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      小學(xué)語文教學(xué)論文電子版

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        語文是各學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),文字理解能力強了,學(xué)習(xí)起來才會游刃有余,輕而易舉,這就需要從小學(xué)語文學(xué)起夯實語文基礎(chǔ)。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)論文電子版的內(nèi)容,歡迎大家閱讀參考!

        小學(xué)語文教學(xué)論文電子版篇1

        淺析小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)策略

        摘 要:隨著新課改的深入發(fā)展,小學(xué)語文讀寫結(jié)合的優(yōu)勢越來越突出,已成為當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的重要教學(xué)手段。在讀寫結(jié)合教學(xué)中,教師要做出正確的引導(dǎo),擴大學(xué)生閱讀面,做好知識的積累,進而促進學(xué)生閱讀和寫作能力的提高。筆者在文中先分析了小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)原則,之后提出有效的教學(xué)策略。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;讀寫結(jié)合;教學(xué)策略

        閱讀和寫作作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成內(nèi)容,其對于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提升有很大幫助。因此,閱讀與寫作是相互促進、相輔相成的,在教學(xué)中教師要注重將讀寫結(jié)合起來,加強學(xué)生的理解,促進學(xué)生個性化發(fā)展。當(dāng)前喜歡閱讀的孩子越來越少,這使得學(xué)生的文字理解和運用能力不斷下降,而教師方面也缺乏對學(xué)生讀寫興趣和方法的培養(yǎng)。

        一、小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)原則

        1、積累運用原則 讀書對人所造成的影響是潛移默化的,多讀書會使學(xué)生積累更多的語言、情感和文學(xué),積累是需要一個過程,不可能一蹴而就,所以學(xué)生們要做好長期的準(zhǔn)備。不斷的積累,對學(xué)生起到了很好的促進作用,在閱讀中產(chǎn)生情感體驗,使學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)得到不斷的提高。

        2、全面發(fā)展原則 在小學(xué)語文教學(xué)中,要有效開展讀寫結(jié)合,就要找準(zhǔn)讀與寫的切入點,通過讀寫結(jié)合使學(xué)生的寫作能力和閱讀水平得到很大的提高。在讀寫結(jié)合教學(xué)中,并非是語文教學(xué)的全部,而要找準(zhǔn)側(cè)重點。嚴格按照新課標(biāo)要求,通過有效的教學(xué)方式提高學(xué)生語文素養(yǎng),在學(xué)生掌握了扎實的語文基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,還要使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

        3、因材施教原則 在小學(xué)語文教學(xué)過程中,不同學(xué)生間是存在個體差異的。為了促進學(xué)生全面和諧發(fā)展,讀寫結(jié)合教學(xué)應(yīng)當(dāng)是面向班級的全體學(xué)生的,根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)特點,因材施教,關(guān)注每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,讓全體學(xué)生都得到全面的發(fā)展。

        二、小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)策略

        1、激發(fā)學(xué)生語文閱讀、寫作興趣 小學(xué)生十分的活潑好動,愛玩是他們的天性,同時孩子的探索欲望也非常的強烈,因此要培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀和寫作的興趣,最大限度的挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,使學(xué)生對語文寫作有新的認識,積極主動的探索和研究。因此,在小學(xué)語文教學(xué)中,教師不必對學(xué)生有過多的限制,盡量的使學(xué)生可以最大的限度的自我發(fā)揮,對身邊的所見所聞不拘于形式的描寫,這在很大程度上能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外,對學(xué)生進行綜合培養(yǎng)時,可以適當(dāng)?shù)脑谧魑闹信渖喜瀹嫼筒鍒D,展現(xiàn)出不同的作文方式,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更積極。在此過程中,教師要發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用,給予學(xué)生更多的鼓勵,而少使用打擊性的語言來批評學(xué)生,哪怕是學(xué)生的一件小事也要給予肯定,使學(xué)生對學(xué)習(xí)有自信心。通過教師鼓勵式的評價,在很大程度上學(xué)生受到了鼓舞,自身的寫作興趣也更積極,同時也增強了自身的寫作信心。

        對于班級中閱讀和寫作水平較低的學(xué)生,教師要給予更多的鼓勵和幫助,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自信心。教師可以在班級中展示優(yōu)秀作文,或開家長會時給家長展示,通過這樣的方式鼓勵學(xué)生,同時也得到了家長的認可,學(xué)生的自豪感由心而生,因此對語文寫作和閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

        2、對學(xué)生進行正確的閱讀引導(dǎo) 小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中,如果缺少豐富的詞語積累,其在寫作時就很難寫出有內(nèi)容、有文采的文章,所以,在小學(xué)語文寫作教學(xué)中,學(xué)生積累豐富的詞語尤為重要,只有靈活、豐富的語言才能寫出有感情的文章。學(xué)生在閱讀中,將精美的語句和段落進行摘抄,這樣在寫作時才能更好的運用,寫作也更加的流暢,寫作出生動的文章。

        在小學(xué)語文教學(xué),為了使學(xué)生積累更多的詞匯,教師應(yīng)多為學(xué)生們介紹一些對學(xué)生閱讀有所幫助的書籍和文章,引導(dǎo)學(xué)生閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。如教師可以在每節(jié)課的課前,使學(xué)生進行閱讀交流、閱讀演講、閱讀賞析等,通過慢慢的引導(dǎo)使學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣,并在日常生活中積極的閱讀,積累更多的生活素材,并運用到以后的寫作中。我們不要求學(xué)生的積累材料有多么的出彩,但是一定要夠貼近生活實際,引導(dǎo)學(xué)生注意生活中發(fā)生在身邊的小事,通過用心的觀察,就可以成為學(xué)生寫作的重要素材。

        另外,在學(xué)習(xí)優(yōu)秀詩詞時教師要引導(dǎo)學(xué)生將其背誦,并引用到自己的寫作中。背誦是小學(xué)生更好的運用語句寫作的基礎(chǔ),是運用資料寫作的最直接方法,更是學(xué)生知識積淀的重要前提。引導(dǎo)學(xué)生對自己喜歡的詩詞進行深入研究和分析,并更好的引用到寫作中,這對提高學(xué)生的寫作質(zhì)量有很大的幫助。

        3、培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句能力 多讀書、讀好書是培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的最直接方法。小學(xué)語文教材的語言不是很豐富,較為單一、枯燥,對于學(xué)生的教導(dǎo)是十分有限的,教師要鼓勵學(xué)生在課余時間多看一些優(yōu)秀的課外讀物,這些讀物不僅語言運用的豐富,而且敘述的方式也很新穎,學(xué)生可以將自己感興趣的語句、詞語記下來,便于在以后寫作中引用,進而學(xué)生的遣詞造句能力也會得到很大的提升。學(xué)生在閱讀時,教師要引導(dǎo)學(xué)生深入的剖析語境的含義,并分析作者這樣寫作的意圖,領(lǐng)悟作者的遣詞造句和多樣化的表達方式,并在自己的寫作中加以創(chuàng)新,這樣不僅學(xué)生的理解能力得到了鍛煉,而且遣詞造句能力也得到了提升,為學(xué)生以后的寫作打下了很好的基礎(chǔ)。

        培養(yǎng)小學(xué)的遣詞造句能力,教師不可過急,這是一個慢慢積累的過程,使學(xué)生積極的思考,鼓勵學(xué)生動筆寫作,學(xué)生的文化底蘊不斷的積淀,這樣發(fā)展下去學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和遣詞造句才能夠不斷的提高。

        綜上所述,語文學(xué)科的學(xué)習(xí)是一向持續(xù)、漸進、長期的過程,在小學(xué)語文教學(xué)過程中,教師要重視起學(xué)生的基礎(chǔ)知識積累、語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。語文閱讀與寫作不是相互獨立的,而是互相作用互相影響的,所以應(yīng)將讀寫結(jié)合起來,激發(fā)學(xué)生的語文閱讀興趣,通過大量的閱讀和積累,使學(xué)生的寫作能力得到提高,進而提高學(xué)生的讀寫綜合能力。

        參考文獻:

        [1] 王寧寧.關(guān)于小學(xué)語文讀寫結(jié)合策略的研究[J].課外語文,2014,20:8.

        [2] 李海艷.新課標(biāo)下小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)研究[J].科學(xué)中國人,2015,26:203.

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