醫(yī)學(xué)論文綜述模板
醫(yī)學(xué)是生物學(xué)的應(yīng)用學(xué)科,分基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)。從解剖層面和分子遺傳層面來處理人體疾病的高級科學(xué)。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的醫(yī)學(xué)論文綜述模板,謝謝你的閱讀。
醫(yī)學(xué)論文綜述模板
前言
用 200~300 字的篇幅,提出問題,包括寫作目的、意義和作用,綜述問題的歷史、資料來源、現(xiàn)狀和發(fā)展動態(tài),有關(guān)概念和定義,選擇這一專題的目的和動機(jī)、應(yīng)用價值和實踐意義,如果屬于爭論性課題,要指明爭論的焦點所在。
主體
主要包括論據(jù)和論證。通過提出問題、分析問題和解決問題,比較各種觀點的異同點及其理論根據(jù),從而反映作者的見解。為把問題說得明白透徹,可分為若干個小標(biāo)題分述。這部分應(yīng)包括歷史發(fā)展、現(xiàn)狀分析和趨向預(yù)測幾個方面的內(nèi)容。
?、贇v史發(fā)展:要按時間順序,簡要說明這一課題的提出及各歷史階段的發(fā)展?fàn)顩r,體現(xiàn)各階段的研究水平。
?、诂F(xiàn)狀分析:介紹國內(nèi)外對本課題的研究現(xiàn)狀及各派觀點,包括作者本人的觀點。將歸納、整理的科學(xué)事實和資料進(jìn)行排列和必要的分析。對有創(chuàng)造性和發(fā)展前途的理論或假說要詳細(xì)介紹,并引出論據(jù);對有爭論的問題要介紹各家觀點或?qū)W說,進(jìn)行比較,指問題的焦點和可能的發(fā)展趨勢,并提出自己的看法。對陳舊的、過時的或已被否定的觀點可從簡。對一般讀者熟知的問題只要提及即可。
?、谮呄蝾A(yù)測:在縱橫對比中肯定所綜述課題的研究水平、存在問題和不同觀點,提出展望性意見。這部分內(nèi)容要寫得客觀、準(zhǔn)確,不但要指明方向,而且要提示捷徑,為有志于攀登新高峰者指明方向,搭梯鋪路。主體部分沒有固定的格式,有的按問題發(fā)展歷史依年代順序介紹,也有按問題的現(xiàn)狀加以闡述的。不論采用哪種方式,都應(yīng)比較各家學(xué)說及論據(jù),闡明有關(guān)問題的歷史背景、現(xiàn)狀和發(fā)展方向。主體部分的寫法有下列幾種:
(1) 縱式寫法 “縱”是“歷史發(fā)展縱觀”。它主要圍繞某一專題,按時間先后順序或?qū)n}本身發(fā)展層次,對其歷史演變、目前狀況、趨向預(yù)測作縱向描述,從而勾劃出某一專題的來龍去脈和發(fā)展軌跡。縱式寫法要把握脈絡(luò)分明,即對某一專題在各個階段的發(fā)展動態(tài)作扼要描述,已經(jīng)解決了哪些問題,取得了什么成果,還存在哪些問題,今后發(fā)展趨向如何,對這些內(nèi)容要把發(fā)展層次交代清楚,文字描述要緊密銜接。撰寫綜述不要孤立地按時間順序羅列事實,把它寫成了“大事記”或“編年體”??v式寫法還要突出一個“創(chuàng)”字。有些專題時間跨度大,科研成果多,在描述時就要抓住具有創(chuàng)造性、突破性的成果作詳細(xì)介紹,而對一般性、重復(fù)性的資料就從簡從略。這樣既突出了重點,又做到了詳略得當(dāng)。縱式寫法適合于動態(tài)性綜述。這種綜述描述專題的發(fā)展動向明顯,層次清楚。
(2) 橫式寫法 “橫”是“國際國內(nèi)橫覽”。它就是對某一專題在國際和國內(nèi)的各個方面,如各派觀點、各家之言、各種方法、各自成就等加以描述和比較。通過橫向?qū)Ρ龋瓤梢苑直娉龈鞣N觀點、見解、方法、成果的優(yōu)劣利弊,又可以看出國際水平、國內(nèi)水平和本單位水平,從而找到了差距。橫式寫法適用于成就性綜述。這種綜述專門介紹某個方面或某個項目的新成就,如新理論、新觀點、新發(fā)明、新方法、新技術(shù)、新進(jìn)展等等。因為是“新”,所以時間跨度短,但卻引起國際、國內(nèi)同行關(guān)注,紛紛從事這方面研究,發(fā)表了許多論文,如能及時加以整理,寫成綜述向同行報道,就能起到借鑒、啟示和指導(dǎo)的作用。
(3) 縱橫結(jié)合式寫法在同一篇綜述中,同時采用縱式與橫式寫法。例如,寫歷史背景采用縱式寫法,寫目前狀況采用橫式寫法。通過“縱”、“橫”描述,才能廣泛地綜合文獻(xiàn)資料,全面系統(tǒng)地認(rèn)識某一專題及其發(fā)展方向,作出比較可靠的趨向預(yù)測,為新的研究工作選擇突破口或提供參考依據(jù)。無論是縱式、橫式或是縱橫結(jié)合式寫法,都要求做到:一要全面系統(tǒng)地搜集資料,客觀公正地如實反映;二要分析透徹,綜合恰當(dāng);三要層次分明,條理清楚;四要語言簡練,詳略得當(dāng)。
總結(jié)
主要是對主題部分所闡述的主要內(nèi)容進(jìn)行概括,重點評議,提出結(jié)論,最好是提出自己的見解,并提出贊成什么,反對什么。
參考文獻(xiàn) 寫綜述應(yīng)有足夠的參考文獻(xiàn),這是撰寫綜述的基礎(chǔ)。它除了表示尊重被引證者的勞動及表明文章引用資料的根據(jù)外,更重要的是使讀者在深入探討某些問題時,提供查找有關(guān)文獻(xiàn)的線索。綜述性論文是通過對各種觀點的比較說明問題的,讀者如有興趣深入研究,可按參考文獻(xiàn)查閱原文。因此,必須嚴(yán)肅對待。
關(guān)于醫(yī)學(xué)的論文范文
新形勢下提高臨床醫(yī)學(xué)生骨科實習(xí)質(zhì)量的探討
摘要:臨床醫(yī)學(xué)是一門實踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,需要通過循序漸進(jìn)的教育模式培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)務(wù)工作者[1]。在實習(xí)期間,尤其是骨外科的學(xué)習(xí),其專業(yè)性較強(qiáng),涵蓋范圍廣泛,對帶教老師及教學(xué)方法有著更高的要求。本文對如何提高醫(yī)學(xué)生在骨科實習(xí)期間的教學(xué)質(zhì)量作一些探討。
1 影響臨床實習(xí)教學(xué)主要因素
1.1 醫(yī)患關(guān)系不和諧
當(dāng)前社會環(huán)境下,隨著患者及其家屬的法律意識的不斷提高,醫(yī)患關(guān)系不和諧以及醫(yī)患之間缺乏信任,給醫(yī)學(xué)生的臨床實習(xí)教學(xué)帶來了一定的阻礙。患者從自身利益出發(fā),不能理解臨床教學(xué)的目的,將實習(xí)生拒之門外;患者質(zhì)疑實習(xí)生的臨床診療資格,不讓實習(xí)生進(jìn)行一些簡單體格檢查的行為時有發(fā)生[2]。但是,患者及其家屬并不完全認(rèn)可這些規(guī)定,造成了醫(yī)生在開展醫(yī)療工作也愈發(fā)小心翼翼,這在很大程度上限制了帶教教師將手中的診療權(quán)利下放給實習(xí)生,一些本可以讓實習(xí)生參與的診療操作全權(quán)代理,如此一來,實習(xí)生的臨床技能無法得到全面的提高,臨床實習(xí)教學(xué)的成效就大打折扣。
1.2 考研及就業(yè)與實習(xí)沖突
國家的大規(guī)模擴(kuò)招和大學(xué)教育的大眾化,學(xué)生越來越多,七年制本應(yīng)該是定位培養(yǎng)高級臨床醫(yī)生,但綜觀全國形勢,可見每年全國各個醫(yī)學(xué)院校七年制招生將近幾千人,教學(xué)質(zhì)量如何保障,實習(xí)作為教學(xué)培養(yǎng)的一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題在所難免。同樣引發(fā)的就業(yè)問題也不能不面對,本科生基本就無法找到合適理想的工作,面對生存的壓力,學(xué)生又怎能不逃實習(xí)去準(zhǔn)備考研,以取得更高的學(xué)位,只為找到理想的工作。
1.3 實習(xí)時間短
一個科室3周,根本無法系統(tǒng)地掌握各??瞥R姴〉脑\治,尤其對于七年制目標(biāo)就是培養(yǎng)臨床型的研究生,應(yīng)該前期適當(dāng)壓縮課程,至少要在大四前完成對理論的學(xué)習(xí)。然后安排1~2年的時間輪轉(zhuǎn)實習(xí),這樣一個科室基本能有1~2個月時間,這樣才能參與一個完整患者的診治全過程,不至于出現(xiàn)現(xiàn)在的自己出科,患者還沒出院的現(xiàn)象。
2 提高骨科實習(xí)質(zhì)量的措施
2.1 緩解緊張的醫(yī)患關(guān)系
醫(yī)生與患者及其家屬間的矛盾由來已久,社會大眾普遍存在不信任醫(yī)生的心理,不論是在醫(yī)術(shù)上,抑或是在醫(yī)德上;而醫(yī)生則認(rèn)為很多時候是患者的無理取鬧,于是醫(yī)患之間缺乏最基本的信任,這種現(xiàn)象在短期內(nèi)是很難消除的。醫(yī)生和患者、醫(yī)院和患者要換位思考,相互理解。醫(yī)生應(yīng)從患者的角度出發(fā),耐心傾聽患者訴說病情,真誠地同情并支持患者,努力為其消除或者緩解病情,用真心關(guān)懷每一位患者;這樣有利于患者更好地配合臨床教學(xué)工作,對實習(xí)生參與診療操作能夠充分理解。同時,努力提高公眾對臨床實習(xí)的認(rèn)識,社會各界也應(yīng)增加對醫(yī)院和醫(yī)生的理解,樹立正確的輿論導(dǎo)向,為臨床教學(xué)的開展建立良好的氛圍[3]。
2.2 加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生考勤考評制度
學(xué)生的臨床實習(xí)是學(xué)校與實習(xí)醫(yī)院共同的工作,需要相互配合和協(xié)作,加強(qiáng)與實習(xí)醫(yī)院交流,及時發(fā)現(xiàn)問題,提出改進(jìn)意見。盡可能地讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)對骨科的常見病種有所了解。例如在骨腫瘤的教學(xué)過程中,帶教老師需要做好充分的準(zhǔn)備,選擇足夠多、各重點病種的患者,備齊有特征性的影像學(xué)資料,重點和主要的精力放在病例講解、比較以及提問上,進(jìn)而調(diào)動學(xué)生主動思維理解[4]。另外,在實習(xí)的不同階段,設(shè)立一定的考勤及考評機(jī)制,督促學(xué)生更好地實習(xí)。
2.3 嚴(yán)格選拔帶教人員,確保臨床帶教質(zhì)量
教師在教學(xué)工作中起著最重要的主導(dǎo)作用,帶教教師隊伍素質(zhì),是提高臨床教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在提高帶教隊伍的過程中,也需要加強(qiáng)教師的教學(xué)方法的培訓(xùn):以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法PBL實踐[5];Sally pickard教學(xué)過程中采用模擬患者,促進(jìn)實習(xí)生操作技能[6]。同時,定期組織同行間、師生間開展教學(xué)評議活動,促進(jìn)教學(xué)。
2.4 注意提高實習(xí)生理論聯(lián)系實際的能力
臨床實踐能力的一個重要組成部分是臨床思維能力的培養(yǎng)。踏實的臨床實踐能力離不開扎實的專業(yè)理論知識和科學(xué)的思維能力。應(yīng)重視學(xué)生骨科臨床思維能力和實際工作能力的培養(yǎng)。啟發(fā)學(xué)生研討有關(guān)的基礎(chǔ)與臨床知識,并定期開展讀書報告會。
3 小結(jié)
實習(xí)很重要,尤其對于畢業(yè)后立即選擇工作者。實習(xí)可將理論知識運用到實踐中,開拓自己臨床視野。開始了從學(xué)生過渡到醫(yī)生心理角色的轉(zhuǎn)變。所以要求實習(xí)生掌握最基礎(chǔ)的醫(yī)療常規(guī),比如采集病史、體格檢查尤其是各??频捏w檢,掌握對常見病的常規(guī)檢查與處理;掌握基本醫(yī)療文書的書寫,比如病歷、病程、化驗單;掌握最基本的手術(shù)操作、術(shù)前準(zhǔn)備,培養(yǎng)起碼的無菌原則等。對于帶教老師尤其是高年資老師學(xué)會對于醫(yī)生成長至關(guān)重要的人際交往的方法、談話的技巧,特別是在最短的時間內(nèi)如何獲得患者對自己的信任。實習(xí)生應(yīng)充分重視和清楚認(rèn)識自己的因素,最大限度地利用這段珍貴的時間來提高自己的臨床實踐能力。
[參考文獻(xiàn)]
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