大學(xué)心理教育論文
心理健康不僅關(guān)系到大學(xué)生個(gè)體正常學(xué)習(xí)、生活與成才,而且還影響到我國新世紀(jì)人才群的總體質(zhì)量,影響到“科教興國”戰(zhàn)略能否實(shí)現(xiàn),影響到中國綜合國力能否有效提高,影響到中華民族的偉大復(fù)興。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的大學(xué)心理教育論文,供大家參考。
大學(xué)心理教育論文范文一:簡(jiǎn)談大學(xué)生心理素質(zhì)教育
1加強(qiáng)大學(xué)生心理素質(zhì)教育的意義
從人才可持續(xù)發(fā)展的高度看,心理素質(zhì)的作用是極為重要的,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育能夠滿足其自身成長和發(fā)展的需要。人的一切心理活動(dòng)都是大腦的機(jī)能。開發(fā)人的大腦潛能,對(duì)人的感覺、知覺、記憶、思維、想象等心理要素進(jìn)行訓(xùn)練和提高,使學(xué)生了解知、情、意在人心理過程中的作用,可以學(xué)會(huì)有意識(shí)的優(yōu)化個(gè)性心理品質(zhì)。同時(shí),通過加強(qiáng)心理素質(zhì)培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在紛繁復(fù)雜的生活、學(xué)習(xí)、工作過程中,調(diào)整自己的情緒,保持正常狀態(tài),對(duì)于大學(xué)生發(fā)展自我、開發(fā)智力、改善思維、提高創(chuàng)造力、適應(yīng)社會(huì)有著基礎(chǔ)作用。
2大學(xué)生主要心理問題及原因
2.1環(huán)境變化導(dǎo)致心理適應(yīng)不良
在校大學(xué)生們離開父母進(jìn)入集體生活,從熟悉的家到陌生的異地,許多領(lǐng)域都發(fā)生了根本的變化。首先,在學(xué)習(xí)方面的變化導(dǎo)致心理適應(yīng)不良。不少學(xué)生在中學(xué)成績很好,進(jìn)大學(xué)后,發(fā)現(xiàn)山外有山,樓外有樓,自己不能在學(xué)習(xí)上強(qiáng)人一等,失去了學(xué)習(xí)的優(yōu)越感;加上大學(xué)的學(xué)習(xí)方法與原來中學(xué)的學(xué)習(xí)方法有很大差異,使相當(dāng)一部分學(xué)生不能很快適應(yīng)這種變化,不能正確處理學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的關(guān)系,產(chǎn)生巨大的心理落差,表現(xiàn)為沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心、沒有興趣等;也有部分學(xué)生由于錄取的專業(yè)與原來的愿望不符,對(duì)現(xiàn)學(xué)專業(yè)不了解,造成情緒波動(dòng)很大,較長時(shí)間不能調(diào)整過來。由此使他們處于心理沖突與痛苦之中,精神過度緊張,出現(xiàn)強(qiáng)迫、焦慮、郁悶、孤獨(dú)、失眠等適應(yīng)不良,以致影響到學(xué)習(xí)。
2.2人際關(guān)系復(fù)雜導(dǎo)致心理調(diào)適矛盾
進(jìn)入青春期的大學(xué)生,處于特殊的身心發(fā)展期,一般會(huì)表現(xiàn)出特定群體的情緒特點(diǎn):一是多樣性,隨著自我意識(shí)的不斷發(fā)展,各種新需要的強(qiáng)度不斷增加,具有自尊、自卑、自負(fù)等多樣性的自我情感。二是沖動(dòng)性,表現(xiàn)在對(duì)某一種情緒的體驗(yàn)尤其強(qiáng)烈、富有激情。隨著大學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展,對(duì)各種事物都有些敏感,再加上精力旺盛,因此情緒一旦爆發(fā)就有些難控制;特別是在激情狀態(tài)下,很容易感情用事。三是矛盾性,大學(xué)生情緒的外在表現(xiàn)和內(nèi)心體驗(yàn),并不總是一致的,在某些場(chǎng)合和特定問題上,有些大學(xué)生會(huì)隱藏、文飾和抑制真實(shí)情感;帶有明顯的波動(dòng)性,時(shí)而情緒激動(dòng),時(shí)而消極情緒頹廢。而大學(xué)生離開原來熟悉的朋友圈進(jìn)入新的人際圈,遠(yuǎn)離家庭的呵護(hù)開始獨(dú)自的寢室生活,這些變化都使大學(xué)生們特別是大一的新生面臨著復(fù)雜的人際關(guān)系。一旦這些關(guān)系處理不好,就會(huì)使他們處于心理糾結(jié)之中,導(dǎo)致多種心理不適應(yīng)接踵而來。
2.3情感挫折導(dǎo)致心理失落
大學(xué)生時(shí)期正值青春年少的戀愛季節(jié),大學(xué)生活又為男女學(xué)生廣泛接觸提供了機(jī)會(huì),因此大學(xué)戀愛已經(jīng)成為高校一種普遍現(xiàn)象。但是,由于大學(xué)生自我調(diào)節(jié)、自我控制能力不強(qiáng),對(duì)于婚姻與戀愛缺少正確的認(rèn)識(shí),往往是盲目尋求感情寄托或認(rèn)為上大學(xué)沒有談過戀愛是一件很丟人的事,致使部分學(xué)生交友不慎而受到身心損害,或在交友失敗后情緒低落而影響到學(xué)習(xí)與生活。由此而產(chǎn)生的心理問題也不少,如對(duì)失戀挫折的耐受力差,因失戀而悲觀、墮落等等。
2.4就業(yè)壓力帶來心理問題
近幾年來,高校擴(kuò)招,大學(xué)畢業(yè)生增多;再加上社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)低迷使就業(yè)崗位減少,使大學(xué)生就業(yè)越來越困難;特別是一些不公平現(xiàn)象,比如在就業(yè)當(dāng)中托關(guān)系走后門,使一些學(xué)習(xí)、能力較差的學(xué)生找到了較好的工作,而那些成績優(yōu)秀的學(xué)生卻因?yàn)榉N種原因無法就業(yè)或找不到滿意工作,更使得一些大學(xué)生對(duì)自己的前途表現(xiàn)出憂慮,產(chǎn)生沮喪情緒,許多不良心理問題也隨之產(chǎn)生。
3加強(qiáng)大學(xué)生心理素質(zhì)教育的對(duì)策
培養(yǎng)和提高大學(xué)生的良好心理素質(zhì),是一個(gè)既艱苦又長期的系統(tǒng)工程,需要全社會(huì)的共同努力,包括家庭、學(xué)校、社會(huì)多層次形成合力來共同教育和幫助。作為高等院校來講,具體可以做以下幾個(gè)方面工作:
3.1創(chuàng)造良好校園文化環(huán)境
良好健康的校園文化是培養(yǎng)大學(xué)生身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)條件,直接關(guān)系到大學(xué)生的健康成長。在校園里如果充滿高尚校風(fēng)、豐富多彩文體活動(dòng),有著良好教學(xué)秩序、寬敞教室、衛(wèi)生清潔食堂、溫馨舒適宿舍等,不僅能美化學(xué)生的心靈,陶冶情操,而且可以激發(fā)大學(xué)生奮發(fā)向上。因此,創(chuàng)設(shè)良好的校園文化環(huán)境,不但有利于大學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和生活,而且也有助于緩解大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的心理壓力。用良好的校園文化氛圍,感染、熏陶、激勵(lì)學(xué)生形成良好的心理品質(zhì),提高心理素質(zhì),也是提高心理素質(zhì)教育效果的重要條件之一??梢苑e極運(yùn)用校園內(nèi)外的各種媒體如廣播、學(xué)報(bào)、???、網(wǎng)站等等,影響大學(xué)生健康成長。這方面的作用是潛移默化的作用。高校應(yīng)充分利用這些文化傳播媒體,廣泛宣傳和開展心理素質(zhì)教育活動(dòng),介紹各種心理調(diào)節(jié)的方法,以喚起大學(xué)生提高心理健康水平的自覺要求,引導(dǎo)其主動(dòng)開展自主性的心理素質(zhì)教育。
3.2健全心理咨詢機(jī)構(gòu)、完善預(yù)警機(jī)制
高校應(yīng)建立和健全心理咨詢機(jī)構(gòu),推廣專、兼職咨詢員進(jìn)行心理咨詢工作。應(yīng)定期定點(diǎn)地給大學(xué)生進(jìn)行心理檢測(cè)、咨詢,對(duì)學(xué)生心理健康進(jìn)行備案;針對(duì)學(xué)生共同關(guān)心、帶有共性的心理問題舉辦系列講座,開展心理沙龍、心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)等社團(tuán)活動(dòng),設(shè)立心理咨詢信箱,利用大眾傳媒手段和宣傳陣地開展心理教育宣傳等,以便及時(shí)了解和掌握大學(xué)生的心理狀況和異常傾向,努力給大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能傾吐心聲、發(fā)泄情緒的場(chǎng)所,從而有利于矯正大學(xué)生中可能有的心理問題,使其心理障礙能得到及時(shí)的疏導(dǎo),從而防患于未然。在加強(qiáng)大學(xué)生的心理輔導(dǎo)與教育等措施基礎(chǔ)上,高校還應(yīng)建立預(yù)警干預(yù)機(jī)制,通過家庭、學(xué)校、社會(huì)各方形成合力,建立預(yù)警體系,完善心理危機(jī)預(yù)警與干預(yù)的組織結(jié)構(gòu),以便采取措施,預(yù)防大學(xué)生心理危機(jī)的發(fā)生,減少危機(jī)發(fā)生的不良后果。
3.3建立大學(xué)生心理健康溝通網(wǎng)絡(luò)
可以建立完善的校園心理素質(zhì)溝通組織網(wǎng)絡(luò),即在高校學(xué)生心理健康咨詢機(jī)構(gòu)指導(dǎo)下,以學(xué)生輔導(dǎo)員、班主任等為聯(lián)系紐帶,建立班級(jí)心理健康聯(lián)絡(luò)網(wǎng)絡(luò),使大學(xué)生的心理活動(dòng)、心理問題和心理疾病得以及早發(fā)現(xiàn),及時(shí)有針對(duì)性解決,促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)及培養(yǎng)健康的身心。同時(shí),可以建立大學(xué)生心理健康教育檔案資料庫,形成對(duì)學(xué)生心理問題、心理健康教育教學(xué)資源的基礎(chǔ)配置。這樣做既可以使學(xué)校對(duì)學(xué)生整體的心理素質(zhì)狀況進(jìn)行及時(shí)、全面地掌握,同時(shí)也便于學(xué)生在學(xué)校心理健康溝通網(wǎng)絡(luò)內(nèi)對(duì)檔案庫的資料進(jìn)行查閱而自我檢查和評(píng)價(jià)。
3.4實(shí)現(xiàn)心理素質(zhì)教育和各學(xué)科教育的融合
首先應(yīng)把心理素質(zhì)教育滲透到大學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)中去,根據(jù)課程的內(nèi)容、特點(diǎn)、思想性及其內(nèi)在的邏輯聯(lián)系進(jìn)行相關(guān)的教育;其次,可以把心理素質(zhì)教育滲透到專業(yè)教學(xué)中去。通過專業(yè)知識(shí)的講授,樹立良好的職業(yè)道德,培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力、專業(yè)技能、敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)。特別要注意心理素質(zhì)教育與德育教育相結(jié)合。心理健康教育為思想品德教育提供依據(jù)和前提,而正確的思想品德觀念認(rèn)識(shí)指導(dǎo)著學(xué)生形成健康的心理。大學(xué)生能力的提高、道德品質(zhì)的完善離不開正確的思想觀念、健康的情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志等基本的心理因素。因此,加強(qiáng)心理素質(zhì)教育是高校思想品德教育的內(nèi)在要求。當(dāng)然心理學(xué)理論和方法的有效運(yùn)用,也會(huì)有助于思想品德實(shí)踐的充分發(fā)揮,從而更好地解決學(xué)生如何做人的問題。
3.5提高教師心理素質(zhì)、發(fā)揮人格表率作用
加強(qiáng)大學(xué)生心理素質(zhì)教育要充分注意教師及學(xué)校員工的人格表率作用,身教重于言教。學(xué)生的情緒、興趣、情感、態(tài)度等心理狀況與教師的表現(xiàn)緊密相關(guān),教師的心理狀態(tài)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生暗示、示范和潛移默化的作用。所以,教師必須恪守師德,為人師表,切忌以消極的心態(tài)給學(xué)生以消極的影響。同時(shí)學(xué)校也要?jiǎng)?chuàng)造條件加強(qiáng)教師、輔導(dǎo)員等學(xué)校員工的心理修養(yǎng),要定期或不定期對(duì)教師及輔導(dǎo)員等學(xué)校員工開設(shè)心理學(xué)知識(shí)方面的學(xué)習(xí)、培訓(xùn),不斷增強(qiáng)自身的心理素質(zhì)。
大學(xué)心理教育論文范文二:大學(xué)生心理健康教育強(qiáng)化措施
1高校教師心理健康教育的水平影響學(xué)生的心理健康
學(xué)生心理健康問題比較不好掌握,教育的可操作性也比較差。需要專業(yè)的心理學(xué)知識(shí)和豐富的實(shí)際教育經(jīng)驗(yàn),這就對(duì)高校教師的心理教學(xué)能力提出了更高的要求,不僅僅要注意觀察平時(shí)學(xué)生的極端心理狀況,也要不斷提高自身心理教學(xué)素質(zhì)。1.1要切實(shí)提高高校教師的心理教育意識(shí)。普遍存在的一種情況是目前不少教師對(duì)學(xué)生心理問題認(rèn)識(shí)不充分、不到位。在教學(xué)過程中往往不關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展,這種忽略是對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展的不負(fù)責(zé)任,因此,高校老師要切實(shí)提高自身的心理教育意識(shí)。1.2加強(qiáng)教師的自我修養(yǎng)。教師要不斷充實(shí)提高自己,加強(qiáng)心理學(xué)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),結(jié)合優(yōu)秀的教育學(xué)實(shí)踐模式不斷努力塑造高素質(zhì)的心理,以教師自身的品質(zhì)影響學(xué)生,在行動(dòng)上強(qiáng)化心理教育榜樣。1.3教師要樹立崇高的職業(yè)道德。為人師表率先垂范,教師是一種很高尚的職業(yè),需要極強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神和奉獻(xiàn)熱情。崇高的職業(yè)道德是教師恪守的準(zhǔn)則,也是對(duì)教師自身行為的規(guī)范,當(dāng)前教師的一些不端行為已經(jīng)深深損毀了教師這一職業(yè)榮譽(yù),為此教師必須重樹良好的職業(yè)道德。1.4一線教師應(yīng)該使用一些心理教育技巧,強(qiáng)化教育的藝術(shù)性。心理教育其實(shí)是不容易操作的,而且教育質(zhì)量也比較難評(píng)估,因此作為一線教師要加強(qiáng)相關(guān)心理教學(xué)技巧的運(yùn)用,更深入淺出的引導(dǎo)學(xué)生,豐富心理教學(xué)模式,從多維度入手,提高教學(xué)的生活性,藝術(shù)性。
2幫助學(xué)生掌握心理學(xué)和心理學(xué)相關(guān)學(xué)科的知識(shí),預(yù)防大學(xué)生心理疾病
大學(xué)生心理素質(zhì)的高低與自身對(duì)心理健康知識(shí)的掌握密切相關(guān)。普及心理健康知識(shí)對(duì)于提高大學(xué)生的心理素質(zhì)是很有必要的。高校在專業(yè)課之外應(yīng)通過課外知識(shí)的途徑向大學(xué)生灌輸心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識(shí),多層次學(xué)習(xí)心理、衛(wèi)生、健康等方面的知識(shí),幫助大學(xué)生了解自身的心理、生理等方面發(fā)展變化的特點(diǎn)與規(guī)律,要使學(xué)生學(xué)會(huì)自我心理保健的正確方法,幫助大學(xué)生增加心理學(xué)方面的知識(shí),掌握自我心理調(diào)節(jié)方法、增強(qiáng)自我心理調(diào)劑和自我教育的能力。
3建立健全大學(xué)生心理健康教育的服務(wù)體系
我國高等教育體系中對(duì)學(xué)生心理層面的教育往往不是很到位,除了專業(yè)的心理學(xué)課程之外,我國大部分高校的學(xué)生心理健康教育比較空洞。有的與實(shí)際不符,有的沒有科學(xué)性,學(xué)生得到的心理關(guān)注很少。為此必須從以下幾個(gè)方面多做學(xué)生的心理健康工作。3.1開設(shè)大學(xué)生心理輔導(dǎo)專題講座。學(xué)??梢葬槍?duì)大學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行專題心理輔導(dǎo),講座要能點(diǎn)面結(jié)合,以點(diǎn)帶面,既能對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行心理衛(wèi)生、心理健康等方面的專題教育,又能對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行自我解脫的教育,幫助他們消除焦慮、過敏、自卑、恐怖、沖動(dòng)等心理疾病。3.2建立大學(xué)生心理檔案,對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。即將大學(xué)生心理問題的歷史或現(xiàn)狀記錄下來,存入大學(xué)生個(gè)人心理檔案,以便及時(shí)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的心理健康教育,同時(shí)整理出典型案例,以方便對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行個(gè)案教育,節(jié)約教育資源。3.3加強(qiáng)大學(xué)生心理咨詢工作,提高大學(xué)生心理咨詢服務(wù)水平。組織開展豐富多彩校園文化活動(dòng),滲透心理健康教育。
4加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作,減輕大學(xué)生就業(yè)的心理壓力
在今天高等教育大眾化的今天,越來越多的人成為家里的第一代大學(xué)生。對(duì)于他們來說,進(jìn)入大學(xué)本身就是一條不歸路。只許成功不許失敗,只許報(bào)喜不許報(bào)憂。多少人被這個(gè)潛規(guī)則壓得呼吸不暢。大學(xué)生的肩上背負(fù)了太多的希望與期待。由于缺乏就業(yè)經(jīng)驗(yàn)以及目前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈,許多大學(xué)生倍受就業(yè)問題困擾。他們?cè)趯ふ夜ぷ鞯倪^程中或焦慮不安,或情緒亢奮,或怨天尤人,或優(yōu)柔寡斷,患得患失。因此,應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo),減輕就業(yè)壓力,避免或減輕這種負(fù)性心理的不良影響。4.1要提高大學(xué)生的就業(yè)技能,就業(yè)心理素質(zhì)。目前不少高等學(xué)校的學(xué)生普遍存在心理素質(zhì)較差,不夠自信,不能很好的適應(yīng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力。對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)不自信,在求職過程中過于降低自身的標(biāo)準(zhǔn)。4.2開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)專題講座。充分利用就業(yè)指導(dǎo)中心教師的專業(yè)知識(shí)為學(xué)生服務(wù)。教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)組成要合理,不僅具有專業(yè)的教師、法律教師,還需要心理教師的加入;同時(shí),要邀請(qǐng)相關(guān)專家學(xué)者到校進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo),講座要全面豐富,能夠引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確方式排解和釋放就業(yè)壓力,不良情緒及時(shí)合理宣泄或轉(zhuǎn)移。
5堅(jiān)持大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育的結(jié)合
目前中國高等教育水平的低下與缺失,不注重大學(xué)生心靈與智慧的培育。使得很多大學(xué)生沒有承受壓力和孤獨(dú)的能力,沒有開放的人生觀念,造成大學(xué)生產(chǎn)生心理問題甚至有些人走向了極端。為此必須要切實(shí)把大學(xué)生心理健康和思想政治教育結(jié)合起來,深化二者的聯(lián)系,在實(shí)際教學(xué)過程中要使之相輔相成,共同促進(jìn)。
6重視校園文化建設(shè),創(chuàng)造適合大學(xué)生心理健康發(fā)展的校園環(huán)境
大學(xué)設(shè)置相應(yīng)的文化教育課程,重視文化環(huán)境的建設(shè)。良好的學(xué)習(xí)氛圍,純潔的校園生活會(huì)在潛移默化中影響學(xué)生。學(xué)校不僅要有高樓大廈的硬件設(shè)施,軟件服務(wù)也必須跟得上。優(yōu)秀的大學(xué)一定是校園環(huán)境干凈整潔,學(xué)習(xí)氛圍濃厚,學(xué)術(shù)自由生動(dòng)嚴(yán)肅而活潑的?,F(xiàn)階段大學(xué)的校風(fēng)越來越差,經(jīng)濟(jì)社會(huì)的市場(chǎng)之風(fēng)深入滲透侵蝕純潔的校園風(fēng)氣,不少令人不快的事件更是大大損毀了校園師生的精深感情。所以,高校必須要從文化建設(shè)方面努力改善,首先要重樹優(yōu)良的學(xué)風(fēng),正本清源,回歸校園知識(shí)、學(xué)術(shù)的獨(dú)立精神,學(xué)生要有進(jìn)取之心,教師要起模范帶頭作用,共同努力為大學(xué)生的健康成長打造良好的文化環(huán)境。
7辦好家長學(xué)校,讓學(xué)生家長掌握科學(xué)的教育方法
家長在對(duì)學(xué)生思想健康方面的影響也是很大的,高等學(xué)校要設(shè)立專人定期組織、辦好內(nèi)容豐富的家長學(xué)校,學(xué)生心理健康問題不只是學(xué)生自己和學(xué)校教師的責(zé)任,作為學(xué)生第一任啟蒙老師的學(xué)生家長同樣責(zé)任重大。把對(duì)家長的教育納入到學(xué)校學(xué)生思想教育的規(guī)劃,多與學(xué)生家長溝通,相互探討學(xué)生的心理特點(diǎn)。讓學(xué)生家長時(shí)刻保持對(duì)自己孩子的關(guān)注,對(duì)其心理健康的發(fā)展負(fù)責(zé)。
8結(jié)束語
在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的今天,市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。對(duì)學(xué)生質(zhì)量的要求越來越高,高校不僅要培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)精深的人才,也更需要心理素質(zhì)優(yōu)良,綜合素質(zhì)健全的綜合性人才。高素質(zhì)的綜合性人才是需要經(jīng)受考驗(yàn)才能擔(dān)當(dāng)重任的,為此當(dāng)代大學(xué)生必須更注意鍛煉強(qiáng)健的體魄,在校讀書時(shí)也要積極參加體育鍛煉,努力汲取豐富的知識(shí),只有博大精深的專業(yè)知識(shí)才能樹立知識(shí)的自信,同時(shí),也需要大學(xué)生有積極樂觀向上的健康心態(tài),有著良好心理素質(zhì)是做好工作的基礎(chǔ)。健全大學(xué)生的人格,磨礪他們堅(jiān)忍不拔的意志,使當(dāng)代大學(xué)生擁有承受巨大挫折和適應(yīng)各種環(huán)境的能力。所以,重視和加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育,是提高學(xué)生質(zhì)量的必要手段,也是當(dāng)務(wù)之急。
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