美術生在各個普通高中都普遍存在,這部分學生的文化課程學習往往存在著相對滯后的現(xiàn)象,同時寫畢業(yè)論文也是讓美術生所焦慮的。那我們要怎么寫美術的畢業(yè)論文呢？下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于美術生畢業(yè)論文范文發(fā)表的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　美術生畢業(yè)論文范文發(fā)表篇1

　　論抽象美術作品欣賞

　　摘 要：本文基于工作經(jīng)驗，分析了抽象美術作品欣賞所面臨的現(xiàn)狀，并著重介紹了轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)審美情操，培養(yǎng)優(yōu)秀的抽象美術理論家及繪畫家，促使抽象藝術生活化三種解決方案及其具體應用，希望給相關人員一些啟發(fā)和思考，幫助抽象繪畫藝術走出困境，推動抽象美術作品走進大眾、親近生活，從而為我國抽象美術作品的發(fā)展貢獻力量。

　　關鍵詞：抽象美術;作品欣賞

　　抽象美術從誕生到至今，已有近百年的發(fā)展歷史。它是一種表現(xiàn)自然的新方法，強調(diào)對整個自然的個人直覺感受以及發(fā)自內(nèi)心的情感表達，換而言之，抽象藝術就是自覺而本能的一種情感反應。它從產(chǎn)生之初，就開始嘗試打破繪畫模仿自然的傳統(tǒng)觀念，這就決定了它要受到大眾的廣泛認可與喜愛，還要經(jīng)歷一個長期而波折的過程。相關工作者要努力解決大眾在對抽象美術欣賞時所遇到的困難，努力推動我國抽象美術的發(fā)展。

　　一、抽象美術作品欣賞所面臨的現(xiàn)狀

　　1、深奧難懂，難以為大眾所接受

　　抽象美術是針對模仿自然的繪畫風格而提出來的一種繪畫藝術，其發(fā)展階段可分為幾何抽象與抒情抽象。幾何抽象帶有幾何學的傾向，而抒情抽象則是從表現(xiàn)主義、野獸派等發(fā)展而來，把更高的藝術理念作為基本出發(fā)點，具有一定的浪漫主義傾向。這些抽象藝術把直覺和想象力作為創(chuàng)作的出發(fā)點，排斥具有象征性、文學性以及說明性等其他的表現(xiàn)手法，僅僅綜合造型和色彩，然后組織在畫面上， 有點類似于音樂，但是正因為它的這些特性，使得抽象美術曲高和寡，深奧難懂，很難為大眾所接受。這一方面固然是大眾的審美觀存在差異，另一方面卻是受到傳統(tǒng)美術界的誤導，習慣于用寫實、寫意的眼光看待繪畫作品，因而南轅北轍，一塌糊涂，不知道怎么欣賞，甚至看不懂里面的美感。有些藝術院校的專業(yè)學生也普遍存在著這些問題，即難以接受抽象美術，欣賞不到抽象美術作品的價值所在

　　2、部分畫家對其認識存在偏見

　　抽象繪畫強調(diào)隨性、感覺、想象等主觀感受，因而在繪畫中往往舍棄具體形象，真正做到即興而作。它不是借助形象來表達情感，講述故事，而是通過一種特殊的方式，也是最真實的方式，進行傾訴，即畫家的心靈傾訴。由于力求擺脫追求自然的繪畫束縛，抽象藝術受到許多主流畫家的批評，他們認為抽象繪畫不能稱之為繪畫藝術，自身尚未擺脫“像不像”的繪畫評價標準，這就導致了相當一批人對抽象美術產(chǎn)生懷疑，公眾對抽象美術更是敬而遠之。抽象美術與音樂有相似之處，它是由點、線、色彩所構成的純粹的世界，就像音樂有節(jié)奏和旋律一樣，你可以強力的色彩、線條描述中感知作者的情感、態(tài)度等等，可以窺到作品中洋溢的美感，是另類的美術作品。藝術本身就具有極強的包容性，因而對抽象美術存有偏見是不應該的。

　　3、審美水平有待進一步提高

　　當代藝術的發(fā)展與人們的生活之間的聯(lián)系越來越緊密，尤其是伴隨著人們物質(zhì)水平的提高，對藝術的審美水平的要求也越來越高深?！冻橄罄L畫》一書的作者阿爾森・波里布尼認為“抽象藝術可稱得上是二十世紀典型的藝術樣式了，可是沒有一個人敢斷言它屬于通俗的藝術樣式。對于廣大民眾來說，它仍然像喜馬拉雅山一樣――太高、太遠，無從探測，不可理解。”這反映出人們對抽象美術存在“欣賞障礙”。由于抽象美術是想象、情感等主觀因素的產(chǎn)物，因此在欣賞時必然會出現(xiàn)理解有偏差、難以接受等問題，甚至許多學生在欣賞一些抽象的美術時，往往會感到陌生和茫然，會產(chǎn)生“這幅畫畫的是什么，好在哪里”等一系列的疑問。尤其是抽象作品語言具有不明確性，內(nèi)容也比較含蓄，大眾的知識與經(jīng)驗儲備不足，更增加了抽象作品理解的難度。

　　二、提高抽象美術作品欣賞水平的方法及其具體應用

　　1、轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)審美情操

　　大眾對抽象美術作品的認識還存在一些障礙，應該注意以下幾個方面：第一，要明確概念，區(qū)分作品。美術作品可以說是琳瑯滿目，有許多的藝術流派，各個流派風格不一，特點迥異，因此劃清流派，對號入座是欣賞美術作品的關鍵。抽象美術作品可以分為意象藝術作品和抽象類藝術作品，所謂的一項類藝術作品是把作者從客觀世界中所獲得的形象經(jīng)過藝術加工再造，賦予作者自身的情感、態(tài)度，然后用虛幻藝術世界里的意象表現(xiàn)出來，而抽象類藝術作品，是大幅度甚至完全偏離自然社會，完全是作者情緒或者感覺的反應，是不可辨認的圖像;第二，寬容對待，認知抽象藝術。藝術本身就具有寬容性，因為它是主觀創(chuàng)作的產(chǎn)物，因而在創(chuàng)作之初，必然會或多或少的帶有作者本身的感情觀念。有一句話說得好，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，我們要帶著寬容的心態(tài)去接納藝術，尤其是主觀色彩強烈的抽象美術作品;第三，突破傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)新欣賞方法。在欣賞抽象美術作品時，我們應該突破傳統(tǒng)的欣賞美術作品的觀念，尋找一種全新的角度去審讀作者想要在作品中所表達的藝術語言以及所要描述的畫面。單單尋找作品中的意象與現(xiàn)實生活中的景物是否相像，也就是以“像”與“不像”作為評價標準，很顯然已不適用于抽象美術作品的欣賞，我們要打破思維束縛，在觀看作品時，賦予自己的情感，把自身融入到作品中去，與創(chuàng)作者進行靈魂對話、藝術語言溝通，這對于更好的理解作品具有極其重要的意義。

　　2、培養(yǎng)優(yōu)秀的抽象美術理論家及繪畫家

　　隨著我國全球化進程的加快，激烈的社會競爭已經(jīng)深入到每個人的心里，越來越多的人認識到這樣一個事實：未來的社會將是人才與人才之間的競爭，充分發(fā)揮出人力資源的優(yōu)勢，重視人才的力量，才可以使各個行業(yè)獲得長久平穩(wěn)快速的發(fā)展。因此，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的抽象美術理論家與繪畫家，是推動抽象藝術事業(yè)長足發(fā)展的必經(jīng)之路。首先，學校要充分發(fā)揮好自身的引導作用，尤其是藝術類院校，增設抽象美術課程，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、想象能力，打破思維定勢，培養(yǎng)學生良好的情操，提高學生的道德修養(yǎng)以及審美水平，發(fā)揮著極大地作用。

　　教師在講授抽象藝術時，要注意轉(zhuǎn)變教學思路，采用多種教學手段，比如，情景教學法、利用多媒體設備教學等等，一方面可以降低教學的難度，使學生更好地理解抽象藝術的背景、起源、發(fā)展歷程，發(fā)展現(xiàn)狀等，拓展自己的專業(yè)知識，另一方面也可以不斷提高自己的審美觀念，以及個人的藝術修養(yǎng)。其次，要重視對抽象藝術類人才的培養(yǎng)，一些相關機構要投入更多的經(jīng)費，推動抽象藝術的發(fā)展，鼓勵相關人才進行藝術創(chuàng)作以及與之相關的理論創(chuàng)作。抽象美術畫家也要注重同行之間的交流學習，比如借助作品展覽等機會進行參觀交流，不斷提高自身的藝術修養(yǎng)，增加經(jīng)驗與相關知識，繁榮我國的藝術事業(yè)。

　　3、促使抽象藝術生活化

　　在人們物質(zhì)生活水平獲得極大提高的背景下，藝術以一種不可阻擋的趨勢逐步深入人類的生活。抽象藝術的根本其實就是欣賞角度與視覺思路的突破與創(chuàng)新，因而也具有一定的現(xiàn)實意義。我們可以通過在現(xiàn)實生活中融入抽象藝術的方式，促使抽象藝術生活化，從而豐富抽象藝術文化。比如，在校園中，我們往往要貼許多勵志標語，以激勵學生努力學習。像“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”等，我們完全可以用抽象美術的形式表現(xiàn)出來，學生天生就有好奇心理與探索精神，假如我們在教學樓旁貼上這么一幅風格迥異的抽象畫，必然會吸引許多同學的注意，在欣賞、研究并且得出結論之后，必然會給學生一種豁然開朗的感覺，而且還教會了學生一種新的思維方式。在公眾場合，我們也可以用抽象美術設置一些提醒標語，比如“小草青青，腳下留情”等等，運用夸張的手法表現(xiàn)出來，不僅極具震撼力，更能使抽象藝術親近大眾，走進人們的日常生活。

　　三、總結

　　總而言之，作為人類文明發(fā)展史上的一朵奇葩，抽象藝術具備著無與倫比的美麗。但是抽象美術作品要想為大眾所接受和認可，依然面臨著許多困難。而轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)審美情操，培養(yǎng)優(yōu)秀的抽象美術理論家及繪畫家，促使抽象藝術生活化三種解決方案，對于大眾更好的感受和欣賞抽象藝術、了解抽象藝術并關注其新的創(chuàng)作手段、媒介、大眾藝術等等，起著非常重要的作用。相關藝術工作者也要努力發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)作出更好的作品，促進我國抽象藝術事業(yè)的發(fā)展。

　　參考文獻：

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　　[2] 魯原;藝術的審美本質(zhì)[J];廣西大學學報(哲學社會科學版);1986年01期

　　[3] 盛葳;反抗的終結與闡釋的焦慮：中國抽象藝術中的前衛(wèi)性及其當代反思[A];中央美術學院青年藝術批評獎獲獎論文集[C];2008年

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