高中班主任工作論文代發(fā)

　　高中階段是人成長的關(guān)鍵時期,是人生發(fā)展的分水嶺,是學生能否考上理想大學的決定性階段,高中階段班主任的領(lǐng)導力對于這一時期的學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀起著很大的影響。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關(guān)于高中班主任工作論文代發(fā)的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　高中班主任工作論文代發(fā)篇1

　　淺論高中班主任工作微技巧

　　摘要：班主任是學校最基層的管理者，也是學生最直接的管理和教育者，學校的一切教育措施最終都要通過班主任去實施。所以班主任工作在學校的工作中處于核心位置。如何做好班主任工作也成了學校永恒的話題。班主任工作是一門科學，也是一門藝術(shù)，必須講究方法和技巧，大處著眼、細處入手，方能取得良好的效果。

　　關(guān)鍵詞：高中;班主任;微技巧

　　引言：

　　新課程肩負著時代的使命，帶著新的教育理念進入校園，走進每一位師生的教學生活。在新課改形式下，班主任既是教育、教學過程中班級管理的組織者、領(lǐng)導者，也是學校工作的貫徹者、實施者，在學校、家庭、社會之間肩負著橋梁和紐帶作用。可見班主任工作的重要意義。要想做好班主任工作，一定要根據(jù)學生的特點，不斷研究，創(chuàng)新工作，才能引領(lǐng)學生完善人格，走向人生的新境界。在實際的工作中，善用巧用一些小技巧，就能起到事半功倍的大效果。

　　一、談心術(shù)

　　古羅馬哲學家塞涅卡說過，談話有一種魅力，就像愛情和醇酒，神不知鬼不覺地就能誘使我們說出自己的秘密。談心是班主任工作的重要一環(huán)，通過談心，班主任可及時了解學生的思想動態(tài)，了解學生的個人興趣愛好;在談心中，班主任可了解整個班級取得的成績，存在的問題。在談心中，學生感覺到老師對自己的關(guān)注和尊重;在談心中，學生感覺到老師知識的豐富，學識的淵博，人格的高大;在談心中，學生感覺到老師的真誠，情操的高尚，心地的善良。要想談心有效果，我的做法是三步走。第一，談心前要察言觀色，摸清學情，為談心做好準備;第二，談心中要真誠，這樣才能直入學生的內(nèi)心，弄清癥結(jié)，對癥下藥;第三談心后要反饋跟蹤，據(jù)其效果，再做調(diào)整，從而使談心持久有效。

　　二、 誘導術(shù)

　　著名教育家葉圣陶說，教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。蘇霍姆林斯基說，教師的誘導會使兒童身上的所有缺點沒有痛苦和創(chuàng)傷地不覺得難受地逐漸消失。可見誘導術(shù)的神效。尤其在是非問題上，班主任不能只強調(diào)什么是對什么是錯，還要讓學生明白對錯的原因，并具體引導學生怎么去做。多一些引導，少一些說教。要讓學生自己去思考，去內(nèi)化，去歷練。

　　有節(jié)班會上，我就讓學生談?wù)勈裁词亲杂? 很多學生談了自己的觀點，有正確的、也有偏頗的。最后得出了自由并不是愿意做什么就做什么，自由是做法律和紀律所許可的一切事情的權(quán)利;如果一個學生能夠做法律所禁止的事情，他就不再有自由了，因此自由從來都是相對的而不是絕對的。從此學生都加強了自律意識，抱怨和違犯校規(guī)校紀的現(xiàn)象減少了。

　　三、巧言術(shù)

　　培根說，說話周到比雄辨好，措辭適當比恭維好。同樣一件事，是關(guān)心詢問，還是訓斥指責，其效果截然不同。巧言與直說相比，就像把苦口良藥變成了糖衣藥片。因此我在工作中就會常常運用巧言術(shù)。例如，我班新轉(zhuǎn)來的一個女生，是學模特專業(yè)的，做了美甲而且留得很長。據(jù)說就是因為指甲的問題而轉(zhuǎn)學的。我沒有像以前她的班主任那樣，硬逼著她修整指甲，而是給她發(fā)了這樣一條短信：“你的指甲很美麗，我也很喜歡。不過我有些擔心你生我的氣時，我會成為它的獵物。所以我惶惶不可終日，盼著它快快回復原樣”。不料立即得到了回復：“哈哈哈謝謝老師知道啦”，當天問題就得到了解決。

　　四、贊美術(shù)

　　卡耐基說，要改變?nèi)硕挥|犯或引起反感，那么，請稱贊他們最微小的進步，并稱贊每個進步。在多年的教育實踐中，我深感批評學生前，要先對學生各方面優(yōu)秀的地方進行表揚和肯定，之后再就事論事，點出不足。要讓學生自己認識到錯了并給學生改正的實踐和空間。

　　每次班會，我都要先總結(jié)表揚好的現(xiàn)象和有進步的同學。即使批評，也只講事不點名，因為人人都有自尊心，要善于用好學生的自尊心，激發(fā)學生的自信心和上進心，通過發(fā)揚優(yōu)點來克服缺點，激勵學生積極向上。如果一味地批評和處罰，那只能適得其反，難以收場。

　　五、笑面術(shù)

　　丹麥喜劇演員維克托・伯蓋有句名言，笑是兩個人之間最短的距離。在人際關(guān)系中，微笑的魅力是無窮的，教師在與學生交往中，臉上常帶三分笑，就能得到學生的好感，學生會感到教師對自己的尊重而更愿意接受教師的教育引導。 在學生給我的新年賀卡上有一段話令我印象非常深刻：“班主任老師，你大大的鼻子，小小的眼睛，非常可愛。在其他地方都有你爽朗的笑聲和迷人的微笑，但你一進教室卻非常嚴肅，還帶著一絲兇相。我們好希望你也給我們常露露笑臉，我們喜歡看你的微笑。” 學生愛看我笑，學生會因為我的微笑而心花怒放。“親其師，信其道”。學生喜歡接觸溫馨可親、充滿笑容的我，而討厭整天帶著兇煞神情的我。其實，人與與之間的一個微笑可以把兩個不相關(guān)的人拉近，對教育而言，老師更應(yīng)該對學生保持微笑，如此細小的一個動作卻不可思議，我們何樂而不為呢?微笑是一種胸懷、更是一種藝術(shù)，不要吝嗇微笑和稱贊，哪怕是一個鼓勵的眼神、一個會意的微笑，都會讓學生感到你的親近。在當今，大多為獨生子女，在家寵慣了的學生，對老師嚴厲的硬性批評都不愿接受;反而在友善的氣氛中，在微笑的平等交流中輸入你的要求，他們卻樂意接受。微笑讓我融入了學生當中，微笑的力量勝過了一切。

　　結(jié)語：

　　總之，十年樹木，百年樹人。教育管理工作任重而道遠。在班主任工作過程中，只要我們講藝術(shù)，不斷總結(jié)，不斷反思，巧妙運用微機巧，我們的班主任工作就一定會得心應(yīng)手、如虎添翼，水到渠成。

　　參考文獻：

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