美術(shù)系畢業(yè)論文范文發(fā)表(2)
美術(shù)系畢業(yè)論文范文發(fā)表
美術(shù)系畢業(yè)論文范文發(fā)表篇2
淺談園林美術(shù)課程教學模式改革
通過園林美術(shù)課程的學習，使學生掌握園林繪畫的基本思維與方法，具備一定的園林審美能力，并能獨立完成園林景觀表現(xiàn)圖，這是學習這門課程的要求。園林美術(shù)與園林專業(yè)的其它科目之間的銜接也是教學的重點，能夠?qū)⒚佬g(shù)的學習應用到園林專業(yè)中，提升學生專業(yè)審美素養(yǎng)。然而在實際的教學中還存在各種問題，影響了園林美術(shù)課程的學習，不利于學生專業(yè)的學習，影響學生畢業(yè)后走向工作崗位。因此，本文詳細分析了園林美術(shù)教學中存在的問題，有針對性地提出了園林美術(shù)課程教學模式的改革措施，旨在提高課程教學的有效性。
1 園林美術(shù)教學中存在的問題
首先，由于很多學生在入學前沒有受過專業(yè)的美術(shù)訓練，他們多數(shù)美術(shù)基礎比較薄弱，致使學生入學后美術(shù)繪畫從零開始，增加了學習的難度;其次，專業(yè)教師很多都是來源于美術(shù)院校，自身的知識結(jié)構(gòu)存在偏差，不利于學生視野的拓展;最后，園林美術(shù)課程欠缺專業(yè)的版本，且與其專業(yè)課程的其它科目銜接性不本文由論文聯(lián)盟http://www.LWlm.COM收集整理強，如：園林植物、園林測量與園林美術(shù)的銜接，在實際教學中是一個棘手的問題。
2 園林美術(shù)課程教學模式改革分析
2.1 明確定位園林美術(shù)教學目標，促進后續(xù)課程學習
園林美術(shù)教學的目標是掌握一定的美術(shù)技能，具備一定的園林審美能力，并將其能運用到園林技術(shù)專業(yè)中，從而培養(yǎng)具備高素質(zhì)、高技術(shù)的園林專業(yè)的復合型應用人才。一位優(yōu)秀的園林設計師，不僅要有過硬的美術(shù)專業(yè)功底，還要有較高的審美能力，以便在繪畫、制圖、色彩、素描等技術(shù)模塊中體現(xiàn)繪畫技能的高超以及富有想象力的創(chuàng)新思維。例如，一位園林設計師在設計一小區(qū)的小廣場時，在審美上綜合考慮了廣場與周圍的環(huán)境和搭配，將小廣場的整體設計成一支放置的玫瑰花形狀，再結(jié)合園林規(guī)劃設計的知識對里面的布局進行圖紙的設計。這就是結(jié)合園林專業(yè)知識與園林美術(shù)中的審美知識進行的創(chuàng)意性設計，實現(xiàn)二者的有機結(jié)合。
2.2 嚴把教師準入制度，提升師資隊伍的專業(yè)素養(yǎng)
學生專業(yè)技能的提升取決于教師專業(yè)技能水平的高低，因此，高職院校在打造師資隊伍的結(jié)構(gòu)中，注重教師專業(yè)水平的高低，吸引優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才，尤其是既懂得園林美術(shù)，還懂得園林藝術(shù)、園林造型知識的教師，能夠在教學中實現(xiàn)拓寬學生學習視野的目的，增強課程對學生學習的吸引力，幫助學生更好地提升自己的專業(yè)水平。此外，教師還要多向同行業(yè)優(yōu)秀的人進行學習并多交流經(jīng)驗，并與自身專業(yè)相關的人請教學習，做好自身知識與相關專業(yè)知識的銜接，便于在教學中做好學生園林技術(shù)專業(yè)各個學科知識之間的銜接，發(fā)揮專業(yè)知識的合力作用。
2.3 采用多媒體教學，打破傳統(tǒng)單一的教學模式
園林美術(shù)課程教學要摒棄教師示范，學生在畫室進行作畫的單一教學模式，這種方式顯然已經(jīng)不能滿足學生對知識學習的要求。教師通過引入多媒體進行教學，通過視頻的播放展示繪畫的流程和技巧，通過案例的展示讓學生理解繪畫的精髓，繪畫的審美意境以及怎樣將繪畫與專業(yè)相結(jié)合。此外，教師可以通過多種教學方式來豐富學生的課程學習方式，激發(fā)學生自主學習的動力，通過合作小組學習方法培養(yǎng)學生合作與競爭的意識，通過課外課內(nèi)教學結(jié)合的方式拓寬學生學習的思維方式，提升學生思維創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。學生還可以通過學校的選修課程選擇自己喜歡的與專業(yè)相關的科目來豐富自己的專業(yè)知識，拓寬學習的思維維度，以期為專業(yè)的學習運用夯實基礎。
2.4 結(jié)合教學實踐，提升學生思維創(chuàng)造力
專業(yè)實習可以幫助學生實現(xiàn)學以致用的目的，并在工作中了解自身專業(yè)應用的范圍以及自身知識掌握的程度，便于學生在工作中發(fā)現(xiàn)自身的不足，確定自己努力的方向，最終積累實踐經(jīng)驗。例如，有的學生就會到花卉基地去實習，增強自身對審美意識能力的培養(yǎng)，不僅能夠了解每種花卉的植物特性和栽培技術(shù)，還能在掌握這些知識的基礎上對園林綠化品種的選擇、廣場用花的色彩搭配等進行經(jīng)驗的總結(jié)。有的學生去園林設計公司實習，從事基礎的繪畫工作，對設計好的圖紙進行CAD制圖，并將圖紙進行美化上的設計和完善等，從而積累美術(shù)設計方面的經(jīng)驗。
3 結(jié)語
綜上所述，園林美術(shù)課程教學模式的改革對于提高學生專業(yè)素養(yǎng)，增強學生就業(yè)的競爭優(yōu)勢具有重要的現(xiàn)實意義，需要教師、學校、社會等各界的支持。在增強學生素質(zhì)教育和復合型專業(yè)應用人才的培養(yǎng)目標下，提升學生的專業(yè)實踐技能，通過實習、作品展示、作品競賽、交流等方式提升學生的專業(yè)素養(yǎng)，以便在畢業(yè)后順利走上工作崗位。
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