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      中學(xué)教師教育方面論文

      時(shí)間: 秋梅1032 分享

      中學(xué)教師教育方面論文

        教師是人類靈魂的工程師。教育是太陽底下最光輝的職業(yè)。老師就像蠟燭,燃燒自己,照亮別人。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于中學(xué)教師教育方面論文的內(nèi)容,歡迎大家閱讀參考!

        中學(xué)教師教育方面論文篇1

        試論高中作文寫作中的問題及解決策略

        一、引言

        高中語文教學(xué)的主要任務(wù)是全面提高學(xué)生的綜合能力,尤其是鍛煉和加強(qiáng)學(xué)生在聽說讀寫方面的能力,而寫作是運(yùn)用語文能力的主要體現(xiàn),也是整個(gè)語文綜合能力的支柱,語文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生愛上寫作,練就扎實(shí)的寫作功底,結(jié)合高考的要求,讓學(xué)生可以在高考的寫作中寫出出色的文章。

        新課程對高中語文寫作提出了明確的要求,即寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行交流溝通的主要手段,也是學(xué)生自我認(rèn)識與自我表述的過程,寫作教學(xué)應(yīng)該著重鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。因此,寫作在高中語文教學(xué)中有著不可替代的作用。但是,作為高中語文教師,應(yīng)該了解高中生已有的寫作水平,并且根據(jù)學(xué)生已有的水平為學(xué)生制定相應(yīng)的寫作規(guī)劃,既要用辯證的眼光來訓(xùn)練學(xué)生,又要用長遠(yuǎn)的眼光指導(dǎo)學(xué)生,讓寫作規(guī)劃具有科學(xué)性和可操作性。

        二、高中作文寫作中存在的問題

        首先,高中生在寫作時(shí)缺乏情感的投入。

        由于應(yīng)試教育和升學(xué)高考的壓力,沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)使得高中生根本無暇顧及周圍的環(huán)境與外面的世界,而當(dāng)前很多高中更是采取寄宿制的全封閉管理,讓一心只讀圣賢書的高三學(xué)生的生活變得非常單調(diào)、枯燥,對周圍的事物也缺乏熱情與興趣,可以說對任何與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情提不起興趣,缺乏對國家神圣的民族責(zé)任感,也對親情毫無珍重可言,目前的高中生大多都是冷漠的,只關(guān)心學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)結(jié)果。在作文寫作上出現(xiàn)的問題就是無病呻吟和矯情,空洞而乏味的內(nèi)容讓認(rèn)讀不下去,比如,關(guān)于“我內(nèi)心的話”為主題的作文,很多學(xué)生都會(huì)以“我內(nèi)心的話就是相對以前嚴(yán)格教導(dǎo)我的某某老師說……對我的母校說…..”整篇文章的情感蒼白無力,跟記流水賬似的回憶和敘述者自己以前學(xué)生時(shí)代的生活,教師根本感受不到發(fā)自肺腑的情感。這種不自然和不真誠不僅無法感動(dòng)自己,更是無法打動(dòng)其他人。除此之外,最嚴(yán)重的問題就是整篇文章讀下來找不到中心思想和所要表達(dá)的內(nèi)涵,這種文章既缺乏情感、又缺少中心思想,因此,高中語文教師針對這種寫作方式需要投入更多的重視。

        其次,很多高中生對于寫作缺乏興趣和積極性。

        筆者根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),很多高中生對寫作文是比較厭惡的,每當(dāng)教師要布置作文作業(yè)的時(shí)候,很多學(xué)生就會(huì)和老師“討價(jià)還價(jià)”,要求教師對字?jǐn)?shù)的要求少一點(diǎn),更是抱怨其他課程的作業(yè)太多不愿意花時(shí)間來練習(xí)寫作。很多學(xué)生認(rèn)為寫作沒有必要去練習(xí),既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力,而且認(rèn)為作文無論怎樣寫都可以得到差不多的分?jǐn)?shù),不應(yīng)該將時(shí)間用在拉不開分?jǐn)?shù)的板塊。但是也有例外,每個(gè)班有百分之十到百分之二十左右的學(xué)生還是喜歡寫作的,他們有興趣去完成一篇作文。而在沒有興趣的情況下完成一篇作為對很多高中生來說是一種負(fù)擔(dān)。

        最后,高中生寫作的素材比較貧乏且思想過于稚嫩。

        很多高中生認(rèn)為寫作不知道寫什么,沒有內(nèi)容和素材可以寫,似乎從學(xué)會(huì)開始寫作都重復(fù)著同樣的寫作素材,抒發(fā)著同樣的情感和感嘆著同樣的事情,即使是對當(dāng)前非常熱的話題和現(xiàn)象進(jìn)行描述,也都是停留在事件的表面,沒有深入分析形成自己獨(dú)特的見解,內(nèi)容空洞語言沒有說服力,整篇文章下來無話可說、沒有思想情感。雖然高中生的抽象思維與辯證思維發(fā)展都接近于成人,但是對生活卻缺乏判斷力。這是由于現(xiàn)在很多的高中生從小生活在優(yōu)越的環(huán)境中,成長沒有煩惱、受挫能力差、以自我為中心,很少關(guān)注社會(huì),導(dǎo)致思想稚嫩缺乏獨(dú)立的判斷力,在寫作中出現(xiàn)了低齡化的傾向。針對高中生在寫作中出現(xiàn)的這些問題,語文教師需要反思和總結(jié)出提高學(xué)生寫作水平的辦法。

        三、高中作文寫作中問題的解決策略

        第一,語文教師應(yīng)該引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美,體驗(yàn)美和感受美。生活中的美處處可見,而寫作的素材源于生活,只有真正走進(jìn)生活才能夠發(fā)現(xiàn)美。因此,在寫作過程中需要鼓勵(lì)學(xué)生大膽走進(jìn)自然和實(shí)際生活,欣賞不同的美,這個(gè)過程就可以給學(xué)生很多啟發(fā),同時(shí)有助于塑造學(xué)生的品格,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié),學(xué)會(huì)觀察和挖掘人的內(nèi)在美。所以,寫作的基礎(chǔ)應(yīng)該是以觀察為基礎(chǔ)的,通過觀察不僅可以發(fā)現(xiàn)美,還可以感受美,讓學(xué)生受到感染與啟發(fā)。如果高中生能夠用這種體驗(yàn)美的情感寫作,就可以完成一篇富有情感的文章。

        第二,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作的興趣,并且延續(xù)興趣和發(fā)展興趣。寫作是語文學(xué)習(xí)的組成部分,寫作不僅是為了交流與溝通的需要,更是學(xué)生認(rèn)識自我和發(fā)展興趣的過程。寫作可以啟發(fā)學(xué)生的智慧、滋養(yǎng)學(xué)生的品行與情操,只有寫作成為學(xué)生的需要,才能夠真正成為學(xué)生的興趣所在,學(xué)生才會(huì)真正喜歡上寫作。

        第三,語文教師應(yīng)該建議學(xué)生多讀好書,在寫作中抒發(fā)真實(shí)的情感。高中生由于課業(yè)繁重幾乎沒有多余的時(shí)間閱讀好的文學(xué)作品,這樣就無法汲取精華,為此,通過多讀好書可以讓學(xué)生獲取更多的知識,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,增加寫作的內(nèi)容。語文教師在指導(dǎo)寫作方面盡量讓學(xué)生講真話、抒真情。

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