小學英語單詞教學論文

　　小學英語單詞教學論文篇2

　　淺析小學英語教學單詞記憶法

　　摘要:記憶的過程包括識記,保持,認知與再現(xiàn)。任何記憶都是從識記開始的。比如要記住一個英語單詞,就必須認知它的不同形態(tài)和不同讀音,把它的各種形象在大腦皮層中建立起暫時神經(jīng)聯(lián)系,這就是所謂識記。也可以說,識記就是聯(lián)系。我在指導(dǎo)學生詞匯學習中首先注意單詞與單詞之間,同一個單詞的各種形態(tài)之間的聯(lián)系,達到觸類旁通,就能成倍的擴大單詞量。

　　關(guān)鍵詞:小學英語;英語教學;單詞記憶法

　　一、新舊結(jié)合

　　利用聯(lián)想的規(guī)律,在學習新單詞的時候,將它歸入以前學習過的某一類詞匯中。我在這里所指的“類”不是詞類,而是根據(jù)生活中的事物所分的類別。例如:

　　人體部位類:body,head, arm, leg, knee, hand, thumb, finger, shoulder, chin, eye, face, ear, nose, mouth等。

　　動物類:deer, bear, rabbit, bat, dog, pig, horse, fish, whale, cow, sheep,chicken, monkey等。

　　文具類:pen, pencil, blackboard, ballpen, paper, pencil---box, notebook等。

　　這種方法主要用于名詞,有時后也可以用于其他詞類的詞匯,如人的運動,行為也可以歸成一類:walk,stand,sit, crawl, cry, shout,laugh, sing, dance, eat, sleep, run等。

　　二、根據(jù)詞義

　　英語和漢語一樣,英語中也有許多同義詞,反義詞,同形異義詞和同音異形異義詞等。我們可以根據(jù)這些特點,讓學生對比著記憶,即省力又記得牢。例如:

　　(1)反義詞:high―low , big―small, quick―slow, absent―present,succeed―fail, good―bad, love―hate, hot―cold 等。

　　(2)同義詞:a great deal of―much―a lot of―lots of―many―plenty of, stream―brook―creek―river, see―look at―watch 等。

　　(3)同形異義詞:bank(河岸)―bank(銀行),right(正確)―right(權(quán)利), train(火車)―train(培訓(xùn))well(水井)―well(好)等。

　　(4)同音異形異義詞:sea(海洋)―see(看見),sun(太陽)―son(兒子),right(右)―write(寫),I(我)―eye(眼)等。

　　我們還可以根據(jù)單詞的拼寫特點,在學習新單詞時,適時補充或歸納具有相同拼寫特點的一組詞,一起記憶,根據(jù)實際情況,向?qū)W生傳授一些英語構(gòu)詞知識,舉一反三,還可以利用詞根,詞形記憶。這樣即擴大了詞匯量,又不會增加學生的學習負擔,同時也培養(yǎng)了學生學習英語的興趣,學習效果明顯提高。

　　三、師生互動

　　1.如在表示方位介詞in,on,under,behind,near and beside 的教學中,我利用一個盒子,一本書,一支筆,一個蘋果作教具,將他們放在盒子的不同位置。

　　做、聽,做說的游戲。如老師做,學生說:

　　T:把書放在盒子里。

　　S:Put the book in the box.

　　T:把蘋果放在盒子上。

　　S:Put the apple on the box..

　　T:把書放在盒子下面。

　　S:Put the book under the box.

　　如在老師說,學生做:

　　T:Take out your pencil.

　　S:把鉛筆拿出來。

　　T:Put the book beside the box..

　　S:把書放在盒子旁。

　　通過在教學中充分發(fā)揮師生互動,提高學生英語的興趣,從而對老師產(chǎn)生好感,融洽師生關(guān)系。

　　四、生生互動

　　中學生都強烈地渴望友誼,希望擴大圈子,廣交朋友,在交往中相互學習,相互幫助。但個性非常在意自己是否被人喜歡,是否被朋友接受。特別是對同學或朋友言語的接受,對同學或朋友的言語接觸很敏感,容易產(chǎn)生嫉妒或爭奪別人關(guān)心的現(xiàn)象,使朋友或同學之間產(chǎn)生矛盾,又由于中學生大都存在著固執(zhí)的心理,都不想先表示友好,從而造成人際關(guān)系緊張,在英語教學中,充分發(fā)揮生生互動,使學生在學習上互相切磋,互相幫助,共同進步,就可以在學習過程中很自然地緩和緊張關(guān)系。

　　如在Familytree 的教學中,我要求學生帶上家庭照片一張。把平時相處不融洽的同學分成一組,互相談?wù)摷彝コ蓡T。

　　A:What is that?

　　B:It is an old picture of my family.

　　A:Can I see it?

　　B:OK.

　　A:Who's my uncle.

　　B:That is myuncle .

　　A:What is the baby.

　　B:It isme.

　　通過充分發(fā)揮發(fā)揮生生互動,使原來有矛盾的同學關(guān)系有所緩解,使同學們之間的關(guān)系更加融洽。