化學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，是高中階段的一門(mén)必修課，它是古往今來(lái)無(wú)數(shù)中外化學(xué)家的化學(xué)科學(xué)研究和實(shí)踐的成就。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于高中化學(xué)優(yōu)秀論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　高中化學(xué)優(yōu)秀論文篇1

　　試析高中化學(xué)教學(xué)

　　摘要：本文從明確教學(xué)思路、優(yōu)化教學(xué)手段等方面探討了如何提高高中化學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，以期能為促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)的進(jìn)步貢獻(xiàn)綿薄之力。

　　關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新 途徑

　　一、做好規(guī)劃，明確教學(xué)思路。

　　對(duì)高中化學(xué)教學(xué)而言，明確的教學(xué)思路，是決定教學(xué)成敗的關(guān)鍵。而對(duì)學(xué)生而言，只有在教師明確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)思路下，才能獲得更多的知識(shí)，才能理順自身的知識(shí)體系。否則，教師教學(xué)思路不明確，甚至混亂，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思維混亂，一節(jié)課下來(lái)，摸不著頭腦，這是教師教學(xué)的大忌。因此，做好規(guī)劃，明確教學(xué)思路，看似很平常，沒(méi)有什么特殊的，但是卻對(duì)教學(xué)的效果起著決定性的作用，教師必須要重視，并認(rèn)真執(zhí)行。

　　通過(guò)這樣的教學(xué)思路規(guī)劃，能夠保證學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，也能夠保證教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式不會(huì)發(fā)生沖突，這樣也就會(huì)大大的提高教師的教學(xué)水平，提高學(xué)生的認(rèn)知和探索能力。

　　二、適當(dāng)調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)

　　高中化學(xué)新課程的內(nèi)容多，難度大，課堂時(shí)間緊。為了適應(yīng)這一變化，教師要對(duì)課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

　　1.教師及時(shí)檢查作業(yè)。教師在課堂上要監(jiān)督檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)學(xué)案及完成情況，以提高學(xué)生的自學(xué)能力。

　　2.教師要根據(jù)知識(shí)的梯度講解要點(diǎn)知識(shí)。對(duì)于難點(diǎn)、重點(diǎn)則要求學(xué)生先分組討論然后教師根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果加以闡述解釋?zhuān)@樣可以節(jié)省大量的時(shí)間，又能使學(xué)生更

　　加深刻地理解教學(xué)內(nèi)容。

　　3.要注重知識(shí)的落實(shí)。對(duì)于重要的知識(shí)點(diǎn)必須配以相應(yīng)的習(xí)題訓(xùn)練和同步測(cè)試，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中予以落實(shí)，予以加強(qiáng)。

　　三、在課堂教學(xué)中體現(xiàn)化學(xué)與日常生活的聯(lián)系

　　化學(xué)學(xué)科與人類(lèi)的生產(chǎn)生活及科技的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步以及人類(lèi)生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響。學(xué)生在日常生活中也會(huì)遇到與化學(xué)相關(guān)的問(wèn)題。教師在教學(xué)中要注重聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生拓寬視野，開(kāi)闊思路，綜合運(yùn)用化學(xué)和其他科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。只有這樣才能鞏固課內(nèi)知識(shí)，同時(shí)也能及時(shí)拓展課外知識(shí)，使課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)更豐富，實(shí)用性更強(qiáng)。例如：在講述“萃取”這一操作時(shí)，教師以投影的方式，列舉很多生活中應(yīng)用“萃取”的例子，學(xué)生樂(lè)于接受，也易于接受。再如：在“氮和磷”的教學(xué)中，以“我們每時(shí)每刻都在氮?dú)獾陌鼑?rdquo;的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景引入氮?dú)獾奈锢硇再|(zhì)，說(shuō)明氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)不活潑，進(jìn)而引出氮?dú)獾姆肿咏Y(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)。也可以講述在打雷閃電時(shí)氮分子與氧分子分裂為原子，原子重新組合成一氧化氮分子的場(chǎng)景，介紹了后續(xù)幾個(gè)反應(yīng)后，得出諺語(yǔ)——“雷雨發(fā)莊稼”的結(jié)論。在講到一氧化氮的毒性時(shí)，補(bǔ)充一氧化氮作為信使分子在生命過(guò)程中的重要功能，讓學(xué)生帶著驚訝的情緒對(duì)一氧化氮產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。

　　通過(guò)緊密結(jié)合教材基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)，以及應(yīng)用性知識(shí)的補(bǔ)充、討論與交流，一方面可以使學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認(rèn)識(shí)自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生“聯(lián)系生活、社會(huì)中的化學(xué)問(wèn)題”的意識(shí);另一方面可以提供給學(xué)生未來(lái)發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法分析、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

　　四、加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，提高實(shí)踐能力

　　實(shí)踐是掌握真知的有效途徑。通過(guò)觀(guān)察與實(shí)驗(yàn)，理解并掌握化學(xué)知識(shí)與規(guī)律。目前，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題是重視簡(jiǎn)單的操作而忽略由此帶來(lái)的知識(shí)構(gòu)成。教材中的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，都是預(yù)先設(shè)計(jì)好的，一步一步來(lái)，老師很少引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，這樣就導(dǎo)致部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中不假思索，只是照搬原樣，起不到促進(jìn)思考的目的，起不到實(shí)驗(yàn)教

　　學(xué)應(yīng)有的作用。因此，老師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，需要啟發(fā)學(xué)生思考，在達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡幕A(chǔ)上適當(dāng)允許學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)性，采用不同器材、不同實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)。同時(shí)要在進(jìn)行每一步之后給學(xué)生留有充足的時(shí)間去思考其中所蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)和原理，并在后面的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象綜述、原因分析和結(jié)論書(shū)寫(xiě)中進(jìn)行必要的自我完成。教師還可給學(xué)生安排一些家庭實(shí)驗(yàn)，如學(xué)習(xí)原電池知識(shí)后，布置一個(gè)課外作業(yè)：利用生活的某些物品自制簡(jiǎn)易原電池，引導(dǎo)學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)變成實(shí)際的應(yīng)用。這樣就可以使學(xué)生分析問(wèn)題、觀(guān)察問(wèn)題、表達(dá)問(wèn)題等方面的能力得到訓(xùn)練和有效提高。

　　五、重視合作學(xué)習(xí)

　　在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，往往是以教師講授為主，實(shí)驗(yàn)時(shí)又大多以教師演示為主.因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在很大程度上制約了學(xué)生的發(fā)展.而合作學(xué)習(xí)就是針對(duì)這一現(xiàn)象提出來(lái)的.合作學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式徹底轉(zhuǎn)變，不僅可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)集體探究的能力和團(tuán)隊(duì)精神，溝通、合作、交流的能力也會(huì)得到很大的提升.例如，在證明醋酸是弱酸的探究中，教師可以先按照座位將學(xué)生分組，讓各組學(xué)生在組內(nèi)討論，進(jìn)行假設(shè)猜想，并研究得出各組的結(jié)論和實(shí)驗(yàn)方案，然后由各組的代表進(jìn)行交流發(fā)言，此時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)論進(jìn)行改正和補(bǔ)充，最后可讓學(xué)生提出探究中遇到的問(wèn)題，由教師解答.在這種合作學(xué)習(xí)的氛圍中，學(xué)生會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性提高，學(xué)習(xí)效就會(huì)得到極大的改善，對(duì)教師教學(xué)能力的提高也有顯著的效果.

　　六、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段優(yōu)化課堂教學(xué)

　　傳統(tǒng)的教學(xué)方法是一塊兒黑板、一支粉筆和一本教科書(shū)，但是隨著社會(huì)的進(jìn)步和人類(lèi)的發(fā)展，這些已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)。電腦普及以后，多媒體教學(xué)走入了課堂，聲音、圖像、視頻走入了課堂，讓原本呆板、僵硬的課堂變得生動(dòng)形象起來(lái)。有些危險(xiǎn)系數(shù)高的化學(xué)實(shí)驗(yàn)變得形象可感，為學(xué)生提供了更優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境，真正實(shí)現(xiàn)了生動(dòng)教學(xué)，讓抽象的內(nèi)容形象化，讓靜止的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，讓學(xué)生更直觀(guān)地準(zhǔn)確而深刻地感知世界，從而形成完整的理性認(rèn)識(shí)。比如，當(dāng)筆者講授“電子云”概念時(shí)，很抽象，采用了很多種方式來(lái)讓學(xué)生明白，如用語(yǔ)言來(lái)描述，用掛圖來(lái)展現(xiàn)，都不能讓學(xué)生了解電子云到底是什么。而當(dāng)筆者用多媒體技術(shù)采用多媒體仿真技術(shù)模擬“電子云”時(shí)，學(xué)生直觀(guān)而真實(shí)地感覺(jué)到了電子云，從而更深刻地理解了“電子云”的概念。在講到有機(jī)化時(shí)，筆者覺(jué)得一些化學(xué)分子立體結(jié)構(gòu)和反應(yīng)過(guò)程很難用語(yǔ)言來(lái)講明白，但用多媒體來(lái)呈現(xiàn)就形象可感、輕而易舉。在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，有一些危險(xiǎn)或危害性較大的實(shí)驗(yàn)，以前我們只能承受這種侵害，但多媒體出現(xiàn)以后，我們就采用多媒體手段來(lái)演示其形成過(guò)程，大大降低了危險(xiǎn)系數(shù)。在講解化學(xué)計(jì)算題時(shí)，有時(shí)利用多媒體來(lái)展示其解題過(guò)程，將傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代多媒體技術(shù)相結(jié)合，可以更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

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