三、提高專業(yè)英語教學(xué)效果的對策
　　（一）明確對專業(yè)英語課程的定位
　　明確對大學(xué)專業(yè)英語課程的定位是一個至關(guān)重要的問題，這決定了對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)方法。教育部2004年印發(fā)的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》對大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)描述如下：“大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流，同時增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要。”
　　（二）提高課程選材的質(zhì)量
　　教學(xué)過程中課程選材應(yīng)遵循由易到難，循序漸進(jìn)的原則，避免剛一開始就使學(xué)生接觸過于專業(yè)的英文文獻(xiàn)，以免打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)習(xí)效果。筆者所在高校專業(yè)英語教學(xué)工作分兩個學(xué)期來完成，第一學(xué)期教材內(nèi)容大部分為科普類文章，而第二學(xué)期教材內(nèi)容以專業(yè)文獻(xiàn)為主，同時根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)添加部分教材以外的最新專業(yè)文獻(xiàn)，使學(xué)生了解當(dāng)前學(xué)術(shù)研究的熱點(diǎn)內(nèi)容。同時，課程應(yīng)盡量避免由于教師興趣偏好所導(dǎo)致的內(nèi)容過于單一，要使課堂內(nèi)容涉及盡量多的研究領(lǐng)域，以免縮小學(xué)生的知識面。
　?。ㄈ└淖儌鹘y(tǒng)的授課方法
　　鑒于專業(yè)英語的特殊性，采用傳統(tǒng)的公共英語或普通專業(yè)課的教學(xué)方法顯然是不適宜的，因此引入新的授課方法勢在必行。筆者根據(jù)多年的專業(yè)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一套為學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法，即學(xué)生按順序每人閱讀、翻譯一句英文原文，并解釋其中蘊(yùn)含的專業(yè)知識，同時及時指正學(xué)生講解過程中的不當(dāng)之處，并對較深的專業(yè)知識作以講解。
　　（四）加強(qiáng)專業(yè)知識的實(shí)際應(yīng)用
　　在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在翻譯英文原文時過分拘泥于字面意思，僅僅能夠完成逐詞逐句的翻譯，從而割裂了文章的連貫性，以至于翻譯完一段話后竟不知所云。例如對于水污染中的“水體富營養(yǎng)化”現(xiàn)象學(xué)生耳熟能詳，但當(dāng)這部分內(nèi)容出現(xiàn)在英文文章中時，部分學(xué)生雖然能翻譯出每句話的含義，卻不知道整個段落所描述的正是“水體富營養(yǎng)化”現(xiàn)象。對此應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生把握文章整體含義的能力，并提高結(jié)合實(shí)際專業(yè)知識理解英文文獻(xiàn)的水平。
　　四、結(jié)束語
　　大學(xué)專業(yè)英語的教學(xué)工作任重道遠(yuǎn)，高校教師只有從學(xué)生的角度去思考問題，才能最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性并使其有所受益。同時師生要密切配合，協(xié)力查找教學(xué)過程中的漏洞，尋找解決方案，才能圓滿完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)出適應(yīng)于社會需要的合格人才。
　　
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