小學(xué)教育方面畢業(yè)論文
小學(xué)教育方面畢業(yè)論文
小學(xué)教育擔(dān)負(fù)著發(fā)展基礎(chǔ)教育的重任,其作為教育發(fā)展的起步階段和教育推進(jìn)的基石長(zhǎng)久以來受到了黨和國家各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,其發(fā)展的進(jìn)程直接關(guān)系到是否可以貫徹好科教興國的偉大戰(zhàn)略。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于小學(xué)教育方面畢業(yè)論文的內(nèi)容,歡迎大家閱讀參考!
小學(xué)教育方面畢業(yè)論文篇1
淺析小學(xué)語文寫作教學(xué)的有效策略
作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。但從現(xiàn)在的作文現(xiàn)狀來看,教師教學(xué)作文是一件很困難的事,而學(xué)生學(xué)習(xí)語文寫作也是一個(gè)難點(diǎn)。那么,怎樣才能抓好作文教學(xué),筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)出一些提高學(xué)生作文水平的有效途徑,以下就是筆者對(duì)小學(xué)語文寫作教學(xué)策略的幾點(diǎn)見解。
一、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
據(jù)兒童的年齡特點(diǎn),小學(xué)生在接觸新鮮事物或自己感到有趣的事情時(shí),總是會(huì)情不自禁地想說出來。教師要利用孩子的特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo),利用各種手段,努力構(gòu)造一個(gè)民主、輕松的環(huán)境,激發(fā)學(xué)生寫作的情感,這樣學(xué)生寫出來的東西才有真情實(shí)感。例如:在進(jìn)行激烈的拔河比賽后,教師要及時(shí)組織學(xué)生聊天,只要內(nèi)容與拔河有關(guān)即可。有的學(xué)生說出了自己比賽時(shí)的心情,有的說出了自己是怎樣拔的,有的學(xué)生分析了每局勝負(fù)的原因,還有的學(xué)生說出了比賽的緊張氣氛。這時(shí),教師就可以根據(jù)學(xué)生的回答用板書的方式寫出重點(diǎn),幫學(xué)生理清思路,為他們完成有關(guān)拔河的作文做好充分的準(zhǔn)備工作,便能更好地使學(xué)生順利完成這篇作文。
二、課外閱讀,幫助學(xué)生積累素材
在小學(xué)語文教學(xué)中,寫作只限于教材上的知識(shí)是不夠的,寫作所需要的資料絕不僅僅是課本內(nèi)容可以滿足的。小學(xué)生這時(shí)正處于對(duì)新鮮知識(shí)充滿渴望的年齡,腦海中有很多奇妙的想象,卻苦于沒有辦法表達(dá),如果教師僅用課本知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo),就會(huì)限制學(xué)生寫作能力的發(fā)展。就需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀訓(xùn)練。“多讀書,讀好書”這句話就告訴了我們不僅要讀書而且要讀書中的精品。教師還可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r給他們推薦適合閱讀的書籍,一方面可以開闊學(xué)生的視野,另一方面可以幫助學(xué)生積累寫作材料。教師還可以在班級(jí)內(nèi)組織“讀書討論小組”,將學(xué)生分成若干個(gè)小組,根據(jù)他們的喜好,提供給他們書籍,然后互相討論閱讀所得,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多做讀書筆記,并對(duì)讀書筆記做得好的同學(xué)給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。此外,教師還可以借助先進(jìn)的多媒體技術(shù),引進(jìn)更多優(yōu)秀的適合小學(xué)生閱讀的網(wǎng)絡(luò)閱讀材料,引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)方法閱讀,并借鑒寫作手法,形成寫作思路。這樣在學(xué)生開展閱讀活動(dòng)的同時(shí),既開闊了視野,又積累了寫作素材。
三、鼓勵(lì)學(xué)生自改互改
由于在傳統(tǒng)的作文評(píng)改過程中,往往是教師一個(gè)人對(duì)于學(xué)生的寫作內(nèi)容進(jìn)行“評(píng)定”,要么是按“優(yōu)良中差”進(jìn)行分級(jí),要么是以“百分制”進(jìn)行打分,當(dāng)學(xué)生在看到自己的成績(jī)后,都是幾家歡喜幾家憂,而對(duì)于作文中教師的點(diǎn)評(píng)則往往會(huì)忽視。很難從真正意義上的實(shí)現(xiàn)作為評(píng)改的目的。所以,就需要教師能夠改進(jìn)傳統(tǒng)的作文評(píng)改模式,采取教師評(píng)改與學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合的方式,多角度、全方位的讓學(xué)生對(duì)于自己的作文、對(duì)于同學(xué)們的作文進(jìn)行學(xué)習(xí)、評(píng)改,以便能夠提升學(xué)生對(duì)于作文的綜合認(rèn)知。例如:作文寫好后,學(xué)生先對(duì)自已查出的表達(dá)有誤的地方進(jìn)行初改,然后,可安排學(xué)生互改,互改以同桌的兩人為宜。批改者對(duì)有疑問的地方作上記號(hào),待互相討論取得一致意見后再更正。當(dāng)有爭(zhēng)議的問題的時(shí)候,可當(dāng)場(chǎng)去請(qǐng)教老師。得到了滿意的答案,學(xué)生心里總是挺高興的,他們的寫作興趣自然就會(huì)提高。通過這樣的教學(xué)模式,能夠減輕學(xué)生的寫作壓力,同時(shí)在互評(píng)的過程中,學(xué)生也能夠通過其他同學(xué)對(duì)于自己作文的評(píng)價(jià)更好的及時(shí)的認(rèn)識(shí)到自己作文中存在的問題,并及時(shí)的進(jìn)行改正,就能夠很好的提升學(xué)生的寫作效率。
四、及時(shí)做好科學(xué)講評(píng)
因?yàn)樾W(xué)生自身的學(xué)習(xí)意識(shí)不足,在學(xué)習(xí)的過程中往往會(huì)“記得快、忘得也快”,很多學(xué)生在作文寫好之后就忘了自己寫過什么、是怎么去寫的。所以教師在寫作教學(xué)的過程中,要及時(shí)的對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)改,抓好習(xí)作講評(píng)課,及時(shí)反饋信息,是提高學(xué)生書面表達(dá)能力不可缺少的一項(xiàng)工作。例如:在時(shí)間緊的情況下,老師可抽查部分學(xué)生的作文評(píng)閱,重點(diǎn)抽查中下水平的學(xué)生的作文,采用當(dāng)面批改的形式,讓學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下全面的認(rèn)識(shí)到自己作文中的進(jìn)步與不足,可以及時(shí)的進(jìn)行改正、完善,從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。在批閱過程中,教師要認(rèn)真記錄作文中存在的帶有普遍性和典型性的錯(cuò)誤,以便能夠?yàn)橹v評(píng)課作材料準(zhǔn)備。另外也需要將一些寫得較好的錯(cuò)誤較少的習(xí)作講評(píng)時(shí)讀給全班學(xué)生聽,給予鼓勵(lì)。當(dāng)然在這個(gè)過程中教師也要看到學(xué)生的進(jìn)步,并對(duì)他們的進(jìn)步進(jìn)行鼓勵(lì),以便能夠提升學(xué)生的寫作積極性。
總結(jié):在小學(xué)語文中,濃厚的寫作興趣是寫好作文的基礎(chǔ)。要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,我們就必須善于運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作趣味,因人而異地進(jìn)行指導(dǎo),將提高學(xué)生寫作能力與培養(yǎng)寫作興趣有機(jī)結(jié)合,才能取得豐碩的成果。
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