初中班主任工作,比起小學(xué)的有更多的煩瑣,更多的不確定性,處理小學(xué)與初中的過渡期,又要經(jīng)過青春期,同時(shí)又來在應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的夾縫中求生存,真是至關(guān)重要。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中班主任教學(xué)論文，供大家參考。

　　初中班主任教學(xué)論文范文一：初中班主任德育教育討論

　　一、如今的初中班主任普遍存在的問題

　　(一)落后的教育觀念

　　對(duì)處于青春叛逆期的孩子進(jìn)行說教帶來的教育效果是微乎其微的，以長(zhǎng)者的身份對(duì)其進(jìn)行諄諄教誨對(duì)他們來說味同嚼蠟，從小到大的中國(guó)傳統(tǒng)式家庭教育就是如此延續(xù)下來的，如果教師還是一味的采取這種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的話，那么造成的后果可能會(huì)是意想不到的逆反現(xiàn)象。對(duì)于初中生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的建立有賴于教師的親身示范，不要總以一位高高在上不近人情的過來人身份去指責(zé)學(xué)生，這種教育觀念是極其頑固落后的，要想讓學(xué)生心甘情愿的接受正確的人格品德觀念，首先要減少教師與學(xué)生之間的隔閡，放下老師的架子以及腐朽落后的傳統(tǒng)師生地位觀念。

　　(二)教育方法的缺乏

　　所有事情的解決都需要站在事情當(dāng)事人的角度去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，單純的以旁觀者的態(tài)度去對(duì)待問題是得不到解決效果的。對(duì)初中生的德育教育工作也是如此，如果一味的以長(zhǎng)者或是教師的身份去進(jìn)行說教是完全行不通的，更何況對(duì)于現(xiàn)在的青少年，都是新時(shí)代的新新人類，他們的觀點(diǎn)隨著社會(huì)的高速發(fā)展也展現(xiàn)出令人意想不到的新奇。而作為老師大多都是從小受到傳統(tǒng)文化思想熏陶長(zhǎng)大的一輩人，如果一味的以自己的觀點(diǎn)角度去進(jìn)行說教，得到的將是他們的無視甚至強(qiáng)烈的反抗。所以采取新的思維，站在他們的角度去想辦法解決問題才是正確的教育手段。

　　二、增強(qiáng)德育教育工作要求

　　(一)轉(zhuǎn)變德育教育工作觀念

　　由于教育系統(tǒng)的不完善，各個(gè)學(xué)校對(duì)于學(xué)生的德育教育工作的重視程度還不夠統(tǒng)一，有些學(xué)校認(rèn)為只要培養(yǎng)出擁有超強(qiáng)的知識(shí)學(xué)習(xí)能力的“人才”就好，可是確忽略了品德教育對(duì)一個(gè)人的影響是一生的。知識(shí)只能充實(shí)人的見識(shí)，而品德卻能充實(shí)人的靈魂，所以初中班主任的任務(wù)比授課老師要重要千萬倍。授課老師只需要負(fù)責(zé)學(xué)生盡心盡力學(xué)好自己的這門學(xué)科就好，可是班主任對(duì)學(xué)生的教育是遍布于整個(gè)生活細(xì)節(jié)的，對(duì)于學(xué)生的為人處世也要進(jìn)行正確的引導(dǎo)才是一個(gè)合格的班主任應(yīng)有的責(zé)任。舉一個(gè)真實(shí)的例子，身為國(guó)內(nèi)某座名校的高校研究生，為了一點(diǎn)微小的經(jīng)濟(jì)利益斷然將學(xué)校研究院的內(nèi)部資料泄露給了臺(tái)灣間諜，最終造成身陷牢籠的后果。這樣讓人扼腕嘆息的結(jié)果只能說是他沒有接受到正確的金錢價(jià)值觀的教育，這關(guān)乎家庭教育和學(xué)校教育的共同作用。當(dāng)今社會(huì)，學(xué)校教育相對(duì)于家庭教育的地位可謂是旗鼓相當(dāng)了，由于學(xué)生從小就進(jìn)行校園生活，甚至于一直接受著封閉式的校園生活，所以學(xué)校對(duì)其的影響效果是非常巨大的，那么就要求教育工作者要轉(zhuǎn)變只對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育而忽略期品德教育的工作觀念，將德育教育放到日程上來，為每一個(gè)家庭、社會(huì)甚至于國(guó)家培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞暮髠淙瞬拧?/p>

　　(二)積極舉辦德育教育活動(dòng)

　　乏味無趣的說教已經(jīng)不被學(xué)生所認(rèn)可，傳統(tǒng)的教育方式并不適合當(dāng)今社會(huì)的教育環(huán)境，通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生親身體會(huì)有所感悟才是正確的教育手段。舉例來說，可以采取演講競(jìng)賽的方式，你訂有關(guān)德育主題的演講題目，讓學(xué)生自行準(zhǔn)備相關(guān)材料進(jìn)行競(jìng)賽，由于現(xiàn)在的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都很強(qiáng)，所以對(duì)于有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)來說，他們都會(huì)很樂意參加。這樣在進(jìn)行個(gè)人準(zhǔn)備的時(shí)候，他們自然就會(huì)通過研究獲得相關(guān)知識(shí)信息，并在進(jìn)一步的準(zhǔn)備過程中產(chǎn)生自我影響，只有真正投入感情才會(huì)有所收獲。這樣，既不需要教師的苦口婆心，又起到了很好的教育效果，一箭雙雕。或者可以采取小品表演的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的灌輸，詼諧幽默的氛圍中讓學(xué)生有興趣去了解小品所要展現(xiàn)的內(nèi)容，潛移默化中對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生影響，不僅陶冶了學(xué)生們的情操，豐富了學(xué)生的課余時(shí)間，更起到了德育教育工作順利展開的目的。各種活動(dòng)的舉辦都需要學(xué)校的支持和鼓勵(lì)，只有學(xué)要意識(shí)到了學(xué)生德育教育的重要性，才會(huì)讓教師有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育灌輸，當(dāng)教師采取相應(yīng)的行動(dòng)時(shí)，學(xué)生們才會(huì)意識(shí)到自己的行為是有所約束的，幫助學(xué)生建立好人生觀和價(jià)值觀。

　　(三)開拓全新的德育工作方式

　　讓學(xué)生接受與其身份相當(dāng)?shù)牡掠逃彩且环N教育藝術(shù)，不是每一位學(xué)生都擁有良好的自我意識(shí)，所以對(duì)于自我約束能力強(qiáng)的學(xué)生和叛逆感強(qiáng)的學(xué)生的教育手段是不盡相同的。初中班主任與學(xué)生的相處時(shí)間相對(duì)來說是很長(zhǎng)的，所以對(duì)于每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)都應(yīng)該很了解，依照不同學(xué)生的不同情況進(jìn)行德育教育才是正確的工作態(tài)度，所有學(xué)生一概而論，眉毛胡子一把抓導(dǎo)致的后果就是毫無成效。德育教育首先要進(jìn)行公民教育，要讓學(xué)生擁有一個(gè)最基本的社會(huì)公民意識(shí)，學(xué)會(huì)做一名有道德有正義感的社會(huì)公民。其次是要進(jìn)行法制教育，在中國(guó)這個(gè)依法治國(guó)的環(huán)境里，遵守法制是最基本的，現(xiàn)在有很多學(xué)生對(duì)新潮娛樂很是了解，可對(duì)法制方針以及國(guó)家大事卻全無所知，這是非常值得思考的教育問題，增強(qiáng)學(xué)生群體的法制觀念不僅對(duì)學(xué)生本身是一種進(jìn)步，對(duì)社會(huì)乃至國(guó)家都是有幫助的，讓每個(gè)接受學(xué)校教育的學(xué)生都擁有強(qiáng)大獨(dú)立的人格和思想是我們當(dāng)今的教育目標(biāo)。

　　三、結(jié)語

　　總而言之，德育教育在現(xiàn)在的初中學(xué)校中逐漸占據(jù)了非常重要的地位，這不僅僅是班主任的責(zé)任，更是每位老師的切身責(zé)任。全力配合學(xué)生們的興趣愛好，讓他們?cè)跓o限的關(guān)心與愛護(hù)中接受教育才是德育教育的最終目標(biāo)。學(xué)校在制定自己校規(guī)校紀(jì)的同時(shí)就是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育約束，讓學(xué)生從日常生活中就有自我約束的意識(shí)，再通過教師的親切引導(dǎo)，使他們最終形成一種正確高尚的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

　　初中班主任教學(xué)論文范文二：初中班主任教育藝術(shù)論文

　　一、積極營(yíng)造班級(jí)中的學(xué)習(xí)氛圍

　　初中階段學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，因而班主任應(yīng)當(dāng)在學(xué)生身心健康得到保證的前提下，將教育重心放在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及效率的提高方面，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)較好的氛圍，這樣便會(huì)大大提高教學(xué)效果，進(jìn)而提高學(xué)生成績(jī)。這就要求班主任除了具備崇高的人格品質(zhì)，還需要有廣博的知識(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)過程當(dāng)中，班主任應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)預(yù)習(xí)，分析課程中的知識(shí)點(diǎn)。然后再利用課堂教學(xué)時(shí)間開展一系列有助于學(xué)生理解的教學(xué)活動(dòng)。課程結(jié)束之后，可以就所運(yùn)用到的教學(xué)方法加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，學(xué)生若是覺得這種方式新穎，可以在以后教學(xué)中繼續(xù)堅(jiān)持，如若學(xué)生反映不好，要及時(shí)糾正。這樣便易于學(xué)生接受知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

　　二、公平對(duì)待學(xué)生

　　初中階段的學(xué)生渴求一種獨(dú)立地位，希望得到家長(zhǎng)和教師的公平對(duì)待。在班級(jí)中，即使成績(jī)不理想的學(xué)生也希望教師能夠喜歡自己，但是如果教師只是特別重視一小部分學(xué)生，那么，就會(huì)引起其他同學(xué)的不滿情緒，在這樣的背景條件之下，學(xué)生就會(huì)抵觸班主任提出的要求，致使師生關(guān)系進(jìn)一步惡化。因而，在班級(jí)管理中班主任應(yīng)當(dāng)公平對(duì)待每一位學(xué)生，這樣才有助于班級(jí)良好氛圍的建立。班主任在教學(xué)以及管理過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)細(xì)致觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況，不單以學(xué)生成績(jī)好壞判別學(xué)生優(yōu)劣，對(duì)于每位學(xué)生的進(jìn)步都應(yīng)予以及時(shí)鼓勵(lì)，因?yàn)槌煽?jī)較好的學(xué)生需要不斷鼓勵(lì)以使其獲得更大的進(jìn)步;而成績(jī)落后的學(xué)生則需要教師的鼓勵(lì)以使其增強(qiáng)信心。比如，某位同學(xué)成績(jī)一直都不太好，但教師應(yīng)當(dāng)善于尋找這位同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)并加以鼓勵(lì)，因?yàn)閷W(xué)生在受到教師的表?yè)P(yáng)后，就會(huì)努力完成教師的期待，進(jìn)而投入到學(xué)習(xí)中。但是同樣，班主任也應(yīng)當(dāng)找出學(xué)生的缺點(diǎn)，在這個(gè)基礎(chǔ)之上，采用一些教育以及輔導(dǎo)措施，以促進(jìn)學(xué)生得到全面發(fā)展。

　　三、充分發(fā)揮指引作用

　　畢業(yè)班的班主任往往任務(wù)繁重，因?yàn)樵谶@個(gè)階段學(xué)生的情緒會(huì)隨著每次考試的成績(jī)波動(dòng)較大。因而教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，以在必要的時(shí)刻，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的指引，使學(xué)生堅(jiān)定地向前走。在這個(gè)過程中，教師一定要注意與學(xué)生相處的方式，以耐心冷靜的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，在學(xué)生有了進(jìn)步之后要予以鼓勵(lì)，在批評(píng)學(xué)生時(shí)也要注意語言表達(dá)方式，尊重學(xué)生，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力較大，非常容易與教師產(chǎn)生矛盾。因此，班主任在批評(píng)某個(gè)學(xué)生的不好習(xí)慣時(shí)，就需要講求一定的技巧，可以先肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而再以一種比較委婉的方式指出學(xué)生身上的不足，這樣學(xué)生就能夠易于接受教師的建議，重新認(rèn)識(shí)自我。由于學(xué)生壓力較大，因而教師需要關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)狀態(tài)，幫助學(xué)生做好心理狀態(tài)的調(diào)整工作，若是發(fā)現(xiàn)了可疑之處，要及時(shí)與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的心理，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)，使得學(xué)生能夠感受到教師的關(guān)愛之情，走出疑惑。在教育管理過程中，班主任應(yīng)當(dāng)注重班風(fēng)的建設(shè)工作，盡最大努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，因?yàn)閷W(xué)習(xí)環(huán)境的好壞對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著較大影響?？傊?，在班級(jí)中，班主任要扮演好管理者這一角色，為班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好氛圍的同時(shí)還要發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，積極引導(dǎo)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并幫助學(xué)生解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中所遇到的困難，為他們的成長(zhǎng)掃清障礙，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

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