中學教育類論文電子版

　　中學教育類論文電子版篇2

　　淺談中學生責任教育

　　摘　要：本文主要探討了現(xiàn)階段中學生身心 發(fā)展的過程、不良習慣的形成及培養(yǎng)學生社會責任感的做法，闡述了責任 教育的途徑和責任教育的方法。

　　關(guān)鍵詞：責任感　身心健康　責任教育　第二課堂　以身作則法　潛移默化

　　中學生是祖國未來的建設(shè)者和接班人，強烈的責任意識會產(chǎn)生強大的精神動力，使中學生將自己成才、個人命運與社會發(fā)展、國家的需要有機結(jié)合起來，把自己鍛造成為受社會歡迎的有用人才。因此，培養(yǎng)中學生的責任意識不論是對現(xiàn)行的教育改革還是對未來社會的影響都具有重要意義。

　　一、中學生責任感教育的內(nèi)容

　　1.對自己負責任。

　　中學生應(yīng)樹立遠大理想，努力為自己創(chuàng)造一個充實的高價值的人生。作為中學生，學習 科學知識是主要任務(wù)，也是公民的義務(wù)，只有學會了本領(lǐng)，才能談得上為社會作更大的貢獻、盡更大的責任。為此，要經(jīng)常研究自己的學習現(xiàn)狀，研究影響自己學習效果的各種因素，優(yōu)化自己的學習心理，改進自己的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，充分挖掘自己的學習潛力，爭取考入理想大學，去回報老師、父母、社會，回報祖國和人民。

　　2.對他人負責任。

　　北宋 哲學家程頤說得好:“遇到事情肯替別人著想，這是第一學問。” 與人為善、和睦共處歷來是中華民族的傳統(tǒng)美德。在生活中，要學會孝敬父母、尊老愛幼、尊敬師長、助人為樂、禮貌待人;要學會關(guān)心，關(guān)心同學，關(guān)心長者，關(guān)心一切需要關(guān)心人。要有“人人為我，我為人人”的精神，要有“你得到幫助，我得到快樂”的胸襟。

　　3.對社會負責任。

　　社會是一個大家庭。個人的一切來自社會，作為社會的一員，要努力回報社會，為社會創(chuàng)造更多的財富，作一個講文明、有修養(yǎng)的合格的社會中的一員。要主動去關(guān)心社會，愛護一切公共設(shè)備，講究公共道德和公共衛(wèi)生，增強環(huán)保意識，關(guān)注生態(tài)環(huán)境，不參加封建迷信活動，敢于同壞人壞事斗智斗勇，做一個有道德、有益于社會的人。

　　二、責任教育的途徑

　　1.著眼課堂教學，寓責任教育于教學之中。

　　這是責任教育的主渠道，各科教學要根據(jù)教材內(nèi)容和學生思想實際，確定責任教育的目標、內(nèi)容和重點。教師應(yīng)充分發(fā)揮課堂教學主渠道的作用，恰當?shù)剡x擇教法，將教材中所隱含或顯露的社會責任感教育因素講清講透，達到思想性與科學性的有機統(tǒng)一。同時，在教學中，各科教師要有目標、有價值，要求一致，才能使學生的行為有所依據(jù)，知道怎樣做才對、怎樣做是錯，也便于教師指導和檢查，使教師的要求成為學生自我矯正行為的一面鏡子。教師應(yīng)該按統(tǒng)一的標準，時時提醒學生按要求去做，進行規(guī)范化訓練。這樣，學生在養(yǎng)成好習慣的同時，對壞習慣也就 自然而然地產(chǎn)生了矯治和防御的作用。

　　2.利用第二課堂，在各項活動之中實施責任感的教育。

　　學生社會責任感和行為習慣的培養(yǎng)，除在課堂教學中進行之外，還應(yīng)通過開展豐富多彩的課外活動來訓練和加強。比如:《中學生日常行為規(guī)范》不是要學生會背，而是要使他們從心里領(lǐng)會和接受，懂得行為規(guī)范不僅是自身 發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展的需要。青少年的道德教育應(yīng)從培養(yǎng)良好習慣開始，良好的習慣是健康人生之基礎(chǔ)，做人的許多美德都源于習慣。而少年時期是培養(yǎng)良好習慣的黃金時期，一旦錯過，將會對一生的發(fā)展產(chǎn)生不良影響。學生只有懂得了這些道理，才會自覺地去遵守，將行為規(guī)范養(yǎng)成教育實實在在地落實到學生的實際行動中。

　　三、責任教育的方法

　　要以課堂教學為主體，以主題系列活動為載體，建立具體而詳實的責任目標。實施責任教育的具體方法如下:

　　1.理論與實踐結(jié)合法。

　　要組織教師學習教育理論，體會教育理論，學習有關(guān)的 法律、法規(guī)及古今中外的傳統(tǒng)美德故事，研究與其學生成長的必要性。如開展的責任教育 論文大賽，在每個學期舉行班主任關(guān)于責任教育的 論壇，使我們的老師在交流中互相學習、共同提高。要增加家長學校開課的次數(shù)，讓家長也成為對學生實施責任感教育的主要力量之一。我們的老師要用所學到的理論去指導實踐，在實踐之中補充完善理論，使二者相輔相成，互相促進，共同提高。

　　2.榜樣示范發(fā)現(xiàn)法。

　　要總結(jié)典型，樹立榜樣，與德育工作緊密結(jié)合。比如以我校拾金不昧、樂于助人的典型號召全體同學向他們學習;以他人的模范行為作為榜樣，影響受教育者的責任心、責任感和責任意識。

　　3.以身作則法讓生活說話。

　　全社會都要對我們的下一代負責。這要求教育者要身體力行，做出表率。教師作為人類靈魂的工程師，要提高師德修養(yǎng)，要關(guān)心、愛護學生，努力提高學生的文化素質(zhì)和思想品德素質(zhì);不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。我們應(yīng)在全體教師中開展“樹師風，正師德，練師能”活動，使我們?nèi)w教師積極投入這項活動中，真正豐富自己、完善自己，做一個知識淵博而又品行高尚、有責任感的人，潛移默化地去感染學生。

　　總之，責任教育作為當代道德教育的一個新視點，是隨著 現(xiàn)代社會生產(chǎn)和生活的實際需要而日益受到重視的，它有著深厚的現(xiàn)實基礎(chǔ)和理論源泉。但其作為一個復雜的系統(tǒng)工程，只有在法律、制度、文化、倫理、輿論、教育等多方面合力的作用下才能取得實效，而且不可能一蹴而就，還需要一段時間的沉淀，師生都應(yīng)作長遠打算，持之以恒，終身受其益。因此，我們必須進一步對責任教育進行研究，并不斷地在教育實踐中改進理論的模式，使之符合十二五教育實踐發(fā)展的需要。