探討初中政治教學論文范文
探討初中政治教學論文范文
新課改下,初中政治教學應當積極響應新課程背景要求,實施課堂教學改革,激發(fā)學生興趣,創(chuàng)造有效情境,倡導合作學習,鼓勵自主探究,引導學生轉(zhuǎn)變角色,實現(xiàn)優(yōu)良的教學效果。下面是學習啦小編為大家整理的探討初中政治教學論文范文，供大家參考。
探討初中政治教學論文范文篇一
《 初中政治探究式教學法的分析 》
一、探究式政治教學的意義
政治學科作為學生樹立正確的世界觀人生觀的基礎，對于學生形成正確的價值思考體系有著極為重要的作用，政治的哲學化思維是學生認知世界基本原理重要思考方式，對于提升學生學習能力也有著潛移默化的作用。政治探究式教學方法是在滿足于學生多元化理論學習的基礎之上所形成一種基本教學模式，其最大的特點就是結(jié)合于理論教學的方式而形成的一種獨立自主的研究性學習方法，能夠極大的提升學生的自主性學習能力。
二、探究式政治教學模式的基本組成
理論來源于實踐，同時理論高于實踐，實踐化的教學更有助于學生認知知識原理，提升學習興趣，探究式學習方法就是實踐性教學的基本組成部分，通過學生獨立的思考，同學之間彼此的研究探討，加上老師的正確引導，得出正確的結(jié)論，但是在其基本的組成框架下光具備實踐性的教學方式還是遠遠不夠的，缺少方法論的正確引導，例如，通過什么樣的教學手段來吸引學生的注意力，通過什么樣的教學思維讓學生來認知知識原理，通過什么樣的探究方式讓學生達到知識運用的目的，這些都需要結(jié)合教學理念和教學手段逐漸的解決，逐漸的實現(xiàn)。運用現(xiàn)代的信息技術和實際調(diào)查相結(jié)合的教學方法來滿足于學生探究性學習知識的目的，保障學生知識接受的剛性需要。
三、探究性政治學習的理性性引導方式
實踐性知識教育的政治課程不僅能夠有效擴展學生的知識視野更能夠有效培養(yǎng)學生的價值觀、人生觀、世界觀;從而獲得最為完美的知識體驗。新課程教育是我國在當代九年義務教育的過程中一種全新的素質(zhì)教育培養(yǎng)方式，要注重課程學習質(zhì)量提升，全面落實于課程教育的素質(zhì)教育水準，促進學生綜合素質(zhì)能力的提升，知識視野的擴展。探究式的政治教學模式提升于學生對于知識的全面熱愛，在抓緊學生素質(zhì)教育的同時提升學生對于學科的興趣。在學生教育的過程中有著重要的地位，在全面落實于學生的素質(zhì)教育的同時為學生提供實驗性的實踐思維，換言之，探究式的政治教學方式更加注重的是學生的實踐，通過學習理論知識將其轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力和實踐能力。在當前社會發(fā)展的過程中具備較高的理論認識是遠遠不夠的必須具備較高的實踐能力，理論加實踐進行科學探究可以更好地促進學生認知能力的提升，新課程教育當中的政治探究式教學方式正是應運而生的一種教學方式，主要的目的在于培養(yǎng)學生較強的動手實踐能力，落實學生的實踐性知識認知，但是在政治課教學的過程中單純具備學科本身所倡導的形式是遠遠不夠的，在實踐認知的過程中更應該注重教學方式的應用，通關探究式的課程教育方式來提升學生對于實踐知識的認識，豐滿學生的知識認知結(jié)構(gòu)，促進學生提升自己的實踐性思維，探究式學習的教育方式要注重的是學生合作性的學習，通過同學之間彼此的共同動手配合來完成實驗，結(jié)合于老師的正確指導來得出正確的實驗認知結(jié)論，共同保障探究式教育方式的質(zhì)量。其政治探究性教育方式的普及一方面來源于教育手段的運用，一方面來源于教育理念的提升，通過對不同教育手段的優(yōu)化組合來匯聚成獨特的教學模式，運用先進的教育理念來完善課堂教學體系，保障學生課堂學生學習的質(zhì)量，政治課作為一種基礎學科總結(jié)性的學科其更多注重的是學生對于知識的全面理解，樹立正確的認知觀念，形成正確的學習型總結(jié)思維。
四、探究式實驗政治課堂教學模式的確立
在教育理念深入了解和教學方式充分運用的前提下，采取適用性強的教學方法來滿足于學生課堂知識學習的需要，其不是單純的學習目的而是注重于實踐探究的過程，通過學習知識來認知基本的政治哲理，運用多種性的實踐方法來加深這種認知印象形成永久性印象。其基本的課堂模式在于實踐探究，老師通過知識原理的基本介紹給予學生一個清晰的概念，學生通過實際方法的運用來認知知識，了解其產(chǎn)生的過程，形成的基本理念，達到學以致用的目的。
五、結(jié)語
新課程教育時期下的初中政治教學模式一方面是教學手段的綜合運用，一方面是教學方式的融合與發(fā)展，通過課堂實踐性教學模式來達到學生學習知識認知原理的目的，優(yōu)化組成多種探究方式集中來滿足于學生自主探究的需求。
探討初中政治教學論文范文篇二
《 初中政治教學中創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)策略 》
摘要：在初中政治課堂上，教師除了要向?qū)W生傳授基礎知識、提高學生的思想品德素質(zhì)外，還需要滿足學生個性化的學習需求，促進學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展，從而將初中政治教學提升到一個新的高度。對此，本文將結(jié)合初中政治教學的具體實踐，就初中政治教學中學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)策略進行研究。
關鍵詞：初中政治;思想品德;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略
在素質(zhì)教育背景下，新課改理念已經(jīng)深入人心，學生在課堂上的主體性地位要求得到充分保障，因此初中政治課堂教學，不僅僅是教師向?qū)W生傳授知識的過程，同樣也時師生互動、學生主動思考的過程，所以學生要積極參與到教師教學的各個環(huán)節(jié)之中。學生參與課堂教學的過程，需要學生具備良好的學習思維能力，尤其是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，更是初中政治教師在教學中需要重點面對的問題。對此，初中政治教師必須首先具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新教學思維，敢于對傳統(tǒng)的初中政治教學模式進行改革和創(chuàng)新。
一、營造民主、平等的政治教學氛圍
在傳統(tǒng)的課堂教學模式下，教師與學生之間的地位是不平等，教師也為了維護自己的教學權威，也很少會主動營造平等、民主化的教學氛圍，這會在很大程度上影響學生的政治學習熱情，限制學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展。對此，初中政治教師要積極營造出民主、平等的政治教學氛圍，還給學生一個平等、民主、自由、寬松、活躍的學習環(huán)境，激發(fā)出學生的學習潛能和創(chuàng)新思維能力。一方面，當學生在政治課堂上出現(xiàn)疑問和發(fā)表不同見解時，教師要充足尊重學生的觀點，減少對學生的過度糾正和批判，對學生思考問題的角度和思維進行科學的引導。另一方面，在政治課堂上，初中政治教師要允許學生說“不”，讓學生不要害怕犯錯，要在在語言上、行動上引導學生積極探究課堂問題，不要壓抑甚至扼殺學生創(chuàng)新的萌芽。例如，在初中政治“認識新自我”的教學中，教師完全可以給學生留下足夠的空間和時間，讓學生表達一下自己對自己的認識，說一說自己的優(yōu)勢和缺陷，該如何發(fā)掘自己的潛力，樹立自己良好的新形象等。不管學生的想法成熟不成熟，在平等、和諧、民主的課堂氛圍下，要讓學生能夠做到敢做、敢想、敢問、敢答是關鍵，這對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)將會大有幫助。
二、激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性
俗話說，興趣是學生學習的最好老師，《論語》中也曾經(jīng)提到：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可以看出，激發(fā)學生的學習興趣對于初中政治教學具有十分重要的現(xiàn)實意義。初中政治教師在教學過程中，只有有效激發(fā)學生的學習興趣，才能有效激發(fā)學生的思維火花，讓學生的創(chuàng)新思維可以在政治課堂上積極活躍起來。對此，政治教師在教學過程中，必須避免空洞理論的灌輸，要通過積極有效的教學措施，將抽象化、空洞化的理論知識形象化、具體化，多引入一些有針對性的教學案例，這樣可以更好的活躍學生的思維，降低學生的學習難度。比如，在給學生講解“消費者權益”時，教師就可以給學生舉一些現(xiàn)實生活中與消費行為相關的案例，如購物過程中出現(xiàn)產(chǎn)品質(zhì)量問題、存在價格欺詐、不能合理退換貨等，此時學生該如何維護自身權益。同時，為了增強政治教學的先進性和時代性，政治教師還可以導入網(wǎng)絡購物的教學案例，這樣能更有助于學生發(fā)散思維，加強創(chuàng)新，在提高學習積極性的同時，實現(xiàn)了知識應用意識培養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力的提高。
三、充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力
初中政治教學中學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，需要政治教師的一切教學活動做到以學生為中心，充分尊重學生在政治課上的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用，進而激發(fā)和提升學生的創(chuàng)新能力。對此，初中政治教師在課堂上必須做好“設疑”與“導思”，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的關鍵。正所謂思源于疑，有疑問，才有思維，才有創(chuàng)新，所以初中政治教師在教學的具體實踐中，要積極圍繞教材的重點和難點，科學地、有針對性地、有梯度地提出疑問，要讓學生敢于回答問題，積極參與課堂互動，消除畏難、自卑等心理壓力，做到在課堂上各抒己見、積極辯論、敢于質(zhì)疑。例如，在初中政治“讓挫折豐富我們?nèi)松?rdquo;的教學中，初中政治教師就可以在課堂上結(jié)合教學內(nèi)容設置以下帶有啟發(fā)性的問題：你在成長過程中遇到的最大挫折是什么?你是怎樣面對和度過的?現(xiàn)在你怎么看過去經(jīng)歷的挫折?未來你如何做到在挫折面前的堅定與從容?通過設疑啟發(fā)，可以使學生從原有的知識結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生新的認識，激發(fā)學生的思維火花和探究欲望，讓學生真正成為了政治課堂的主人，有助于學生從“要我學”到“我要學”的積極轉(zhuǎn)變。
四、積極聯(lián)系社會實際，開展豐富多彩的政治實踐活動
為了有效拓展學生政治學習的思維空間，初中政治教師應當積極加強政治教學與社會實際之間的聯(lián)系，同時開展多樣性的政治實踐活動，這樣可以豐富學生的政治學習體驗，有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。對此，初中政治教師要善于結(jié)合教材內(nèi)容實施社會熱點教學，組織有針對性的課外活動，如教師可以多安排一些時事辯論、社會熱點演講、社會調(diào)查等相關活動，提高學生“學以致用”的意識，使得學生的思維空間得到拓展。例如，在“保護自我”的教學實踐中，初中政治教師在課堂上要多導入一些帶有危險性的生活實例，增強學生的安全意識，提高學生的自我保護能力，同時也可以在課外組織開展相應的社會實踐活動，讓學生的從自我保護的能力得到訓練，進而在深化了自己對知識的理解的同時，提升了自己的創(chuàng)新思維能力和解決實際問題的能力。
五、構(gòu)建科學的教學評價體系，多對學生進行鼓勵和表揚
學生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，需要初中政治教師營造寬松、開放、自由、平等乃至充滿調(diào)整下的教學環(huán)境，然后在老師的積極引導和有效鼓勵下，學生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維才能得到有效的培養(yǎng)和發(fā)展，其中教學評價是重要的教學管理手段，構(gòu)建科學的教學評價體系至關重要。首先，初中政治教師要采取靈活多樣的評價方式，多安排一些開放性、有層次性的題目，鼓勵不同層次的學生參與課堂互動，以多種方式考核評價學生，以促進學生的學習、創(chuàng)造和創(chuàng)新。其次，初中政治教師要豐富教學評價的主體，除了教師對學生開展相應的教學評價外，要鼓勵學生開展自我評價和相互評價，讓學生在相互對比和學習中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在查漏補缺中實現(xiàn)共同進步。再次，初中政治教師要采取終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合的方式，多關注學生的學習態(tài)度、學習情感、進步情況等，適時對學生進行鼓勵和表揚，讓學生保持好政治課程學習的自尊心和自信心，保護好學生的個性素質(zhì)和創(chuàng)造力，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力創(chuàng)設寬松的教學氛圍。
六、結(jié)語
總之，初中生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)不是在短時內(nèi)可以一蹴而就的，初中政治教師必須樹立正確的教學觀念，積極解放傳統(tǒng)教學思想，充分尊重學生在政治課堂上的主體地位，營造出良好的課堂教學氛圍，給學生在政治課堂上更多的思考空間和互動空間，使學生積極主動地形成勇于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新的精神，實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)的有效培養(yǎng)。
作者:馬明華 單位:甘肅省靜寧縣原安中學
參考文獻：
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探討初中政治教學論文范文篇三
《 初中政治教學中創(chuàng)新意識培養(yǎng)策略 》
摘要：政治教學在每一個教育階段都扮演著十分重要的角色。初中階段是學生的思想意識逐漸趨于成熟的階段，因此政治教育尤為重要。在教育改革不斷深入的當代，初中政治教學的目的不僅僅局限于對學生思想意識的培養(yǎng)，更要積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。本文針對初中政治教學在教育改革階段出現(xiàn)的一些問題，立足于政治教學創(chuàng)新意識培養(yǎng)的原則，提出一些初中政治教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的策略，旨在有效培養(yǎng)初中學生政治學習中的創(chuàng)新意識。
關鍵詞：政治教學;創(chuàng)新意識;初中政治
一、引言
初中政治教學旨在通過思想意識的培養(yǎng)，幫助學生形成良好的思想價值觀以及社會人生觀，同時還要高度重視培養(yǎng)學生的綜合能力以及創(chuàng)新意識的提高。教育改革中強調(diào)，學生的創(chuàng)新意識重要體現(xiàn)在學生的求知欲、獨立思維能力以及創(chuàng)造能力等。因此通過初中政治教育促進初中學生創(chuàng)新意識的提高是教育改革不斷深化以來最為重要的課題。
二、初中政治教學中創(chuàng)新意識培養(yǎng)的原則
在全面推行教育改革、培養(yǎng)學生綜合能力的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的初中政治教育首先要遵循以下幾個原則。第一，鼓勵學生提出問題。學生的創(chuàng)新意識首先要鼓勵學生勇于提出自己的問題。只有學生在學習活動中能夠主動思考，勇敢探索，積極提出自己的問題，才能促進學生主動學習。因此教師在初中政治教學過程中，不但要鼓勵學生提出問題，更要對學生提出的一些錯誤、荒.唐的問題加以詳細的解釋和肯定的鼓勵。第二，激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，只有在教學過程中不斷激發(fā)學生的學習興趣，才能夠使學生學會主動思考，自主學習，不但能夠有效的集中學生的注意力，更能夠不斷培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新意識。尤其是在初中政治學習過程中，教師應不斷的通過設計一些有趣的情境問題，利用豐富靈活的語言，為學生營造一個活躍的教學氣氛才能夠不斷的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。第三，激勵學生的需要。學生在學習活動中的需要是多方面，每一個學生在學習過程中都希望自己的創(chuàng)造需求得到滿足。因此教師在教學設計中，應不斷的采用更加新穎的教學手段以及新的情境的創(chuàng)設來激勵學生的學習動機的形成，最大程度上滿足學生參與教學活動的成就感和創(chuàng)造感。第四，尊重學生的個性發(fā)展。每一個學生都擁有不同的生活背景和個性，教育改革提倡教學活動中應尊重學生的個性發(fā)展，這種獨立性思維的存在是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的基礎條件。因此教師在教學過程中，應尊重學生的個性化發(fā)展，并且善于發(fā)現(xiàn)和捕捉每一個學生的閃光點，鼓勵學生積極發(fā)揮自身思維的優(yōu)點，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。
三、初中政治教學中存在的一些問題
第一，教學理念滯后。在當今的初中政治教學中，教育改革的推進依然處于成長階段。這主要是由于傳統(tǒng)應試教育的影響十分深遠，使得政治教學在初中課程學習中并沒有受到應有的重視，使得各學校在課程安排以及教學計劃中對政治教學的規(guī)劃存在一些問題。[1]第二，政治教材缺乏創(chuàng)新性。由于初中教學中的政治教學課堂時間不夠充分，不能完全滿足教育改革的實施要求，因此有必要對政治課程進行重新的規(guī)劃，以確保在有限的教學時間內(nèi)既能夠完成課堂教學，還能夠為學生提供一些課外實踐活動。從而發(fā)掘出學生的潛在能力，培養(yǎng)學生的個性化發(fā)展。政治課程教材和內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，容易使學生失去學習興趣，無法激勵學生自主學習和思考，制約了學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。[2]第三，忽視學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。由于應試教育的深遠影響，導致許多初中學校依然無法完全轉(zhuǎn)變教學觀念，對學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)缺乏足夠的重視，不能有計劃的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在教學內(nèi)容的安排上也沒有對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識的規(guī)劃，依然將書本教材上的基礎知識作為教學的重點目標，不利于學生的創(chuàng)造力的形成。[2]
四、初中政治教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的策略分析
第一，課堂教學應有計劃性和針對性。在初中政治教學中，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就要在課堂教學中更加有計劃性和針對性。尤其是在教育改革不斷深入推進的今天，許多教師已經(jīng)在很大程度上轉(zhuǎn)變了自己的教學理念，在課堂教學中逐漸適應了自己的新角色，打破了傳統(tǒng)的教學模式，在教學過程中不斷引導學生自主學習。因此教師在教學過程中，應重點考慮到學生的自身特點，詳細掌握學生的個人信息，進而有計劃性的針對不同的學生制定不同的培養(yǎng)目標，引導學生向個性化需求的方向發(fā)展，從而提高培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的效率。第二，引導學生發(fā)散思維思考問題。在教學過程中，實現(xiàn)學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)就要不斷改進傳統(tǒng)的教學方法，采用更加新穎的教學模式，對學生的思維進行正確的引導，從根本上提高學生的創(chuàng)新意識。例如，在《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》這一節(jié)課的教學過程中，教師可以利用一個有趣的故事作為教學的開端，歷史上有一位十分英勇的將軍，李廣，這位將軍的箭法十分高明。有一日，他喝醉了在林間小憩，朦朧中發(fā)現(xiàn)面前撲出一只猛虎，情急之下連射三箭后認為猛虎已被自己射死。酒醒后發(fā)現(xiàn)自己面前只有一塊巨石，上面插著三支自己射出的箭。這個故事說明，人在危急時刻能激發(fā)出平時感知不到的潛能。
五、結(jié)束語
初中政治教學不但要培養(yǎng)學生正確的人生價值觀，更要培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，提高學生的創(chuàng)新意識，促進學生的全面發(fā)展。本文針對當今初中政治教學存在的一些問題，提出一些改善教學方法，提高培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的課堂教學效率的措施。
作者:王洪彬 單位:河北省滄州渤海新區(qū)中學
參考文獻：
[1]胡金娥.初中政治教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)措施分析[J].亞太教育,2015(09):59.
[2]劉艷波.初中政治教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)策略[J].讀與寫(教育教學刊),2015(07):138.
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