中小學美術(shù)教育論文
中小學美術(shù)教育論文
在新的時代發(fā)展階段,中小學素質(zhì)教育越來越引起人們的重視,其中美術(shù)基礎(chǔ)教育在青少年素質(zhì)教育中的作用和分量也越加重要。下面是學習啦小編為大家整理的中小學美術(shù)教育論文，供大家參考。
中小學美術(shù)教育論文范文一：中學美術(shù)教育現(xiàn)狀淺析
一、當前中學美術(shù)教育的現(xiàn)狀
第一，對美術(shù)教育的重視程度不夠，教學方法陳舊落后。當前許多中學的領(lǐng)導(dǎo)者、教師甚至學生都未能夠從思想上充分認識到美術(shù)教學的重要性，不重視中學的美術(shù)教學工作。隨著新課改的實施，國家大力提倡素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的審美觀和審美能力，促進學生德智體美的全面發(fā)展。但是，在許多中學尤其是農(nóng)村地區(qū)的中學或邊遠地區(qū)的中學，美術(shù)教育仍是學校教學的薄弱環(huán)節(jié)。據(jù)了解，當前還有許多中學存在美術(shù)教學的課時非常少且常常被挪作他用、師資不足等問題。此外，當前中學美術(shù)教學所使用的方法陳舊落后，以傳統(tǒng)的教學模式為主，忽視了對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，不利于學生興趣的保持。第二，美術(shù)教師的素質(zhì)較低，難以滿足當前教學的需要。師資情況較差，美術(shù)教師的素質(zhì)較低是影響當前美術(shù)教學質(zhì)量的重要因素。據(jù)了解，當前許多中學并沒有專業(yè)的美術(shù)教師，許多學校的美術(shù)課程均由語文、數(shù)學等并不具備美術(shù)素養(yǎng)的主科教師來兼任，美術(shù)課程有名無實;此外，一部分學校雖然也有具有專業(yè)修養(yǎng)的美術(shù)教師，但是學校的課程意識較為薄弱，只讓其充當門面而不關(guān)注美術(shù)授課的實際效果，導(dǎo)致美術(shù)教學的質(zhì)量低下。第三，美術(shù)教學的針對性較差，未能將理論與實踐相結(jié)合，且部分教師和學生存在功利思想，不利于美術(shù)教學的順利開展。美術(shù)課并不在考試范圍之內(nèi)，因此，部分教師在教學的過程中過分注重理論知識而忽略了實踐教學的重要性，不能夠?qū)⒚佬g(shù)教學與生活實際相聯(lián)系，學生所學的知識得不到有效應(yīng)用，失去了意義。此外，部分學生與家長在學習美術(shù)前未能充分考慮學生的興趣與特長，出于走捷徑的心理而要求學生學習美術(shù)，導(dǎo)致學生難以真正體會到學習美術(shù)的快樂。
二、提高中學美術(shù)教學質(zhì)量的對策與措施
(一)轉(zhuǎn)變教學觀念，加強素質(zhì)教育
新課改越來，素質(zhì)教育問題得到越來越多的人們的關(guān)注，但是，受應(yīng)試教育的影響，當前中學美術(shù)教學還存在許多的問題。為了進一步解決當前中學美術(shù)教學中存在的問題，提高中學美術(shù)教學的質(zhì)量，學校領(lǐng)導(dǎo)以及教師應(yīng)當注意充分認識到美術(shù)教學對于實施素質(zhì)教育的重要性，轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，擺脫應(yīng)試教育的束縛。新課改強調(diào)素質(zhì)教學的重要性，提倡以學生的需要為出發(fā)點，尊重學生的需要，以學生為中心，促進學生的全面發(fā)展。因此，學校領(lǐng)導(dǎo)者以及美術(shù)教師應(yīng)當注意更新其教學觀念，加強素質(zhì)教育。
(二)創(chuàng)新教學模式，提高教師素養(yǎng)
教學方法陳舊落后，導(dǎo)致學生興趣低下是影響美術(shù)教學質(zhì)量的重要原因。因此，美術(shù)教師應(yīng)當注意創(chuàng)新自己的教學模式，改變傳統(tǒng)的教學模式，尊重學生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)和提高學生的審美意識，充分利用多媒體等教學資源，將理論知識與實際生活相結(jié)合，為學生提供廣闊的繪畫空間，提高美術(shù)教學的質(zhì)量。此外，提高教師素養(yǎng)是提高中學美術(shù)教學質(zhì)量的重要對策。學校應(yīng)當注意定期或不定期地組織教師進行相關(guān)知識與技能的培訓(xùn)工作，努力為教師創(chuàng)造學習和培訓(xùn)的機會，提高教師的專業(yè)素養(yǎng);教師自身應(yīng)當樹立重視學習的概念，不斷加強學習，努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。
(三)加強溝通交流，提高學習興趣
受到應(yīng)試教育的影響，許多家長過分關(guān)注學生專業(yè)課的學習成績和學校的升學率，對學生學習美術(shù)并不是十分支持，認為學習美術(shù)對將來的發(fā)展并沒有多大的作用。面對這一情況，美術(shù)教師應(yīng)當注意加強與學生家長之間的溝通與交流，通過打電話、談話、家長會等方式對學生家長進行心理輔導(dǎo)，讓學生家長看到學生的進步，幫助學生取得家長的支持，幫助學生營造良好的學習美術(shù)的環(huán)境。此外，興趣是最好的老師，為了進一步提高中學美術(shù)教學的效率，美術(shù)教師應(yīng)當注意創(chuàng)新教學方式，將理論與實踐結(jié)合起來，增強學生對美術(shù)這一課程的學習興趣。
三、總結(jié)
隨著新課改的不斷推進，越來越多的學校、教師以及家長開始意識到素質(zhì)教育的重要性，因此，廣大教師應(yīng)當注意順應(yīng)時代發(fā)展的要求，利用豐富的美術(shù)教學設(shè)備與多媒體的教學資源，轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)新教學方式，努力為學生創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境，改變當前中學美術(shù)教學的現(xiàn)狀，促進中學美術(shù)教育的整體發(fā)展。此外，學校還應(yīng)當注意加強對美術(shù)教育的資金投入力度，依據(jù)學生的特點與本地區(qū)的特點編寫鄉(xiāng)土教材;教育主管部門應(yīng)當注意加強對美術(shù)教育的重視程度，采取相應(yīng)措施支持美術(shù)教學課程的順利開展。
中小學美術(shù)教育論文范文二：中學美術(shù)教育改革分析
一、中學美術(shù)教育存在問題分析
美術(shù)課相較于文化課而言，需要學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，要求學生積極主動地學習。然而在當前階段，有的教師仍只采用講解的方式進行教學，教師在上面講，學生被動地模仿，往往只涉及美術(shù)的形，而忽略了美術(shù)所蘊含的神。這不僅在很大程度上影響了教師美術(shù)教學的積極性，而且使得美術(shù)課顯得生硬、晦澀，學生在美術(shù)技能以及審美意識方面都不能得到有效的提高。美術(shù)教學陳舊模式的形成主要歸因于應(yīng)試教育的大環(huán)境。在應(yīng)試教育環(huán)境下，成績作為評判學生的唯一標準，由此導(dǎo)致升學率成為衡量學校實力的主要標準。在這樣的情況下，學校為了提高升學率而盡可能地壓縮美術(shù)課的時間，家長為了孩子能有好的未來，就要求學生一心撲在文化課的學習上，學生為了迎合教師及家長的要求，也放棄了對美術(shù)課的興趣。這種陳舊的教學模式是被動的，學生被動接受，教學內(nèi)容狹窄，學生難以接觸到美術(shù)教育中蘊含的深層內(nèi)容，不能有效地提高審美能力和創(chuàng)造力。
二、對策建議
1.推行多元化評價體制，加強學生自信心
科學合理的評價體系對提升學生信心和激勵教師積極性至關(guān)重要。在對學生進行評價時，不能拿文化課成績作為唯一標準，也應(yīng)該將美術(shù)成績納入評價體系，以期全面客觀地評價學生，引導(dǎo)學生認識到美術(shù)學習的重要性，合理分配學習時間。在對教師進行評價時，也應(yīng)該結(jié)合學生的美術(shù)成績，不能僅僅根據(jù)升學率評價教師的教學。應(yīng)當把學生的美術(shù)成績加入教師的考評體系，督促教師轉(zhuǎn)變意識，重新審視美術(shù)教育的價值，這樣才能引起他們對美術(shù)教學的足夠重視。
2.重視學生的主體地位
美術(shù)教育的核心任務(wù)是培養(yǎng)學生的審美能力，因此，教師應(yīng)該在傳授學生美術(shù)基本技能和知識的基礎(chǔ)上，將更大的精力放在對學生的審美能力以及審美觀念的培養(yǎng)方面，這樣才能夠有效地提升學生的創(chuàng)造能力和思考能力。我國提倡素質(zhì)教育的發(fā)展，美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，每個學生是美術(shù)教育所要面對的主體，接受美術(shù)教育也是每個學生應(yīng)該享受的權(quán)利。因此，中學美術(shù)教師要徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，將加強學生的創(chuàng)造力以及形象思維能力作為主要目標，注重強化學生的創(chuàng)造性意識，形成以基本表現(xiàn)為基礎(chǔ)的教學模式，使美術(shù)更顯實用化和大眾化，充分發(fā)揮美術(shù)教育的自身優(yōu)勢，結(jié)合學生的主體地位，有效提升美術(shù)教育效果。
3.改變中學美術(shù)教育教學模式
固有的美術(shù)教學模式已經(jīng)顯露出諸多弊端，這種教學模式存在明顯的強制性，學生被動地接受，阻礙了學生想象力和創(chuàng)造力的充分發(fā)揮，學生的觀察能力和思維能力在很大程度受到了限制。美術(shù)教育必須發(fā)揮學生的形象思維能力，從而引導(dǎo)學生感知美和領(lǐng)會美。美術(shù)教學方法需要根據(jù)課程內(nèi)容進行調(diào)整，只有采用啟發(fā)式的美術(shù)教學方法，才能激發(fā)學生形象思維的積極性，調(diào)動學生美術(shù)學習的主動性，引導(dǎo)學生自發(fā)地體驗和領(lǐng)悟自然美和社會美。值得強調(diào)的是，應(yīng)將教學資源向欣賞課傾斜，因為欣賞本身就屬于一種審美活動。欣賞課是中學美術(shù)教育的一個主要組成部分，能夠?qū)W生的審美教育效果產(chǎn)生很大的影響，有助于學生審美能力的提高。通過欣賞課，美術(shù)教師可以提高課堂的趣味性，使學生從乏味的說教型課堂中解脫出來，讓學生欣賞國內(nèi)外大量的優(yōu)秀美術(shù)作品，不僅能夠拓寬學生的視野，也能強化學生的感性認識，從而使學生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
4.提高中學美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)
受應(yīng)試教育的影響，美術(shù)教育長時期內(nèi)得不到應(yīng)有的重視，這在很大程度上制約了中學美術(shù)教師隊伍的建設(shè)。一些中學的美術(shù)教師數(shù)量不足、專業(yè)素質(zhì)不強，而高素質(zhì)的中學美術(shù)教師隊伍是美術(shù)教育效果的重要保障。因此，建立一支專業(yè)化的中學美術(shù)教師隊伍至關(guān)重要。美術(shù)教育對社會實踐方面的要求較高，這也說明了美術(shù)知識的更新速度要快于其他一些學科。美術(shù)學科的這一特點對美術(shù)教師提出了較高的要求，美術(shù)教師需要與時俱進，不斷學習，跟蹤新知識，不斷調(diào)整自身的知識架構(gòu)，順應(yīng)知識更新的潮流。在具備較高的專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，美術(shù)教師應(yīng)加強對先進技術(shù)的掌握，把先進技術(shù)引進美術(shù)課堂，豐富教學方式，激發(fā)學生美術(shù)學習的積極性。
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