三、運(yùn)用自由演講等形式，讓師范生口頭表達(dá)素質(zhì)得到鍛煉
　　教師所采用的最主要的教學(xué)方法是講授法，教師與其他科研人員的最大區(qū)別在于教師必須用語(yǔ)言“傳道、授業(yè)、解惑”，具有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力是作為一名合格教師所必備的條件。語(yǔ)言優(yōu)美，飽含感情，語(yǔ)速適中，重點(diǎn)分明，抑揚(yáng)頓挫，可以極大地提高教學(xué)效果，不但可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)教學(xué)目標(biāo)，更有利于實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)目標(biāo)。為此，在教育學(xué)課堂上，每堂課前5分鐘可讓學(xué)生自愿或輪流到講臺(tái)開展與教育教學(xué)相關(guān)的各種創(chuàng)造活動(dòng)。其要求有三：（1）自由。形式不限，如可采用演講、唱歌、朗誦、繪畫、書法等形式，旨在突出學(xué)生的主體性，可介紹影響自己最深的教育名著，可介紹健康向上的具有教育意義的文章，也可展示自己在板書和畫簡(jiǎn)筆畫等方面的才能，充分展現(xiàn)自身的特長(zhǎng)、愛好。平時(shí)要求學(xué)生做有心人，有專業(yè)的敏感性，善于從報(bào)刊及文學(xué)作品中發(fā)現(xiàn)并摘抄有關(guān)教育方面的名言警句，尤其要關(guān)注科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家等非教育家的教育觀點(diǎn)，如愛因斯坦、托爾斯泰、貝多芬等，他們的見解都有令人耳目一新的感覺。這種形式既創(chuàng)造了輕松愉快的課堂氛圍，又陶冶了學(xué)生的情操，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。（2）創(chuàng)造。不論采取何種形式，都要標(biāo)新立異，展示自身的特長(zhǎng)、愛好，充分體現(xiàn)個(gè)體的價(jià)值。這樣可使每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自身特點(diǎn)，先找出自己的亮點(diǎn)，再按照周密的計(jì)劃，通過(guò)持之以恒的鍛煉，使自己的特長(zhǎng)得到進(jìn)一步發(fā)展。（3）限時(shí)。時(shí)間限于5分鐘，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)表現(xiàn)自我，時(shí)間雖短，但在競(jìng)爭(zhēng)的氣氛下，激活了學(xué)生的思維，開發(fā)了學(xué)生的潛能。學(xué)生活動(dòng)完畢，教師及時(shí)反饋，指出優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)期末評(píng)出優(yōu)秀范例。如有可能制成錄像帶放映出來(lái)，使學(xué)生在愉快的狀態(tài)下取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣的活動(dòng)，學(xué)生以自愿的心態(tài)投入，讓學(xué)生在不經(jīng)意打造的文化氛圍中汲取營(yíng)養(yǎng)，從而真正掌握教育學(xué)理論，在不知不覺中獲得了教師所必備的各種能力，如組織教學(xué)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、板書及繪畫能力、自我控制能力、創(chuàng)造思維能力等。