初中地理教學(xué)研究小論文范文
初中地理教學(xué)研究小論文范文
地理學(xué)是研究地理環(huán)境及人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中地理教學(xué)研究小論文范文，供大家參考。
初中地理教學(xué)研究小論文范文篇一
《 初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng) 》
摘要：地理是一門(mén)文字與圖片結(jié)合的學(xué)科，地圖可以稱之為是地理課程的專用語(yǔ)言。作為地理課程重要的教學(xué)工具，地圖的重要性不言而喻，它既能夠?qū)?shū)本知識(shí)具體形象地傳遞給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，又能夠有效地鍛煉學(xué)生的邏輯思維，提高學(xué)生的分析能力。因此，在地理教學(xué)中，教師必須將培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、解圖的能力作為教學(xué)重點(diǎn)對(duì)待，培養(yǎng)學(xué)生的地理空間想象能力，實(shí)現(xiàn)書(shū)本知識(shí)由抽象化到具象化的轉(zhuǎn)變。
關(guān)鍵詞：初中地理;課堂教學(xué);讀圖能力
相較于初中其他學(xué)科，地理具有較強(qiáng)的邏輯性，內(nèi)容也更加抽象，學(xué)生很難只依靠文字描述來(lái)理解課本內(nèi)容。而對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，筆者在經(jīng)過(guò)詳細(xì)研究后，得出以下結(jié)論，向廣大同行提供一些建議。
一、掌握基本的讀圖方法，培養(yǎng)良好的讀圖習(xí)慣
由于一些地理知識(shí)難以通過(guò)文字進(jìn)行描述，所以地圖應(yīng)運(yùn)而生，通過(guò)地圖可以形象地將空間地理知識(shí)展示出來(lái)。在認(rèn)識(shí)地圖的學(xué)習(xí)中，首先要學(xué)習(xí)的是“地圖語(yǔ)言”。所謂“地圖語(yǔ)言”指的是標(biāo)注在地圖上的各項(xiàng)內(nèi)容，包括方向、比例尺以及經(jīng)緯度等等，這些基礎(chǔ)性地圖語(yǔ)言是學(xué)生識(shí)圖的第一步，必須著重學(xué)習(xí)。在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)的地理語(yǔ)言之后，教師可以逐步加深學(xué)習(xí)程度，教授學(xué)生關(guān)于示意圖的相關(guān)知識(shí)。氣溫或者降水量變化都可以通過(guò)柱狀、直線以及曲線等不同圖形表達(dá)出來(lái)，每種圖形的側(cè)重點(diǎn)也有所不同，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)這些知識(shí)的講解，加深學(xué)生的記憶，從而鍛煉學(xué)生的識(shí)圖能力。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力不僅包括鍛煉學(xué)生認(rèn)識(shí)基本的地圖語(yǔ)言和示意圖，還包括對(duì)讀圖方法的傳授。當(dāng)學(xué)生面對(duì)一張地圖或者示意圖時(shí)，雖然能夠讀懂基礎(chǔ)知識(shí)，卻無(wú)法順利組織語(yǔ)言表達(dá)圖中重點(diǎn)，這時(shí)最需要的就是教師對(duì)讀圖方法的傳授，幫助學(xué)生找到著手點(diǎn)，從而準(zhǔn)確讀圖。讀圖有一定的順序與技巧，不同的內(nèi)容對(duì)應(yīng)的讀解方式與順序也各不相同，教師的職責(zé)就是在學(xué)生讀圖的過(guò)程中幫助同學(xué)歸納讀圖規(guī)律，發(fā)現(xiàn)讀圖技巧。不同的地理空間面對(duì)同樣的降水量，雨水空間分布會(huì)有很大的不同。因此，在讀圖過(guò)程中，教師要提醒學(xué)生注意地形與降水分布之間的聯(lián)系，總結(jié)不同地區(qū)的不同情況。
二、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手繪圖，提高學(xué)生的繪圖能力
學(xué)習(xí)地理地圖相當(dāng)于在學(xué)生的腦海里建立一個(gè)具象的地理空間位置。地理課本上的內(nèi)容對(duì)于初中生而言，較為抽象，主要依靠學(xué)生的空間想象能力來(lái)理解學(xué)習(xí)，而讀圖僅僅能夠幫助學(xué)生熟悉、記憶地理知識(shí)，若想快速地構(gòu)建出所需的地理模型，學(xué)生必須學(xué)會(huì)制圖繪圖。學(xué)習(xí)地理制圖既可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，夯實(shí)學(xué)生的繪圖基礎(chǔ)，又可以在繪圖過(guò)程中加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的記憶，提高學(xué)生對(duì)地圖的理解。地理繪圖可以分為兩個(gè)階段，第一階段可以由教師繪制地圖，在重要標(biāo)識(shí)地區(qū)留白，讓學(xué)生進(jìn)行填空，以此鍛煉學(xué)生的讀圖能力，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶;第二階段則直接讓學(xué)生繪制簡(jiǎn)易的地圖，鍛煉學(xué)生的繪圖能力，檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。簡(jiǎn)易地圖的繪制，并非要求學(xué)生繪制出完整詳細(xì)的地圖，而是在將大致輪廓描繪出的同時(shí)對(duì)各項(xiàng)重要地理信息進(jìn)行標(biāo)識(shí)，能夠一眼看出所繪地圖的重要信息即可?？臻g分布是初中地理教學(xué)中非常重要的模塊之一，各大洲、大洋以及國(guó)家的地理圖形是學(xué)生理解、記憶的重、難點(diǎn)。在地理繪圖教學(xué)中，學(xué)生只需要能夠勾勒出它們的大致圖形以及相關(guān)山脈河流的基本走向即可，不必將細(xì)節(jié)處一一繪制。以《中國(guó)的河流》中最重要的黃河為例，其區(qū)別于其他河流的最大特點(diǎn)就是“幾”字走向，因此在繪圖時(shí)一定要注意“幾”字河流的繪制。除此之外，只需要將黃河的發(fā)源地、入?？谝约傲鹘?jīng)省份標(biāo)注出來(lái)，其他不重要的則可以忽略不計(jì)。
三、挖掘地圖中的深層信息，提高學(xué)生的分析能力
讀圖的主要目的是析圖，簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)地圖、辨認(rèn)地圖中的地理信息對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。地理地圖學(xué)習(xí)，需要學(xué)生將從地圖上獲得的信息進(jìn)行整合概括，分析圖中內(nèi)容，獲取更深層次的地理信息。例如，在《中國(guó)的氣候》這一章節(jié)的教學(xué)中，對(duì)于我國(guó)各地的氣候以及降水規(guī)律，學(xué)生可以利用課本以及地圖冊(cè)輕松地找到正確答案。但若此時(shí)教師加大課程難度，要求學(xué)生對(duì)我國(guó)各種氣候的形成以及相應(yīng)降水規(guī)律進(jìn)行分析，就需要學(xué)生結(jié)合世界地圖五帶的分布以及國(guó)內(nèi)地形特點(diǎn)深刻分析，發(fā)現(xiàn)重要信息并加以思考才能找出原因。興趣向來(lái)是學(xué)生最好的老師。在地理地圖的讀圖訓(xùn)練中，只有讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的興趣，才能提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)效率。只有同時(shí)具備較好的邏輯思維能力與空間聯(lián)想能力，才能夠輕松地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。因此，在教學(xué)中教師既要注意對(duì)學(xué)生地理動(dòng)手繪圖能力的鍛煉，又要時(shí)刻培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與觀察能力。只有這樣，才能夠使學(xué)生在讀圖中發(fā)現(xiàn)重要信息，了解地理現(xiàn)象。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在初中地理學(xué)習(xí)中，學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)十分重要，它是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)，唯有能讀圖、會(huì)讀圖，才能在抽象的地理空間中獲取新知，才能掌握繁雜的地理知識(shí)，地理學(xué)科才會(huì)化難為易。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)將學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)融合于日常教學(xué)中，在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，使學(xué)生能夠快速掌握教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)提升教學(xué)有效性。
參考文獻(xiàn)：
湯步恒.初中生地理讀圖能力培養(yǎng)分析[J].中學(xué)教學(xué)參考，2015(4).
初中地理教學(xué)研究小論文范文篇二
《 教學(xué)反思在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用 》
一、初中地理教學(xué)反思的含義
作為一名合格的地理教師，教學(xué)反思是必然要做到的，這可以提高教師的整體教學(xué)水平，從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題，最后可以解決這些不足之處。教學(xué)活動(dòng)和一些其他的理論假說(shuō)都需要進(jìn)行一定的認(rèn)知后才可以判定最終真實(shí)結(jié)果，這也是需要進(jìn)行教學(xué)反思才可以做到的。另外，教學(xué)反思可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量，讓教師的新課改能夠順利展現(xiàn)自己的價(jià)值。所謂的反思，本來(lái)就是一種實(shí)踐和理解相互結(jié)合的對(duì)話，這二者之間需要建立一種可以互相溝通的渠道，又可以在理想和現(xiàn)實(shí)當(dāng)中相互溝通。反思也可以理解為是一面歷史的鏡子，同時(shí)也是回顧反思的最終反省方法，我們需要探索其中解決問(wèn)題的具體方法，這是具有研究的價(jià)值，也是與其他的內(nèi)容性質(zhì)不太相同的。很多研究已經(jīng)說(shuō)明，成功和效率是有著必然的聯(lián)系，教師們應(yīng)該反思在教學(xué)中所傳授的內(nèi)容，分析創(chuàng)造性和學(xué)生的積極性，反思過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)教師有很多盲目的教學(xué)方法，比如在課堂上與學(xué)生的溝通方式也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)反思后我們可以將這些在教學(xué)中遇到的問(wèn)題逐個(gè)解決，最后讓地理教學(xué)課堂具備一個(gè)比較清晰的環(huán)境。
二、初中地理教學(xué)反思的主要內(nèi)容
1.反思地理課堂教學(xué)是否貼近了學(xué)生生活
在大部分的實(shí)踐理論當(dāng)中我們可以清楚地發(fā)現(xiàn)，距離會(huì)導(dǎo)致人與人之間的感情發(fā)生巨大的變化。地理知識(shí)來(lái)源于生活當(dāng)中，生活中的地理知識(shí)本身就是離不開(kāi)人們的生活的。因此作為初中的地理教師必須要學(xué)會(huì)根據(jù)身邊的具體生活情況來(lái)反思教學(xué)，這樣會(huì)與學(xué)生更加地貼近，同時(shí)能夠讓學(xué)生感到地理就在我們身邊。
2.反思是否充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性
在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教和學(xué)是可以結(jié)合到一起的，在教師與學(xué)生接觸的過(guò)程當(dāng)中這屬于一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡，使得我們的教學(xué)方式可以和諧地共同發(fā)展，同時(shí)也可以互相促進(jìn)，最后讓教學(xué)達(dá)到一個(gè)理想的境界。在一般情況下新課標(biāo)主要強(qiáng)調(diào)的是師生合作的關(guān)系，具體主要表現(xiàn)在教師在課堂上教學(xué)的具體方法，學(xué)生可以成為地理課堂中的探究者。教師更要明白學(xué)生是否具有積極性，根據(jù)課堂中學(xué)生的具體表現(xiàn)，給學(xué)生講述不同的地理知識(shí)，讓所有的學(xué)生都能夠適應(yīng)教師課堂的教學(xué)方法，當(dāng)然這必須要在教學(xué)結(jié)束后，通過(guò)教師的反思才可以發(fā)現(xiàn)地理教學(xué)中所遇到的問(wèn)題。
三、初中地理教學(xué)反思的運(yùn)用
1.立足初中地理教學(xué)實(shí)際解決問(wèn)題
比如，我們可以使用一些道具來(lái)解決地理中板塊運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題，在板塊中一共分為六塊，在這六塊板塊當(dāng)中，最薄的板塊就是大洋板塊，最厚的是大陸板塊，我們可以使用一些形狀不同的塑料板來(lái)表示大洋板塊和大陸板塊，薄塑料板設(shè)為大洋板塊，而厚的塑料板可以設(shè)為大陸板塊，握成拳頭的手演示板塊的張裂和碰撞運(yùn)動(dòng)。這樣一來(lái)，所謂抽象的地理研究課程就可以展現(xiàn)給學(xué)生更多的理論知識(shí)，使一些比較難理解的地理知識(shí)變得更加容易一些，讓學(xué)生可以根據(jù)身邊的事物來(lái)理解地理課堂中所遇到的問(wèn)題。
2.促進(jìn)師生共同發(fā)展
作為教師首先要明白教學(xué)反思的目的是什么，這需要教師從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行思考，最后實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展的目的。如我們需要對(duì)北方和南方地區(qū)的地理差異進(jìn)行對(duì)比分析，每個(gè)小組的學(xué)習(xí)進(jìn)度也不會(huì)完全一樣。當(dāng)教師在課堂當(dāng)中遇到了問(wèn)題的時(shí)候，教師可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的反思，反思可以采用疑問(wèn)的方式進(jìn)行提問(wèn)，比如：學(xué)生不理解地理板塊內(nèi)容怎么辦?為什么地理課堂當(dāng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的效率很慢?不由自主地會(huì)想到自身設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)哪里出問(wèn)題了，這樣教師就可以慢慢將這些問(wèn)題解決掉，促成師生共同發(fā)展的效果。教學(xué)反思是初中地理教學(xué)中必然要做的一個(gè)步驟，如果教學(xué)過(guò)程中能做到及時(shí)地反思，解決地理課堂中所遇到的問(wèn)題，教師教學(xué)的能力也會(huì)有所提高，很快就會(huì)駕馭新課程，教學(xué)效果會(huì)顯著地提高。
初中地理教學(xué)研究小論文范文篇三
《 初中地理教學(xué)圖像教學(xué)探討 》
摘要:在初中地理教學(xué)中圖像教學(xué)能將各種地理現(xiàn)象發(fā)生的原因等理論知識(shí)完整的表現(xiàn)出來(lái)，它可以更加簡(jiǎn)明、更加直觀地反映地理知識(shí)。所以，在初中地理教學(xué)活動(dòng)中利用地理地圖能有效提高初中地理課程教學(xué)效果，它的出現(xiàn)能為學(xué)生更加清楚、更加明了地展示地理結(jié)構(gòu)、地理知識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)地理學(xué)科形成深刻的印象。
關(guān)鍵詞:圖像教學(xué);初中地理;教學(xué)探討
地理學(xué)科是初中階段基礎(chǔ)學(xué)科，地理課程在初中教育工作中有著重要的位置。當(dāng)然，在我國(guó)初中地理課程的教學(xué)中還存在一系列的問(wèn)題，這就導(dǎo)致初中地理工作無(wú)法得到進(jìn)一步展開(kāi)。所以，為了改變這些狀況，許多中學(xué)老師都開(kāi)始研究地理教學(xué)的新方法與新策略，并取得了較好的成效，其中，將圖像教學(xué)策略運(yùn)用于初中地理教學(xué)中也是開(kāi)展地理教學(xué)的有效方法。
一、地理圖像運(yùn)用在初中地理教學(xué)中的作用
1.地理圖像運(yùn)用于初中地理教學(xué)中能將地理準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)
在地理教學(xué)中，地圖是一類具有超強(qiáng)直觀性與藝術(shù)性的教學(xué)道具，它可以通過(guò)各種線條、各種符號(hào)將實(shí)際地理等比例縮小之后，再完整地把地理表現(xiàn)出來(lái)，因此，能讓初中學(xué)生立馬看清地理構(gòu)造、地理現(xiàn)象發(fā)生時(shí)的具體情況。地理具有圖像直觀、色彩鮮明的特點(diǎn)，正因?yàn)槿绱?，它才能將地理?zhǔn)確的展現(xiàn)出來(lái)。除此之外，地圖本身也是藝術(shù)作品中的一種，所以，地圖還具有藝術(shù)作品中生動(dòng)形象的特點(diǎn)。在初中地理地圖中，不論是江河湖海、山川島嶼還是平原大漠、城市村落，都可以用各種符號(hào)與圖像將其精確地表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)，還配有準(zhǔn)確的文字加以描述，這樣才有有效地吸引初中學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生對(duì)初中地理的學(xué)習(xí)興趣，有利于促進(jìn)初中地理教學(xué)工作的開(kāi)展。
2.地理地圖運(yùn)用于初中地理教學(xué)中能更加系統(tǒng)地將地理展現(xiàn)出來(lái)
當(dāng)前，有許多初中地理課程在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)都是以“學(xué)生在課堂上聽(tīng)”、“老師在課堂上講”為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行著，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往不能啟發(fā)學(xué)生的思考能力，從而影響地理課堂的教學(xué)效果。新課改要求初中地理課程的教學(xué)工作必須以培養(yǎng)學(xué)生能全面了解且掌握地理發(fā)展規(guī)律為目的來(lái)展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)，而地理地圖運(yùn)用于初中地理教學(xué)中正好能有效的促進(jìn)這一點(diǎn)。地理地圖運(yùn)用于初中地理教學(xué)中能更加系統(tǒng)地將地理展現(xiàn)出來(lái)，這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)地理有更加深刻的認(rèn)識(shí)。每一段地理現(xiàn)象或地理事件的發(fā)生都是相聯(lián)系的，不是孤立存在的。地理地圖正好可以通過(guò)時(shí)間、客觀條件、地點(diǎn)等脈絡(luò)將地理因素聯(lián)接起來(lái)，這可將某段地理現(xiàn)象或地理事件更加鮮明地展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生就能更加具體地認(rèn)識(shí)它。所以，地理地圖在初中地理教學(xué)中具有協(xié)助作用，是幫助學(xué)生掌握初中地理的重要工具。
二、如何將地理圖像應(yīng)用于初中地理課堂中
1.利用地理地圖導(dǎo)入新課
一種有效的導(dǎo)入方式能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，盡管導(dǎo)入時(shí)間較短，卻決定著整堂課的成敗以及氣氛。比如，當(dāng)教到《季風(fēng)氣候的顯著》時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)方法通常是要求學(xué)生對(duì)文中的閱讀材料讀一讀，教師再進(jìn)行講解，這種學(xué)習(xí)方式不僅效率低下，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。據(jù)此，為提高教學(xué)效率，教師可以通過(guò)地圖將課文導(dǎo)入進(jìn)去，通過(guò)一些景觀圖片、動(dòng)畫(huà)視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為新課做鋪墊，為地理教學(xué)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)地理的樂(lè)趣，從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性的提高。
2.將漫畫(huà)應(yīng)用于地理教學(xué)
漫畫(huà)與學(xué)生生活緊密相關(guān)，漫畫(huà)褒貶時(shí)事入木三分。目前初中地理的教學(xué)過(guò)程中，需要巧用與精選部分和教材內(nèi)容相關(guān)的漫畫(huà)，這樣可以加強(qiáng)教學(xué)趣味性、形象性與生動(dòng)性，可以培養(yǎng)出中學(xué)生解決問(wèn)題、綜合分析與邏輯推理的能力。如:課程中講到國(guó)內(nèi)水資源的污染時(shí)，可以使用課本中的漫畫(huà)來(lái)進(jìn)行講解，這樣也就容易巧設(shè)情境問(wèn)題，引導(dǎo)中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。首先，面對(duì)環(huán)境問(wèn)題時(shí)，需要采取什么樣的方式來(lái)解決。其次，關(guān)于水質(zhì)問(wèn)題應(yīng)該如何改善，從古到今有著怎樣的變化;今后生活與生產(chǎn)過(guò)程中需要如何治理。而這些問(wèn)題的漫畫(huà)多種多樣，例如:煙囪里的世界與釣魚(yú)者新招等，實(shí)踐看出，使用漫畫(huà)來(lái)巧設(shè)情境教學(xué)模式，可以使中學(xué)生主動(dòng)探究與創(chuàng)新，進(jìn)而提高初中地理教學(xué)的質(zhì)量。
3.重視將時(shí)事地圖和時(shí)事圖片引入地理教學(xué)中
隨著生活的不斷進(jìn)步，學(xué)生的信息來(lái)源十分廣泛，地理課堂中如果能緊跟時(shí)代的步伐，與時(shí)事地理結(jié)合，學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣才會(huì)盎然，內(nèi)容也將隨之豐富，初中地理知識(shí)的也就可學(xué)以致用了。如初一內(nèi)容復(fù)習(xí)時(shí)，展示國(guó)家主席首次出訪線路圖，讓學(xué)生辨別各國(guó)所在的洲?各國(guó)的合作屬于南南合作還是南北對(duì)話?與俄羅斯在能源方面的合作中的原油和原子能，哪個(gè)是新能源?等等。有意把時(shí)事地圖和時(shí)事圖片引入地理教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理的熱情，讓學(xué)生更關(guān)心天下事，更關(guān)心生活，更認(rèn)真主動(dòng)學(xué)習(xí)地理知識(shí)。有此意識(shí)，教與學(xué)也將相得益彰，事半功倍。
三、結(jié)束語(yǔ)
地理圖像是最有實(shí)用價(jià)值、最富創(chuàng)新精神以及最具改革意識(shí)的教學(xué)資源，是初中地理教學(xué)的有效工具之一。在初中地理教學(xué)中地理圖像的應(yīng)用是不可或缺的，尤其在新課改的要求下，初中地理中運(yùn)用地理圖像能將抽象的地理知識(shí)通過(guò)圖像直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，地理圖像教學(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化課堂的教學(xué)效果，提升初中地理老師的教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn):
[1]李亞楠.初中地理教學(xué)中的圖像教學(xué)探析[J].科教文匯(下旬刊)，2011，10:72-73.
[2]王海軍.初中地理教學(xué)中的圖像教學(xué)探析[J].才智，2013，33:186.
有關(guān)初中地理教學(xué)研究小論文范文推薦：
4.初中地理論文參考