初中班主任對學(xué)生要進(jìn)行哪些中等教育？

　　班主任工作作為學(xué)校教育中極其重要的育人工作，既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。它對實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和學(xué)生的全面進(jìn)步有著重要影響。結(jié)合近幾年的班主任工作，我注重加強(qiáng)對學(xué)生以下幾方面的教育，使班級(jí)建設(shè)和管理走上了和諧發(fā)展的軌道。

　　一、善良教育

　　正如偉大的進(jìn)化論奠基人達(dá)爾文所說：“善良是人的所有屬性中最高尚的一種屬性。”在人類歷史發(fā)展的長河中，正式緣于善良的存在，人們才能孝敬父母、尊老愛幼、扶貧濟(jì)困、拾金不昧、見義勇為、救死扶傷、遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信、禮貌待人、尊重自然、尊重社會(huì)、尊重他人。才能成為一個(gè)有益于人民，有益于社會(huì)的高尚的人。班級(jí)建設(shè)和管理中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的善舉，如同情和尊重弱勢群體，珍愛生命，幫助他人，寬容待人，不看有暴力內(nèi)容的影視作品等，這樣當(dāng)學(xué)生接受善良教育后，就會(huì)擁有一顆善良的心，并傳承給下一代，而這種教育是生生不息的，它具有深刻的內(nèi)涵，體現(xiàn)了真善美的有機(jī)統(tǒng)一，它是一個(gè)人一生的必修課。

　　二、感恩教育

　　感恩不僅僅是一種認(rèn)同，更是一種回報(bào)。這種認(rèn)同和回報(bào)應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同和回報(bào)。作為班主任，我經(jīng)常收集一些以感恩為主題的典型材料，讓學(xué)生在熏陶中把握親情的真正內(nèi)涵，學(xué)會(huì)感恩;開展豐富多彩的主題班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感知幸福，學(xué)會(huì)感恩。如算感恩賬，即讓孩子將自己的一年的費(fèi)用算個(gè)總賬，再把父母一年的收入算個(gè)總賬，通過比較，體會(huì)父母為自己付出的心血和汗水;利用節(jié)假日，給父母做一次感恩飯，將感恩付諸行動(dòng);用身邊的事例激發(fā)孩子熱愛生活、珍惜生活的情感;通過組織學(xué)生獻(xiàn)愛心活動(dòng)，改變學(xué)生的冷漠，培養(yǎng)其慈悲心、惜福心、感恩心，增加學(xué)生的人文情懷。

　　總之，要教育學(xué)生說感謝之話，懷感動(dòng)之情，做感恩之事。讓學(xué)生帶著感恩的心踏上人生的征程。感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝老師的教誨之恩，感激同學(xué)的幫助之恩，感激社會(huì)的關(guān)愛之恩，感恩一切善待幫助自己的人。

　　三、尊重教育

　　心理學(xué)家威廉.杰姆士說過，在人的所有情緒中，最強(qiáng)烈的莫過于被人尊重。這說明，每個(gè)人都有希望得到他人尊重的需求，學(xué)生也不例外。班主任在教育教學(xué)過程中，要尊重學(xué)生的人格，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并給其改過自新的機(jī)會(huì)。其實(shí)，中學(xué)生就是在一次次的試錯(cuò)中成長起來的。作為班主任，每天都要面對許多瑣事，面對部分“問題學(xué)生”，此時(shí)，批評學(xué)生就要講藝術(shù)，最起碼的就是要做到尊重學(xué)生，切不可有侮辱學(xué)生、歧視學(xué)生甚至體罰學(xué)生的行為和說傷害學(xué)生自尊心的話。只有班主任切實(shí)具有民主平等的思想，把學(xué)生真正看作具有獨(dú)立意識(shí)和思想的人，用真情實(shí)意尊重學(xué)生，才會(huì)得到學(xué)生的理解、尊重和配合;才會(huì)使課堂氣氛民主、融洽、和睦;才能讓學(xué)生在輕松愉快的情景中獲得知識(shí)、提高能力、陶冶情操。

　　四、誠信教育

　　誠實(shí)守信，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是現(xiàn)代文明的基石。誠信是立身之本，更是立國之基。個(gè)人失信，害在數(shù)人;社會(huì)無信，則人人自危。可見，誠信對一個(gè)人、一個(gè)學(xué)校乃至一個(gè)國家都有非常重要的作用。

　　班級(jí)管理中，會(huì)經(jīng)常遇到學(xué)生考試作弊、包庇錯(cuò)誤行為、言行不一、借錢不還、或輕許諾言而沒有兌現(xiàn)，找借口編造一些“美麗”的謊言甚至掩蓋事情的真相以騙取老師、家長和同學(xué)的信任。對此類學(xué)生，要教育他們樹立“人無信不立”的誠信意識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到一旦一個(gè)人失去別人的信任，就很難樹立良好的個(gè)人形象。作為青春期的青少年學(xué)生，班主任要加以正確引導(dǎo)，幫助他們認(rèn)識(shí)誠信的重要性，把誠信滲透到一點(diǎn)一滴的小事中，滲透在做人的一生中。同時(shí)，班主任要言行一致，做學(xué)生的表率，才會(huì)讓學(xué)生有一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。

　　五、心理健康教育

　　1、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)優(yōu)良的班級(jí)心理氛圍 首先班主任要用自身健康的心理影響學(xué)生。班主任自身的心理健康問題不僅影響其個(gè)人的發(fā)展，而且影響眾多學(xué)生的心理健康。班主任樂觀的生活態(tài)度，寬容、開朗、熱情的個(gè)性，敢于戰(zhàn)勝各種困難的勇氣，善于處理同事之間、師生之間關(guān)系的能力，是對學(xué)生進(jìn)行日常心理健康教育的最好教材。

　　其次要?jiǎng)?chuàng)造健康心理的氛圍。班主任要用愛心和民主管理班級(jí)，關(guān)心學(xué)生。激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班集體的凝聚力。要經(jīng)常在班上表揚(yáng)好人好事，使整個(gè)集體充滿生機(jī)和活力。要盡力發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，幫助他們正確地認(rèn)識(shí)自己，看清自己的優(yōu)缺點(diǎn)，既不要自負(fù)，也不要自卑，而要自信。

　　2、要開展豐富多彩的教育活動(dòng)。

　　班主任要有目的、有計(jì)劃地經(jīng)常組織開展一系列教育活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中展示自己的才華，培養(yǎng)他們的集體觀念、責(zé)任感和使命感;培養(yǎng)遵紀(jì)守法的自覺性和自制力;培養(yǎng)競爭意識(shí)、合作精神、自理能力、交往能力、耐挫能力等重要心理素質(zhì)。

　　3、要加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)別心理輔導(dǎo)。

　　班主任要經(jīng)常與學(xué)生加強(qiáng)溝通，為他們解決特殊心理問題。對于學(xué)生正當(dāng)?shù)男睦硪笙敕皆O(shè)法予以滿足，對于不切實(shí)際的心理需求細(xì)心加以引導(dǎo)，防止出現(xiàn)心理挫折;要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交談。交談前，要根據(jù)談話對象、談話內(nèi)容的不同特點(diǎn)，確定談話的時(shí)間、場合。交談時(shí)，要努力營造一個(gè)良好的談話氛圍，態(tài)度要誠懇，方法要恰當(dāng)，所談內(nèi)容要易于為學(xué)生所接受。

　　六、養(yǎng)成教育 教育家葉圣陶說，“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成教育”。因?yàn)榱?xí)慣一旦形成，就難以改變。學(xué)生正處于長身體、長知識(shí)的重要時(shí)期，他們可塑性強(qiáng)，容易受外界的影響，班主任要有意識(shí)地對他們進(jìn)行養(yǎng)成教育，使其從小就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、紀(jì)律習(xí)慣。

　　首先，班主任要以身作則、行為示范。教師是學(xué)生成長的引路人，道德的風(fēng)向標(biāo)，教師的一言一行會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做到品德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、遵紀(jì)守法、文明禮貌，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的榜樣。

　　其次，注重用《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》來約束學(xué)生的行為。班主任要堅(jiān)持不懈地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)生守則、日常行為規(guī)范、校紀(jì)校規(guī)的教育，要求學(xué)生明確《守則》、《規(guī)范》的具體要求。在學(xué)生認(rèn)識(shí)到位后，將重點(diǎn)放在執(zhí)行上，并借助主題班會(huì)表彰好人好事，鞭笞不良行為。

　　再次要培育良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。班主任應(yīng)重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，努力形成優(yōu)良的班風(fēng)，培養(yǎng)勤奮的學(xué)風(fēng)。良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是一種強(qiáng)大的外在力量，它對有不良行為的學(xué)生施加一種無形的心理壓力，使生活在這個(gè)集體中的成員具有凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力。