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      高中英語寫作論文投稿

      時(shí)間: 秋梅1032 分享

      高中英語寫作論文投稿

        英語寫作是高中英語教學(xué)很重要的一部分。很長一段時(shí)間,英語教師和教學(xué)法專家嘗試不同的方法來提高學(xué)生英語寫作水平,取得了顯著成就。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于高中英語寫作論文投稿的內(nèi)容,歡迎大家閱讀參考!

        高中英語寫作論文投稿篇1

        淺談高中英語的日常寫作練習(xí)

        一 寫作練習(xí)材料隨處可取

        高中英語寫作練習(xí)不必等到每次綜合題訓(xùn)練時(shí)再去操作,也沒有必要刻意每次定一個主題,跟著教學(xué)進(jìn)度,寫作練習(xí)材料隨處可取。

        如,我剛帶學(xué)生學(xué)過北師大版教材模塊3第8單元,其中就安排了5次寫作。講到Lesson 1 Adventure in the Himalayas時(shí),我和學(xué)生一起設(shè)置寫作任務(wù),形式為一封書信,很符合近幾年高考的寫作考試形式。內(nèi)容為Tom計(jì)劃寒假參加Adventure 2000組織的喜馬拉雅山探險(xiǎn)活動,想邀請自己的好朋友李華一起參加,因此給李華寫信介紹活動安排。同學(xué)們經(jīng)過探討在寫作結(jié)構(gòu)上基本取得一致;第一段寫寫信目的;第二段介紹Adventure 2000活動安排;第三段提出希望。為了把第二段寫得精練到位,學(xué)生要反復(fù)閱讀,提取和重組信息。

        學(xué)完Lesson 2 Extreme Sports時(shí),學(xué)生又根據(jù)要求上網(wǎng)查資料,了解一項(xiàng)自己最喜歡或最想做的極限運(yùn)動,寫一篇英語短文,介紹這項(xiàng)極限運(yùn)動的內(nèi)容特征、注意事項(xiàng)及參與感受等。

        學(xué)完Lesson 3 Marco Polo時(shí),同學(xué)們可以自由選擇,以第一或第三人稱介紹Marco Polo,第一段介紹Marco Polo的早期生活;第二段是他在中國的所見所聞;第三段寫他的貢獻(xiàn)及作者的評價(jià)。這又是一項(xiàng)有利于學(xué)生閱讀能力提高,提取組織信息能力加強(qiáng)的訓(xùn)練。

        學(xué)完Lesson 4 Journey to the Antarctic時(shí),我又和學(xué)生們一起通過寫作練習(xí)去總結(jié)和感悟這場比賽的悲情,贊揚(yáng)斯科特上校一組人的勇氣。文章分為兩段:第一段介紹比賽始末,第二段評價(jià)斯科特上校一組人此行的貢獻(xiàn)與價(jià)值。這一寫作大家很認(rèn)真地提取了關(guān)鍵詞和短語,運(yùn)用能力再次得到訓(xùn)練提高。

        另外,還有Communication Workshop部分旅游手冊的寫作訓(xùn)練。其實(shí)只要用心有意,寫作材料隨處可編可取,也可以隨時(shí)練習(xí)。

        二 寫作練習(xí)形式靈活多變

        英語寫作練習(xí)材料問題解決后,練習(xí)形式也是必須重視的一個問題,可以靈活多變。

        從新課改理念的生本位角度而言,可以讓學(xué)生單獨(dú)寫,可以兩個人一起寫,還能以小組為單位寫,各有各的好處。筆者很喜歡兩個人一起寫的模式。常常是寫作材料定下來后,學(xué)生會有5~10分鐘討論時(shí)間,探討布局、信息提取、短語句型運(yùn)用等,討論好后一人陳述,另一人執(zhí)筆。寫完后,陳述人再加以修改,最后落上兩個人的名字上交。老師在改作文時(shí)一定要將寫得好的地方用曲線標(biāo)出來,寫下表揚(yáng)或鼓勵性的評語,挑選優(yōu)秀作文張貼于班里展示欄,甚至可適當(dāng)給予獎勵,學(xué)生會很開心,大大提高其參與熱情。

        寫作練習(xí)也可以放到課下,以作業(yè)的形式留給學(xué)生,只不過因?yàn)楦咧懈骺谱鳂I(yè)多,課上寫作效果會遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于課下。

        三 寫作練習(xí)檢查落實(shí)

        高中英語寫作練習(xí)的另一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)是檢查落實(shí)。學(xué)生寫好作文后,要先互改。一般而言,要幫助學(xué)生養(yǎng)成自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的習(xí)慣。為此,讓學(xué)生有自己的作文互改搭檔,一般是程度比自己稍好一些的同學(xué)?;ジ暮笤俳唤o老師,老師在改作文時(shí)要注意用紅筆多標(biāo)好詞好句,多給鼓勵性的評語。旁邊還要放一個固定的本子,記錄以下內(nèi)容:

        1.收集易錯詞

        改學(xué)生作文時(shí),老師要將學(xué)生文章里出錯頻率高的詞匯和短語記錄下來,評講作文時(shí)聽寫,幾次下來后會發(fā)現(xiàn)易錯詞往往很集中,如government、environment,學(xué)生常把字母n丟掉;believe丟掉中間字母e;immediately易丟掉e,因?yàn)橐资苋加ly的影響;knowledge 易丟掉字母d;come true里的true寫成ture,等等。

        隨著收集和聽寫錯詞的增多,學(xué)生作文里的錯詞會越來越少,老師也總結(jié)了寫作易錯詞的第一手資料。

        2.收集好句型

        每次改作文時(shí),老師要在旁邊的本子里抄寫學(xué)生寫得好的句型,句型后面寫上學(xué)生姓名,講評作文時(shí)先讓該生讀此句,再說用了什么句型,一定要記得表揚(yáng),學(xué)生因?yàn)槭艿奖頁P(yáng)會更加有意識地去使用好的句型,老師每次將收集到的好句型與學(xué)生分享,學(xué)生又將其抄到作文收集本上,久而久之,學(xué)生手里便有了一定量的寫作模句,我們稱之為萬能句型。

        3.收集錯誤離譜的句子

        除了好句子外,老師也要將學(xué)生作文里錯誤離譜的句子收集下來,講評時(shí)要把機(jī)會留給學(xué)生,先讓學(xué)生分析錯在哪里?怎樣糾正?然后老師輔助大家一起確定正確的句子表達(dá)。如:(1)My partner Liuwei,monitor of our class,who is interested in reading very much.這句話的表達(dá)與近幾年高考英語書面表達(dá)第一句很接近,學(xué)生的錯誤在于在沒有主句的前提下隨意使用從句。這類錯誤是中等水平以下學(xué)生常犯的錯誤,很有必要分析糾正。(2)He likes reading books was written by Luxun.這句話可以從定語從句或非謂語角度指導(dǎo)學(xué)生糾錯,同時(shí)強(qiáng)化英語寫作中非謂語的常見性與實(shí)用性,指導(dǎo)學(xué)生如何正確將非謂語運(yùn)用于寫作中。(3)The most important thing is to protect environment to make laws.這句話很顯然是邏輯出現(xiàn)了問題,保護(hù)環(huán)境和制定法律的關(guān)系沒有理清,這類錯誤并不少見,易鬧笑話,要提醒學(xué)生注意。

        本子上還要記下每次作文寫得很好的同學(xué)的名字和寫得不理想的同學(xué)的名字,好的講評時(shí)表揚(yáng),不好的課下交流或者當(dāng)時(shí)就面改作文,指出問題所在,提出改進(jìn)措施,要規(guī)范寫作。

        另外,講評時(shí),為了加大學(xué)生的參與度,最好安排小組活動,大家把各自的作文拿出來,一起研究,看誰的哪個地方老師標(biāo)了是好詞好句,哪些是錯詞或問題句子?大家一起分析怎樣去改。這樣老師評講時(shí)學(xué)生就會將討論的材料幫老師做補(bǔ)充,學(xué)生參與度提高了,課堂活躍了,教學(xué)效率也提高了。

        所以,英語寫作練習(xí)應(yīng)在日常下功夫,其效果雖然不會很明顯,但通過逐步積累會培養(yǎng)出越來越多的寫作水平比較高的學(xué)生。我們在作文教學(xué)中要做的是:做細(xì)活,并堅(jiān)持下去!

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