有關(guān)高中班主任管理論文
有關(guān)高中班主任管理論文
隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展,新時(shí)期高中班主任管理工作不僅僅是管理好高中生的日常學(xué)習(xí),還包括管理協(xié)助高中生全面發(fā)展自身綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生形成積極的人生觀、價(jià)值觀。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)高中班主任管理論文，供大家參考。
有關(guān)高中班主任管理論文范文一：淺談高中班主任的班級(jí)管理藝術(shù)
摘 要：在高中班級(jí)管理過(guò)程中，班主任只有結(jié)合所帶班級(jí)的具體情況，講究班級(jí)管理藝術(shù)，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生科學(xué)有效的管理，才能更好地促進(jìn)學(xué)生健康、全面地發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高中 班主任 管理藝術(shù)
班級(jí)管理不僅是有一定的規(guī)律可循，更重要的是運(yùn)用管理的藝術(shù)對(duì)班級(jí)實(shí)施有效的管理。高中班主任的班級(jí)管理不僅要講究科學(xué)，更應(yīng)該注重管理藝術(shù)，使學(xué)生樂(lè)于接受班主任的管理，從而提高班級(jí)管理的效率。
一、講究情感投入和愛(ài)的藝術(shù)
高中班主任要從內(nèi)心深處熱愛(ài)學(xué)生，要關(guān)注學(xué)生個(gè)體，因?yàn)榻逃?ldquo;直面人的生命、通過(guò)人的生命、為了人的生命質(zhì)量提高而進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)”。班主任在內(nèi)心深處應(yīng)該有著對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體，讓他們感受到學(xué)校生活的快樂(lè)。但是，愛(ài)不能解決所有的問(wèn)題，可以想見(jiàn)，今天有許多的家長(zhǎng)因?yàn)榻o予子女不恰當(dāng)?shù)膼?ài)而給后代的成長(zhǎng)帶來(lái)了人為的障礙。所以，對(duì)班主任來(lái)講愛(ài)學(xué)生是要講究藝術(shù)的。高中學(xué)生容易和班主任疏遠(yuǎn)關(guān)系，這就要求班主任必須深入學(xué)生中去，認(rèn)真了解、研究學(xué)生，掌握班級(jí)的具體情況，有針對(duì)性地開(kāi)展工作。例如，我經(jīng)常深入了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)以及思想情況等。這樣班主任既做學(xué)生的導(dǎo)師，又做學(xué)生的朋友與助手，能通過(guò)各種渠道逐步走入學(xué)生的心中，成為學(xué)生的良師益友。
二、管理要“寬嚴(yán)”有度、“管放”結(jié)合
工作實(shí)踐中，嚴(yán)和寬是對(duì)立統(tǒng)一的。嚴(yán)不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容，只有做到“嚴(yán)中有寬，寬中有愛(ài)，愛(ài)中有教”才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。陶行知說(shuō)“教是為了不教”。魏書(shū)生認(rèn)為“管是為了不管”，其思想從根本上說(shuō)，是要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。具體而言，班主任要管的方面主要包括：制定班級(jí)的長(zhǎng)期目標(biāo)，把握班級(jí)工作的整體思路;培養(yǎng)一支強(qiáng)而得力的干部隊(duì)伍，并加以指導(dǎo)監(jiān)督;做好個(gè)別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、向心力;協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，形成教育合力。學(xué)生能干的，班主任堅(jiān)決不要干。在做好以上工作的同時(shí)，班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如公物維修、書(shū)刊保管、活動(dòng)組織、班干部選換、班規(guī)制定等等，這對(duì)于高中班級(jí)管理來(lái)說(shuō)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
三、耐心疏導(dǎo)，做好學(xué)生的思想工作
在實(shí)際管理工作中，由于受多種因素的影響，一些高中班主任做事缺乏耐心，希望對(duì)學(xué)生的教育能夠立竿見(jiàn)影，殊不知：“人永遠(yuǎn)不會(huì)變成一個(gè)成人，他的生存是一個(gè)永無(wú)止境的完善過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程。人和其他動(dòng)物的區(qū)別就在于他的未完成性。”高中學(xué)生的成長(zhǎng)也是一個(gè)逐步的過(guò)程，所以做班級(jí)工作要以耐心疏導(dǎo)為主。盡管采取“堵”的方式能夠減少學(xué)生犯各種錯(cuò)誤的可能性，在一定的環(huán)境和條件下是必要的、有利的，但僅僅靠“堵”是不行的。在管理心理學(xué)中，人們把越是禁止的行為(或東西)越容易被誘發(fā)的逆反心理現(xiàn)象，稱為潘多拉效應(yīng)。班主任在實(shí)際的工作中對(duì)潘多拉效應(yīng)應(yīng)有一個(gè)正確的估計(jì)。例如，對(duì)班里有些常進(jìn)上網(wǎng)吧的同學(xué)通過(guò)“禁”、“堵”的方法很容易使他們產(chǎn)生消極的效應(yīng)，你越禁止他們上網(wǎng)吧他反而會(huì)不遺余力地去做。過(guò)多地應(yīng)用“堵”的方式，有兩點(diǎn)不利：一是容易使學(xué)生成為工作的“對(duì)立面”，增加教育阻力;二是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，不利于增強(qiáng)學(xué)生的抵抗力與社會(huì)適應(yīng)能力。因此，“堵”必須與“導(dǎo)”結(jié)合起來(lái)，以“導(dǎo)”為主，以“導(dǎo)”為前提，通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生增強(qiáng)明辨是非與自我教育的能力。例如，通過(guò)主題班會(huì)等形式，進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)上網(wǎng)有個(gè)更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到去網(wǎng)吧的危害，從而讓學(xué)生明辨是非、克制自己。當(dāng)然，班主任如果一定要禁止某種行為的產(chǎn)生，那么就必須講明禁止的充分理由，因?yàn)榕硕嗬?yīng)很重要的一個(gè)原因是禁止的理由不充分，或沒(méi)有說(shuō)明或未被引起關(guān)注。
四、講究批評(píng)藝術(shù)，讓學(xué)生樂(lè)于接受班主任的教育
作為高中班主任不可放下對(duì)學(xué)生不良習(xí)慣進(jìn)行批評(píng)教育的武器，然而不講場(chǎng)合、不留情面地對(duì)高中學(xué)生公開(kāi)批評(píng)教育往往收效甚微，甚至?xí)l(fā)師生對(duì)立以及學(xué)生心服口不服等不良后果。要達(dá)到良好的批評(píng)效果，的確需要講究批評(píng)的藝術(shù)。如我班的張某，做值日經(jīng)常偷懶，拿著掃帚、抹布東逛逛、西走走。經(jīng)過(guò)多次當(dāng)面教育，他依然我行我素。針對(duì)這一情況，我有意走到他的面前，接過(guò)他的掃帚，笑著說(shuō)：“你辛苦了，歇一會(huì)兒，我來(lái)掃吧。”于是，我就拿起掃帚，用力掃了起來(lái)。他站在一邊，沉默不語(yǔ)，自知理虧，就拿起手中的抹布，使勁兒地擦了起來(lái)。無(wú)聲的教育使張某醒悟了過(guò)來(lái)，以后每次值日他都很賣力。后來(lái)在班隊(duì)活動(dòng)課上，我有意表?yè)P(yáng)了他，并且推舉他當(dāng)值日組長(zhǎng)，希望他能繼續(xù)保持。他從此再也沒(méi)有犯那樣的錯(cuò)誤。高中的學(xué)生非常愛(ài)面子，如果班主任以巧妙的方式指出其美中不足，應(yīng)該會(huì)有比較好的批評(píng)效果。
總之，班級(jí)管理是一門藝術(shù)，為了更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)高中班級(jí)進(jìn)行有效管理，我們廣大班主任只有在管理工作中不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，提高管理水平，才能更好地踐行教育，追求班級(jí)管理的藝術(shù)之花。
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有關(guān)高中班主任管理論文范文二：淺析高中音樂(lè)班班主任管理方式探究
論文關(guān)鍵詞:高中音樂(lè) 班主任 人性化管理 班干部 創(chuàng)新能力
論文摘要:高中課堂改革的標(biāo)準(zhǔn)足注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以及互動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)方法的探究。讓學(xué)生用知識(shí)的自主獲得去進(jìn)行知識(shí)的交流與共享，用互動(dòng)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的勸力。高中課堂改蘋是一場(chǎng)學(xué)習(xí)的革命，因此它不僅僅局限在某一門學(xué)科，某一堂上，而是，班內(nèi)的同學(xué)們開(kāi)辰學(xué)習(xí)和生活的最堅(jiān)實(shí)的后質(zhì)。作為街課程概念下的高中音樂(lè)班的班主任，首先要認(rèn)識(shí)到斷課改的形式要求，不斷更新班集體管理的方法，從手邊的音樂(lè)資源做起，從事干部的構(gòu)建抓起，鼓幼學(xué)生大膽創(chuàng)新，使音樂(lè)率級(jí)的管理理念更突出，更具特色，更能適于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展以及素質(zhì)教育發(fā)展的基本要求。
1發(fā)揮音樂(lè)資源優(yōu)勢(shì)，做好班級(jí)的人性化管理
音樂(lè)是一種特殊的感情藝術(shù)的表現(xiàn)形式，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要的實(shí)踐內(nèi)容。與其他學(xué)科相比，音樂(lè)中的情感教育因素是無(wú)以倫比的，它不但使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解提升到音樂(lè)最本質(zhì)的內(nèi)容上，而且還對(duì)學(xué)生的心理發(fā)育以及人生價(jià)值的自我定位，起到良好的促進(jìn)作用。
1.1發(fā)揮音樂(lè)資源的激勵(lì)作用
教育家魏書(shū)生曾這樣說(shuō)，唱歌不僅可以使大腦得到短時(shí)間休息，而且可以使人們身體上感到輕松，心情上感到愉悅，進(jìn)而使人們更熱愛(ài)生活，更熱愛(ài)學(xué)習(xí)。但如何將這種感染力傳遞到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，怎樣才能讓學(xué)生成為音樂(lè)的受益者，已成為教師關(guān)注的重要問(wèn)題。很多教師普遍反應(yīng)，下午第一堂課學(xué)生的精神狀態(tài)欠佳，表現(xiàn)為哈欠連篇，給人以尚未睡醒的感覺(jué)，在這種狀態(tài)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率可想而知。怎么調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮度，如何以最快的速度將學(xué)生從睡夢(mèng)狀態(tài)轉(zhuǎn)變出來(lái)，教師不妨把探討問(wèn)題的視角轉(zhuǎn)到音樂(lè)激勵(lì)作用上，我們知道，音樂(lè)刺激的是學(xué)生的感官，而且音樂(lè)節(jié)奏很容易和人的感知器官結(jié)合在一起，當(dāng)音樂(lè)是慷慨激昂的節(jié)奏時(shí)，不但能增加學(xué)生的興奮度，讓學(xué)生充滿活力與朝氣，而且還能調(diào)節(jié)學(xué)生的壓力以及壓力過(guò)大做成的精神疲勞。于是很多班主任開(kāi)始做起用“音樂(lè)”來(lái)管理班級(jí)的文章，有的選擇在下午課前播放一首節(jié)奏性比較強(qiáng)的歌曲，用來(lái)調(diào)動(dòng)起學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情緒;有的班主任選擇在課間休息時(shí)，放一首清新淡雅的歌曲，用來(lái)消除學(xué)生課堂上高度緊張的心情，為學(xué)生下一堂課高效率的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
1.2用音樂(lè)去觸動(dòng)學(xué)生的心靈
每個(gè)班級(jí)幾乎每周都要舉行一次班會(huì)，有的班主任通常把班會(huì)看做對(duì)學(xué)生的“批斗會(huì)”，對(duì)學(xué)生采取暴力傾向的批評(píng)，雖然我們指導(dǎo)班主任的教育是出于對(duì)學(xué)生的關(guān)心，但實(shí)施的方法有待于進(jìn)一步考慮。有的班主任，發(fā)揮了音樂(lè)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用音樂(lè)作為催化劑，營(yíng)造濃郁的教育氛圍，讓學(xué)生在心靈上得到觸動(dòng)。例如，班內(nèi)有些學(xué)生因?yàn)檫^(guò)重的學(xué)習(xí)任務(wù)出現(xiàn)逃避、厭學(xué)的想法，如果靠“武力”來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，享必學(xué)生的叛逆心將更強(qiáng)。懂得心理“戰(zhàn)術(shù)”的班主任則往往從學(xué)生的內(nèi)心著手，了解學(xué)生的出現(xiàn)厭學(xué)的根本原因，同時(shí)，從學(xué)生的內(nèi)心世界來(lái)策劃問(wèn)題的解決方案。我們知道學(xué)生最親近的人是自己的父母，要讓學(xué)生知道自己的父母為了自己，一直在辛苦的勞作，比起他們來(lái)自己受的這點(diǎn)苦算不了什么，在班主任的思想教育中順便加入一些如《感恩的心》、《母親》等能打動(dòng)人心的背景音樂(lè)，配合得當(dāng)?shù)囊魳?lè)旋律不但為班會(huì)的順利開(kāi)展起到很好的推動(dòng)作用，而且在教育的真正意義上深入到了學(xué)生的情感世界，使學(xué)生的心靈與之產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。 2培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，同化同學(xué)、協(xié)助班主任
對(duì)于優(yōu)秀班干部的培養(yǎng)，也是班主任班級(jí)管理工作的一個(gè)重要方面。如果說(shuō)一個(gè)優(yōu)秀的班集體是全體學(xué)生共同努力的綜合體，那么班干部則是主體的“領(lǐng)頭羊”。班干部的培養(yǎng)最終目的是:取之于“民”并用之于“民”，班干部是和學(xué)生學(xué)習(xí)和生活在一起的同齡人，他們的好的行為舉止將直接對(duì)周圍的同學(xué)們起到同化的作用。因此，班干部在班級(jí)的管理和發(fā)展中起著最關(guān)重要的作用。
2.1以身作則.增強(qiáng)團(tuán)結(jié)意識(shí)
班干部的培養(yǎng)得益于一個(gè)好的帶頭人，這個(gè)帶頭人就是班主任。在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活管理過(guò)程中，班主任的“模范”的形象將潛移默化的影響到班干部的管理思維。因此，作為班主任要懂得以身作則，樹(shù)立在學(xué)生心目中的良好形象，也為班干部的管理提供模仿的標(biāo)桿。另外，作為班主任要盡可能多的為班干部創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮出班干部的自身具備的能力，通過(guò)一些組織活動(dòng)，來(lái)展示班干部的大膽創(chuàng)新，積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)和管理態(tài)度，來(lái)樹(shù)立班干部在學(xué)生中的威信。班級(jí)發(fā)展的同時(shí)不能忘記了和諧，人心所向是班級(jí)發(fā)展的根基，在班級(jí)的思想文化建設(shè)方面，多數(shù)班主任在班干部和同學(xué)們的共同參與下，制定能符合自己班級(jí)發(fā)展的班歌，用來(lái)激勵(lì)和鼓舞學(xué)生共同努力，為班級(jí)爭(zhēng)光。一首《團(tuán)結(jié)就是力量》為實(shí)現(xiàn)學(xué)生共同進(jìn)步指明了方向;一首《義勇軍進(jìn)行曲》激發(fā)了學(xué)生不懼困難勇往直前的拼搏斗志?？梢?jiàn)一首好歌對(duì)于青少年的影響不止是停留在思維上，還有可能影響他們的一生。
2.2用音樂(lè)做載體，構(gòu)架班干部發(fā)展平臺(tái)
我們知道一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)需要具備一支團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新亡真抓實(shí)干的管理隊(duì)伍，除了為學(xué)生做好學(xué)習(xí)和生活上的服務(wù)，還起到了積極的帶頭作用。但是，有些班干部在遇到問(wèn)題之后，缺少對(duì)處理事情能力的自信心，作為班主任要用音樂(lè)做載體，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，激發(fā)他們解決問(wèn)題的主動(dòng)性與積極性，為班千部的快速成長(zhǎng)搭建發(fā)展平臺(tái)。我們重視音樂(lè)的載體作用，實(shí)際上是在通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)的形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生愉快地受到教育毛可見(jiàn)，巧用音樂(lè)，可以使我們?cè)诎嗉?jí)管理中更得心應(yīng)手。
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