初中數(shù)學(xué)教研教改論文
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合可以促進(jìn)學(xué)科內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革,為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中數(shù)學(xué)教研教改論文,供大家參考。
初中數(shù)學(xué)教研教改論文范文一:初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略分析
摘要:在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師采用不同的教學(xué)策略,可以讓課堂教學(xué)變得精彩紛呈,可以更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。為此,本文從初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際出發(fā),對(duì)課堂教學(xué)策略進(jìn)行了探索和研究。
關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);教學(xué)策略;研究
初中數(shù)學(xué)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要階段,這一時(shí)期的學(xué)生正處在思維能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,因此,我們教師要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,創(chuàng)新教學(xué)策略,為深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)打好基礎(chǔ)。以下是我對(duì)此問題的幾點(diǎn)探索研究,僅供參考。
一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力
增進(jìn)師生間的感情,構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系對(duì)打造高效的課堂教學(xué)至關(guān)重要,因此,我們教師要展現(xiàn)自身的道德風(fēng)范,多與學(xué)生溝通交流,拉近師生之間的距離,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。增進(jìn)師生感情的方式有很多,如一個(gè)嫻熟而簡單的動(dòng)作、一句關(guān)心的話語、一個(gè)充滿深情的眼神都能拉近師生之間的距離,構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系,喚醒學(xué)生求知的欲望和動(dòng)力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生的自尊心強(qiáng),都希望證明自己,得到教師和同學(xué)的認(rèn)可,所以,教師的鼓勵(lì)會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心,讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅感,減輕學(xué)習(xí)帶來的壓力和負(fù)擔(dān),營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,將壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。反之,如果教師一味指責(zé)學(xué)生會(huì)使師生之間的關(guān)系非常僵硬,影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài),從而對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展造成消極的影響。
二、創(chuàng)設(shè)有效問題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
朱熹說過:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。”有質(zhì)疑才能變通和創(chuàng)造,學(xué)生如果不會(huì)質(zhì)疑,就很難學(xué)好知識(shí)。大量的教學(xué)研究表明:很多學(xué)生成績差的原因不是不夠努力,而是缺乏質(zhì)疑精神。針對(duì)這種情況,我們可創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑式的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入矛盾狀態(tài),質(zhì)疑教材知識(shí),并最終獲得新知。如在教學(xué)“有理數(shù)的乘法”內(nèi)容時(shí),教師可先領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)一下前面學(xué)過的有理數(shù)乘法:8×5=8+8+8+8+8,也就是說8×5表示的是5個(gè)8相加。同學(xué)們覺得正確嗎?”學(xué)生立刻回答“正確。”然后繼續(xù)提問:“那么8×(-5)又表示的是什么呢?可以認(rèn)為是-5個(gè)8相加嗎?很明顯這是不對(duì)的,那到底應(yīng)該怎樣表述呢?”提出這個(gè)問題后,同學(xué)們感覺茫然不知所措,不知怎么進(jìn)行回答。這時(shí)就我們需要加以引導(dǎo):“同學(xué)們可曾記得我們前面學(xué)過正數(shù)與負(fù)數(shù)可以表示相反意義的兩個(gè)量。另外,我們是通過數(shù)軸進(jìn)行有理數(shù)加法學(xué)習(xí)的。如向東走8米,再向西走3米,相比起點(diǎn)一共向東走了5米,可以用8+(-3)=5米來表示。同樣的道理,有理數(shù)乘法可不可以也通過數(shù)軸來表示呢?如此引導(dǎo),學(xué)生就能很容易弄明白,后面的教學(xué)就會(huì)更輕松了。
三、密切聯(lián)系生活實(shí)際,促進(jìn)教學(xué)的生活化
數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,又服務(wù)于生活,脫離生活的高效教學(xué)是不存在的,所以,我們的教學(xué)要立足于生活,從課堂走向生活,挖掘生活中的數(shù)學(xué)元素,探索生活中的數(shù)學(xué)奧秘,只要我們的教學(xué)貼近學(xué)生生活,課堂教學(xué)必定會(huì)煥發(fā)新的生機(jī)與活力,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值和趣味性,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣。當(dāng)學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值時(shí),就會(huì)擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和欲望,感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,使自己產(chǎn)生緊迫感。為了加深學(xué)生的對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解程度,提高他們知識(shí)應(yīng)用能力,我們要從學(xué)生已掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),聯(lián)系生活實(shí)際,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外的結(jié)合,促進(jìn)教學(xué)生活化,進(jìn)而提高他們的課堂教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,提高學(xué)習(xí)效率。例如,在學(xué)習(xí)“合并同類項(xiàng)”內(nèi)容的時(shí)候,結(jié)合生活案例進(jìn)行導(dǎo)入:2個(gè)本子+3個(gè)本子=5個(gè)本子;4支鉛筆+1支鉛筆=5支鉛筆;5個(gè)本子+4支鉛筆=5個(gè)本子+4支鉛筆;讓學(xué)生觀察然后猜想2y-3y+1-6y=?2ab+5ab=?接著再引入合并同類項(xiàng)這個(gè)數(shù)學(xué)概念。在教學(xué)過程中,教師要有意識(shí)地聯(lián)系學(xué)生已掌握的知識(shí)內(nèi)容,比如在4y+2b-5a+3b-2y-a+3y這個(gè)題目中就包含了乘法分配律、加法結(jié)合律、加法交換律等之前學(xué)習(xí)過的知識(shí),通過新舊知識(shí)間的關(guān)聯(lián),可以讓學(xué)生了解新舊知識(shí)間的區(qū)別和聯(lián)系,能加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。
四、注重開發(fā)學(xué)生潛能,全面提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)
數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:“要注重學(xué)生能力的開發(fā),培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,注重心智技能開發(fā),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。”因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生思維的靈感,找到學(xué)生身上的閃光點(diǎn),誘發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出不同的建議和看法,激發(fā)學(xué)生的奇思妙想,鼓勵(lì)學(xué)生提出別出心裁的想法。同時(shí),面對(duì)學(xué)生所提出的奇妙想法,教師要及時(shí)收納,并巧妙運(yùn)用,將發(fā)生在課堂上的不經(jīng)意事件改變成為可以活學(xué)活用的教學(xué)資源。此外,教師要平等對(duì)待每一位學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,肯定學(xué)生的真知灼見,對(duì)學(xué)生有寬容和理解,注重觸發(fā)學(xué)生的思維火花,讓他們成為快樂的發(fā)現(xiàn)者,充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。實(shí)際上,問題的新穎有趣來自于善于觀察的眼睛,因此,數(shù)學(xué)教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)和觀察的眼睛,能夠?qū)﹄[含條件進(jìn)行深入挖掘。因此,數(shù)學(xué)教師要著眼于這一目標(biāo),有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象,拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,并指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,提高學(xué)生的質(zhì)疑能力,讓他們提出有效問題,給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,提高他們的想象力和創(chuàng)新能力??傊?,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要以新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念為指導(dǎo),不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際開展教學(xué),注重開發(fā)學(xué)生潛能,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
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初中數(shù)學(xué)教研教改論文范文二:初中數(shù)學(xué)有效性課堂教學(xué)論文
摘要:
總之,課堂教學(xué)的效果直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實(shí)際價(jià)值。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,樹立正確的學(xué)生觀,重視數(shù)學(xué)在生活過程中的應(yīng)用,并積極探索提高課堂教學(xué)有效性的途徑,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生自身的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué)
一、影響課堂教學(xué)有效性的因素
1.班級(jí)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)差異懸殊
初中課堂教學(xué)是以全班學(xué)生為對(duì)象實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的,不是精英教育。雖然每個(gè)學(xué)生在課堂上所聽講的時(shí)間是一樣的,但是每個(gè)人達(dá)到的效果確實(shí)層次不齊,部分學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解很透徹,部分學(xué)生則理解不透,這種學(xué)習(xí)效果的差異影響著數(shù)學(xué)課堂的有效性教學(xué)。在應(yīng)用題的教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生參與應(yīng)用分析的機(jī)會(huì)不均,有1/5左右的學(xué)生參與應(yīng)用題分析的全過程,有3/5左右的學(xué)生參與應(yīng)用題部分的分析過程,有1/5左右的學(xué)生因?yàn)槔斫饽芰Ρ容^差,不能參與應(yīng)用題的分析與解答。
2.課堂教學(xué)密度的影響
很多教師抱怨課堂教學(xué)時(shí)間少,認(rèn)為教學(xué)時(shí)間影響著教學(xué)成績。但是,沒有利用有限的時(shí)間也是影響課堂教學(xué)效率提高的一個(gè)重要因素。課堂教學(xué)密度是指課堂教學(xué)時(shí)間的利用與課堂總時(shí)間的比例,為了提高課堂教學(xué)效率,要盡可能提高教學(xué)密度。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師普遍存在著處理學(xué)生作業(yè)沒有完成,準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)備或者講一些與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的廢話,導(dǎo)致課堂教學(xué)時(shí)間不足。但是過高的教學(xué)密度,減少了學(xué)生的理解時(shí)間,減少了新舊知識(shí)綜合貫通的教學(xué)環(huán)節(jié),從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握不牢固,造成教學(xué)效率下降。
二、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的途徑
1.駕馭教材框架,進(jìn)行宏觀把握
如果從宏觀上對(duì)教材進(jìn)行整體的把握,才能將教學(xué)活動(dòng)安排有序。學(xué)生對(duì)講授內(nèi)容全面的認(rèn)識(shí),才能為下一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。具有一定的系統(tǒng)知識(shí),是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的前提,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的總體設(shè)計(jì)在于建立一個(gè)知識(shí)系統(tǒng),與數(shù)學(xué)知識(shí)形成聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。因此,在調(diào)整教學(xué)思路的基礎(chǔ)上,根據(jù)教材內(nèi)容,實(shí)施情景教學(xué)問題,從建立的教學(xué)模式中激發(fā)學(xué)習(xí)思維,將數(shù)學(xué)理論問題生活化,進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2.提倡探究式學(xué)習(xí)
數(shù)學(xué)具有抽象性、概括性和嚴(yán)密性的特點(diǎn)。一道數(shù)學(xué)題可以有多種解法,類似的試題具有不同的問題,因此題海戰(zhàn)術(shù)的作用不大,要讓學(xué)生了解試題的精髓,抓住解決試題的關(guān)鍵規(guī)律,才能對(duì)數(shù)學(xué)試題游刃而解。在講授二次函數(shù)Y=ax2+bx+c的圖像與X軸的交點(diǎn)問題時(shí),可以通過以下方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,分析問題。如二次函數(shù):y=x3-x+6;y=x4-3x+2;y=x3-x+4
(1)求圖像與x軸的交點(diǎn)坐標(biāo)。
(2)思考:都是二次函數(shù),但是函數(shù)的交點(diǎn)數(shù)不同,分析主要原因。
(3)進(jìn)入深層次的分析:二次函數(shù)的圖像與X軸的交點(diǎn)個(gè)數(shù)跟什么有關(guān)?
3.重視課堂的互動(dòng)
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中注重知識(shí)的講解,教師是教學(xué)中主體,學(xué)生根據(jù)教師的講解理解知識(shí),完全處于被動(dòng)狀態(tài),師生缺乏平等對(duì)話的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。在新課改下,學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,教師根據(jù)學(xué)生的需求因材施教,并且鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí),建立了與學(xué)生交流與對(duì)話的平臺(tái),及時(shí)掌握學(xué)生的想法,根據(jù)學(xué)生的需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。
4.明確教學(xué)目標(biāo),把握教學(xué)任務(wù)
在任何事情的處理上,只有明確了目標(biāo),才能到達(dá)預(yù)期的目的。在教學(xué)中如何準(zhǔn)確的把握教學(xué)內(nèi)容,完成教學(xué)任務(wù)是教學(xué)中的重要內(nèi)容,存在著學(xué)生負(fù)擔(dān)太重、教學(xué)時(shí)間太少等影響著教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)嚴(yán)重不符。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要包括:一是教師的教學(xué)觀念沒有改變,陳舊的教學(xué)方式依然存在;二是考試依然是升學(xué)的主要依據(jù)。
三、對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的思考
1.建立和優(yōu)化科學(xué)合理的數(shù)學(xué)教學(xué)方法
隨著教學(xué)改革的深入,課堂教學(xué)方法百花齊放。但是每種教學(xué)方法都是相對(duì)辯證的,它們都既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn);每種方法有效地解決某些問題,但解決另一問題則無效;以探究活動(dòng)為主的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,在啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力、形成科學(xué)思想等方面有優(yōu)勢(shì),但難以保證學(xué)生在短時(shí)間獲得最多的知識(shí),而且對(duì)于陳述性的知識(shí),也沒有探究的必要。要提高課堂教學(xué)有效性,就必須發(fā)揮每一種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì),克服其劣勢(shì),實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化與組合,使方法縮構(gòu)協(xié)調(diào)、合理,各種方法優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),長短相濟(jì),立體結(jié)合,有效的教學(xué)方法還應(yīng)有學(xué)生思維的積極參與。
2.有效教學(xué)需要教學(xué)手段的合理應(yīng)用
隨著社會(huì)的進(jìn)步,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)代化教學(xué)手段已走進(jìn)課堂,這些手段使得宏觀與微觀、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)、抽象與直觀等能夠方便地實(shí)現(xiàn)相互的轉(zhuǎn)化,從而對(duì)課堂教學(xué)有效性的落實(shí)起到了積極的作用。合理使用多媒體教學(xué)需要解決怎么用的問題。對(duì)于一些公開課、評(píng)優(yōu)課來講,多媒體的使用有些己走向了極致,動(dòng)畫、色彩、聲音等等進(jìn)行綜合利用。運(yùn)用PPT進(jìn)行制作,通常用PPT替代板書,而且限定了教師課堂教學(xué)機(jī)智的發(fā)揮,當(dāng)學(xué)生與教師的設(shè)計(jì)思維不一致時(shí),教師強(qiáng)行要求學(xué)生接受教學(xué)活動(dòng),如此,學(xué)生的積極性難以調(diào)動(dòng),課堂教學(xué)的有效性很難提高。
四、結(jié)語
總之,課堂教學(xué)的效果直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實(shí)際價(jià)值。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,樹立正確的學(xué)生觀,重視數(shù)學(xué)在生活過程中的應(yīng)用,并積極探索提高課堂教學(xué)有效性的途徑,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生自身的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
1、大學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)模式探討梁莉;陳聆;中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊2008-10-01
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