加強教學管理創(chuàng)新，深化教育改革，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是我國當代教育事業(yè)的目標。下面是由學習啦小編整理的創(chuàng)新教學管理論文，謝謝你的閱讀。

　　創(chuàng)新教學管理論文篇一

　　淺談高校教學管理創(chuàng)新

　　【摘要】加強高校教學管理創(chuàng)新，深化教育改革，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是我國當代教育事業(yè)的目標。筆者從高等教學管理創(chuàng)新的必要性出發(fā)，對高校教學管理創(chuàng)新的措施進行了分析與闡述。

　　【關(guān)鍵詞】高校;教學管理;創(chuàng)新;措施

　　隨著社會科技的不斷發(fā)展與進步，以自主創(chuàng)新能力為核心的科學技術(shù)不斷地提升我國競爭力，推動著社會的發(fā)展。民族要想進步、國家要想興旺發(fā)達，必須建設創(chuàng)新型戰(zhàn)略目標，促使我國成為創(chuàng)新型國家。建設創(chuàng)新性國家必須要有創(chuàng)新型人才，然而高等院校擁有著知識豐富、技術(shù)較強的尖端人才，對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)極為重要。因此，高等院校應不斷加強教學管理，進行改革創(chuàng)新，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才做出貢獻。

　　一、高校教學管理創(chuàng)新的必要性

　　1.教學管理不能適應高等教育大眾化的發(fā)展

　　改革開放以來，我國高等院校不斷擴招，學生數(shù)量在不斷地增加，高等教育已經(jīng)大眾化，使得教學管理變得極為復雜。在長期的發(fā)展過程中，部分高校由于適應高等教育大眾化的快速發(fā)展，盲目的進行擴招，課程體系和專業(yè)設置不能滿足學生的需求，教學的質(zhì)量得不到保證，以致不能更好的培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，造成資源的浪費。

　　2.教學管理體制僵化

　　目前，大多數(shù)教師受傳統(tǒng)觀念的影響，仍進行灌輸式教學，偏重理論課程的傳授，忽略了學生的實踐學習，無法激發(fā)學生學習的積極性和培養(yǎng)學生的學習興趣，甚至使得學生產(chǎn)生厭煩心理，不利于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新技能的鍛煉。由于學校教學管理體制不靈活，教學計劃和課程不能根據(jù)學生的需求進行科學合理的安排，學生的主導地位得不到充分的發(fā)揮。

　　3.學校對教學管理工作重視不夠

　　部分學校在教學設施建設方面上加大了投資力度，忽略了教育管理崗位人員的培訓，使得管理人員缺乏學習的機會，教育管理思想受到極大的束縛，無法認清自身工作的重要性，嚴重削弱了教育管理崗位人員隊伍的實力，導致了教學管理墨守成規(guī)，不能隨教學目標的改變而改變，進而影響到教學水平和教育的質(zhì)量。因此，應加強對教學管理工作的重視，提高教學管理隊伍的專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)教學管理工作人員先進理念，不斷地進行改革創(chuàng)新，培養(yǎng)高校創(chuàng)新型人才。

　　二、高校教學管理創(chuàng)新的措施

　　1.教學管理觀念的創(chuàng)新

　　為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，我們應具有良好的教育管理理念，不斷深化正確的教育觀，運用科學合理的教學內(nèi)容和教學方法，促進學生良好學習態(tài)度的培養(yǎng)，以達到教學的目的。隨著社會科技的不斷進步，教育改革不斷發(fā)展，高校教育思想和觀念若要固步自封，勢必會影響我國教育事業(yè)的發(fā)展，因此，教育思想的轉(zhuǎn)變極為重要。為使我國成為創(chuàng)新型國家，教育觀念應實行終身制，通過進行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，推動我國教育事業(yè)走可持續(xù)發(fā)展的道路。我們要用發(fā)展的眼光來看待瞬息萬變的信息社會，以科學合理的方式推進高等教育觀念的改革，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為中心，實行素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，豐富教學管理，不斷創(chuàng)新，以適應市場的需求。

　　2.教學管理方式和手段的創(chuàng)新

　　在信息化社會，加強教學管理方式和手段的創(chuàng)新，可有效地提高教學的質(zhì)量。高校管理人員應利用先進的自動化設備對多方面信息進行現(xiàn)代化管理，這樣不僅可以有效地提高工作效率，而且可以節(jié)約投資成本。與此同時，應不斷提高高校教學管理隊伍的綜合素質(zhì)，認真分析管理人員的不同需求，有針對性的采取措施，不斷激發(fā)管理人員的積極性和創(chuàng)造性，使其更好的為工作服務。不定期的組織管理人員進行培訓，提高管理人員的素養(yǎng)和技能，培養(yǎng)管理人員良好的協(xié)作意識和自主性，建立一支各方面精通的現(xiàn)代化管理隊伍。

　　3.教學過程的創(chuàng)新

　　高校教學管理應在教學的過程中，為學生適當增設難題，使學生在面對挑戰(zhàn)時充分發(fā)揮自身的聰明才智。對于學科的專業(yè)設置，必須符合社會發(fā)展的需要，體現(xiàn)學校的特點和優(yōu)勢，根據(jù)學生的需求，對專業(yè)進行調(diào)整，改變傳統(tǒng)的教育理念。在教學的過程中，必須以學生為主體進行教育，用發(fā)展的眼觀看待學生，堅持以人為本，提高學生的綜合素質(zhì)，不斷激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

　　4.教學管理目標的創(chuàng)新

　　加強教學管理目標的創(chuàng)新，首先應根據(jù)自身實際情況出發(fā)，進行不斷地探索，為學校的發(fā)展制定一個合理的目標，以吻合學校的辦學特色。第二，隨著我國社會信息多元化，人才培養(yǎng)模式逐漸多樣化，為了適應社會發(fā)展的需要，在教學內(nèi)容和教學方式符合多樣化發(fā)展的前提下，我們應選擇良好的培養(yǎng)方式，對學生進行人性化教學管理。我國高等教育進入了新的發(fā)展階段，面臨各種挑戰(zhàn)，各高校只有根據(jù)社會發(fā)展變化，不斷及時地調(diào)整教學管理目標，創(chuàng)新教學管理，才能更好地適應社會經(jīng)濟的發(fā)展，為國家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。大眾化教育下的高等教育目標不再只專注于精英人才的培養(yǎng)，人才已有了多種標準，這就要求高校制定更趨個性化的培養(yǎng)方案。即應以更加開放的心態(tài)，面對學生來源多樣化、人才培養(yǎng)規(guī)格及培養(yǎng)方式多樣化的現(xiàn)實，構(gòu)建適應面更廣、應變能力更強的管理模式，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供較大的選擇空間。

　　三、總結(jié)語

　　總而言之，加強高校教學管理創(chuàng)新，堅持以人為本，不斷激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性，提高學生的綜合素質(zhì)，深化教育改革，為我國培養(yǎng)專業(yè)的創(chuàng)新型人才，促使我國高等教育事業(yè)走可持續(xù)發(fā)展的道路。

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　　作者簡介：

　　趙志偉、男、1975年12月、河北灤縣、漢族、管理職員八級、本科、教育教學管理、西南交通大學峨眉校區(qū)基礎課部。

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