高中班主任方面的論文(2)
高中班主任方面的論文
高中班主任方面的論文篇2
試論做好高中文科班主任的對策
對于任何問題都應(yīng)該抱著具體問題具體分析的態(tài)度，對于教學(xué)管理也是如此。高中文科班級作為區(qū)別于理科班級的一個群體，應(yīng)該根據(jù)其具體特點和學(xué)生的具體情況進行管理。有些人認為高中文科班是成績比較差的學(xué)生組成的，而當這樣班級的班主任更是困難，但是筆者相信并不是所有的文科班都是“混科班”，只要通過努力都會取得成績的，所以文科班級只要采取了合理的管理方式，學(xué)生也會取得進步的。雖然筆者不敢說自己的經(jīng)驗一定是非常有效的，但是至少在筆者實踐的班級里是取得了很好的管理效果的，所以筆者在此愿意將一些方法進行分享。
毋庸諱言，在有些老師看來，學(xué)生就是學(xué)生，他們的天職就是聽命于教師。正是教師將自己當成權(quán)威者，當成全知全能者，從而順理成章地把學(xué)生當成了無知者、服從者怪不得我在接班后第一次討論師生關(guān)系的班會上，一個學(xué)生這樣說：“每個老師都說希望自己成為學(xué)生的朋友，但這絕對不可能，教師與學(xué)生之間有一道厚厚的幕布，老師想穿過這道幕布，而學(xué)生卻始終與老師玩著貓捉老鼠的游戲。”我想出現(xiàn)這種現(xiàn)象，問題的關(guān)鍵在于我們對于師生關(guān)系的錯位。
在這里，我們沒有必要去為教師的權(quán)威的價值進行辯護，我只想指出，在一個日益民主化的社會，權(quán)威觀念其實 是一種等級觀念，是人為割裂師生間平等關(guān)系的殺手。在今天，教師的權(quán)威正受到挑戰(zhàn)，一個適應(yīng)時代發(fā)展的教師，必須拋棄權(quán)威觀念，放下“師道尊嚴 ”的架子，努力去營造新型的師生關(guān)系。青少年時期 是一個人生觀、世界觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，這時期的他們已能夠用自己的眼光，自己的頭腦去思考社會、人生。
當然，他們的思維往往有偏差，這時候就需要我們用關(guān)愛和平等的方式去幫助他們，與他們一道去克服困難，這樣他們才會服從管理。這其中就要展示一個教師的全部素養(yǎng)與人格魅力。教師必須具有一顆偉大的愛心，因為愛是世界最管用的教育手段，特別是處于受教育地位的學(xué)生，只有當他意識到教師是真心愛護他，真心為他操勞時，才會使他真正地去信任教師，進而轉(zhuǎn)化為對這位教師所教課程的熱愛，激起他去聽從教師的指導(dǎo)和模仿教師，從而做到“潤物細無聲”。
一、樹立信心
首先，班主任要樹立信心，相信自己能把這個班級帶好，要有充分的思想準備，教育不是一時半會兒能見效的，尤其是文科班主任要做好打持久戰(zhàn)的思想準備。其次，要協(xié)調(diào)與科任教師之間的關(guān)系，幫助科任教師樹立信心 由于文科學(xué)生自學(xué)能力欠缺，在某些科任教師的課堂上難免出現(xiàn)這樣那樣的違紀現(xiàn)象從而讓科任教師有怨言。這時，就要千方百計的幫助他們樹立信心，從而達到齊心協(xié)力把班級管理好的目的。
再次，最重要的是幫助學(xué)生樹立自信心，這也是我們班主任工作的出發(fā)點和歸宿。文科學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中自卑心理或無所謂的心理比較嚴重，這就要求我們走進學(xué)生的心靈驅(qū)趕他們的自卑心理，對于整個班級來說，加強學(xué)生的自信心，最好的方法就是在學(xué)校布置的各項活動中充分發(fā)揮我們文科學(xué)生的特長，找到自己的亮點，久而久之，學(xué)生就會自然而然的把這種鼓勵轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上去，從而在高考中取得好成績。
二、樹立良好的班級風(fēng)氣
文科班的班風(fēng)首先應(yīng)該從學(xué)生的行為習(xí)慣抓起。因此，我采取的工作方法是：嚴肅、親和嚴肅，是針對學(xué)生要遵守規(guī)章制度來說的，尤其是在課堂紀律、請假制度等方面一定要嚴格要求，不講情面。一個班級班風(fēng)的好壞往往從一個班集體的衛(wèi)生情況就能看出分曉，所以一定要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛清潔、愛衛(wèi)生的習(xí)慣。親和，是針對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)方面而言多問候?qū)W生平時的生活情況，尤其是家庭困難的學(xué)生，要多給予幫助和鼓勵。切實讓學(xué)生體會到老師對他們的關(guān)懷。同時，注意在嚴肅與親和之間找到平衡點，把握好尺度 做好這一點，班主任就能在班上樹立威信 有了威信，良好班風(fēng)的形成也就指日可待了。
三、對學(xué)生不能偏心
普愛與偏愛相對立，就是關(guān)愛每一位學(xué)生，這是師德的核心。普愛學(xué)生，就是通過教師的教育教學(xué)行為實現(xiàn)教育的微觀公平 教師能否做到普愛而不偏愛，對學(xué)生的影響是持久的。陶行知說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”愛的首要要求是關(guān)注學(xué)生的生命存在，要讓男生有尊嚴地參與課堂，實現(xiàn)男生與女生人格的平等，實現(xiàn)男生與女生在教學(xué)資源共享上的公平對于那些已經(jīng)處于劣勢的男生，作為教師該如何做到普愛?亞里士多德告訴我們：公正在于同等地對待同等的人，不同等地對待不同等的人 很顯然，這些學(xué)生需要我們捧著一顆心來，給予更多的關(guān)注與愛，需要我們辯證地對待一切學(xué)生的優(yōu)點，正確看待部分學(xué)生身上存在的問題，以寬容仁慈的心態(tài)對待他們，實現(xiàn)教學(xué)評價的公正。
四、做好重點工作
主要抓學(xué)生的思想動態(tài)，抓住學(xué)生的心理來開展工作。我在工作之余盡量多找學(xué)生談心，多和學(xué)生溝通，多了解他們的想法。這樣一來，能夠及時發(fā)現(xiàn)并解決問題另一個重點是引導(dǎo)學(xué)生抓好各個學(xué)年學(xué)習(xí)的重點。針對文科學(xué)生數(shù)學(xué)、英語成績普遍不理想的情況，我要求學(xué)生高一高二階段要重點強化數(shù)學(xué)和英語;高三時對綜合科目逐漸加大力度，以確?？偡?由于文科記憶性的知識很多，因此還要求學(xué)生抓好晨讀，爭取多記多背。這樣有利于學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打，逐漸提高自己的學(xué)習(xí)成績。
班主任開展工作的三個層次：
第一，對成績優(yōu)秀的學(xué)生要及時幫助其制定明確的奮斗目標，并且進行嚴格的跟蹤管理，讓其成為班級良好學(xué)風(fēng)的帶頭人。
第二，對成績不能均衡發(fā)展或總體上成績稍差的學(xué)生要提醒其制定綜合平衡的方案，使其在總體上有不斷的提高，做到以優(yōu)勢科目來補充弱勢科目，讓他們成為班級穩(wěn)定的基本隊伍。
第三，對成績差的學(xué)生要充分鼓勵。同時，要積極鼓勵一些在音、體、美等方面有天賦或感興趣的學(xué)生走特色化道路。這樣，成績差的學(xué)生也能看到自己的美好前途，也就會有奔頭。
綜述所述，筆者對于高中文科班的一些問題進行了闡述，也分析了高中文科班管理的思路，提出了自己在擔(dān)任高中文科班主任期間總結(jié)出來的管理方法?；蛟S這些方法還有很多不足之處，但是確實發(fā)揮了一定的作用，筆者希望可以跟同行進行分享，共同做好高中文科班主任的工作，促進整個高中文科教學(xué)的發(fā)展。
參考文獻:
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