關(guān)于中學生藝術(shù)教育論文
關(guān)于中學生藝術(shù)教育論文
藝術(shù)教育和素質(zhì)教育在中學生全面發(fā)展中起著非常重要的作用。下面是學習啦小編為大家整理的中學生藝術(shù)教育論文，供大家參考。
中學生藝術(shù)教育論文范文一：淺析中學藝術(shù)教育的重要性
論文關(guān)鍵詞：加快發(fā)展 美術(shù)教育事業(yè)
論文摘要：在中學，美術(shù)教育不屬于“應試”教育，也不屬于專業(yè)知識教育，而是匯集文化百科，實現(xiàn)知識的大廣度、高深度、綜合性強的“智能式素質(zhì)教育”。藝術(shù)教育是非常重要的素質(zhì)教育，這是文化發(fā)展的態(tài)勢，也是歷史的轉(zhuǎn)折。
一、美術(shù)教育在中學的現(xiàn)狀
由于教育體制、社會以及人們的思想觀念等方面的原因，當前我國的美術(shù)教育比較薄弱，中學生的美術(shù)素質(zhì)不高，藝術(shù)教育在整個教育中的地位尚未能充分表現(xiàn)出來，特別是在農(nóng)村地區(qū)，本身就不重視藝術(shù)教育，把藝術(shù)教育作為不重要的課程，并不嚴格執(zhí)行國家教委頒布的教學計劃，隨意停開美術(shù)課，為追求片面的升學率，擠掉美術(shù)課，使部分中小學校美術(shù)教育有名無實，就是開設美術(shù)課的一些學校，也因為缺少必要的考試、考核制度，存在著教師不負責任、學生學好學不好一個樣的問題，教育質(zhì)量優(yōu)劣很少有人過問。學校表面上抓素質(zhì)教育，而實質(zhì)上還在片面追求升學率，重智育輕美育的思想和現(xiàn)象還依然存在，美術(shù)教學存在著大面積“空白”，再加上教學中陳舊的教學模式、內(nèi)容和方法，不適應社會主義市場經(jīng)濟與培養(yǎng)多向型、高素質(zhì)人才的需要，學生進入更高學校以后，又主要接受的是專業(yè)教育、技術(shù)教育，美術(shù)教育更顯得蒼白無力。
二、全社會應高度重視藝術(shù)教育
在中學發(fā)展美術(shù)教育事業(yè)，重要的一點是要營造良好的美育氛圍和文化環(huán)境，讓更多的人關(guān)心和支持美術(shù)教育，首先解決對藝術(shù)教育重要性的認識。一要充分認識到發(fā)展藝術(shù)教育事業(yè)是學校教育中不可缺少的重要組成部分，它對于陶冶人們的思想情操、提高人的審美情趣、使人樹立崇高的審美理想，具有其它教育所不可替代的作用。美術(shù)可以喚醒和激活人們的想象力與創(chuàng)造力;二要充分認識到發(fā)展美術(shù)教育事業(yè)是推動我國教育由“應試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的一個突破口和切入點，教育尤其是基礎教育由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，這是教育改革一個帶方向性的大問題，重視和加強素質(zhì)教育，就不能不重視美術(shù)教育;三要充分認識到發(fā)展美術(shù)教育事業(yè)是貫徹中央提出的社會主義物質(zhì)文明建設與精神文明建設“兩手抓、兩手都要硬”戰(zhàn)略方針的需要，美術(shù)教育屬于上層建筑，屬于精神文明的范疇，發(fā)展美術(shù)教育事業(yè)是推進社會主義精神文明建設的一個重要環(huán)節(jié)，在社會生活的各個領域里，都離不開美術(shù)，凡是人的衣、食、住、行及眼光觸及到的人造物象，幾乎都是需要經(jīng)過美術(shù)設計。
三、進行中學美術(shù)教育改革的思路
(1)首先，在教育法規(guī)和制度上確立美術(shù)教育在各級各類學校尤其是中小學校教育中的地位，各級教育部門和學校要將美術(shù)教育列入重要議事日程和教育發(fā)展規(guī)劃，使美術(shù)教育逐步走上法制化、規(guī)范化的軌道。
(2)建立制度和方法。將學校的合格與升學率分開，在評價上脫鉤，加快建立起一種對學生德智體美勞等方面和對學校辦學方向、教學質(zhì)量、管理水平等方面進行全面考核的科學評估制度和標準，對中小學美術(shù)教育，要制定出明確的、可以量化考核的水平指標，納入整個教育考核體系。
(3)進行教學方法改革。在中小學實行趣味手工、趣味繪畫教育，積極開展社會美術(shù)實踐活動，在學校內(nèi)部和校與校之間定期舉行繪畫比賽，開展校園手工創(chuàng)作活動等;堅持學以致用是原則，使學生能把自己學習到的美的法則，以美的視覺展現(xiàn)出來;培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力;在教學方法的改革上，還要把美術(shù)教學同繼承和發(fā)揚優(yōu)秀民族文化傳統(tǒng)結(jié)合起來，同愛國主義、集體主義、社會主義教育結(jié)合起來，同培養(yǎng)人們高尚的道德情操結(jié)合起來，使美術(shù)教育不僅成為教育事業(yè)，而且成為社會主義精神文明建設事業(yè)的一項重要的奠基工程。這樣，既做到充分利用有限的美術(shù)課時，又能使有限的美術(shù)教學環(huán)境發(fā)揮最大的作用。
(4)進行鄉(xiāng)土實用美術(shù)課教學。鄉(xiāng)土實用美術(shù)課主要是針對本地方特殊性進行的一種課堂美術(shù)教學，是一種展示能力素質(zhì)型的教學。在鄉(xiāng)土課中，指導學生用各種材料進行粘貼、拼貼、小雕刻、插接、編織、拼擺、鑲嵌、扎捆等，使學生了解和認識了家鄉(xiāng)的這些別具一格的有特點的物產(chǎn)資源，培養(yǎng)了熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的思想感情，由于這些特有的物產(chǎn)取之方便，又容易被學生接受，有著親切感，所以，對開發(fā)和提高學生智商及求知欲有著其他東西所不能替代的作用。
(5)利用現(xiàn)代科技手段，用多媒體進行教學，我們中學美術(shù)教師應當與時俱進，研究更加適應時代要求、更適合現(xiàn)代學生性格特征的新教學模式。在美術(shù)教學中，依據(jù)現(xiàn)代中學生極具個性和創(chuàng)造性的特征，集合各種資源和方法，激發(fā)學生在美術(shù)的學習過程中的創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)。
(6)畢加索的概括是精彩的：“每個孩子都是藝術(shù)家，問題是如何在他的成長的過程中去保持他作為一個藝術(shù)家的品質(zhì)。”高雅藝術(shù)進校園，把藝術(shù)教育滲透到學生中，美術(shù)欣賞不應局限于課堂教學，應多層次、全方位地進行，萬花筒很好看，因為它多變，對學生來說，充滿好奇，才能用心去觀察，我們應該把學生看成是一個能燃放出五顏六色七彩煙花的禮炮，而不是可以填實的容器，作為藝術(shù)教師，首先需要開放我們的眼睛和耳朵，像一個孩子一樣，用心去體驗和獲得我們周圍新奇與具有魅力的一切。
參考文獻:
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中學生藝術(shù)教育論文范文二：淺析藝術(shù)教育與學生的全面發(fā)展
論文關(guān)鍵詞：藝術(shù) 藝術(shù)教育 潛移默化
論文摘要：藝術(shù)教育對于提高學生的思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)和勞動技能素質(zhì)都具有深遠意義。因此，要充分運用藝術(shù)教育對學生進行思想品德教育，使學生的思想情操在潛移默化的熏陶中得到提高，并成為一個具有高尚修養(yǎng)的人;運用藝術(shù)教育對學生進行形象思維教育，讓學生在“自由”的空間發(fā)展，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力、藝術(shù)思維能力;運用藝術(shù)教育增強學生的體質(zhì)，在藝術(shù)中鍛煉孩子的體質(zhì)，發(fā)展孩子的感知運動能力、動手操作能力以及豐富的想象力、積極的創(chuàng)造力等等，使學生既增強體質(zhì)又得到藝術(shù)的熏陶;運用藝術(shù)教育提高學生的審美素質(zhì)，使學生在藝術(shù)教育的潛移默化中學會辨別真、善、美與假、丑、惡，提高學生欣賞美、創(chuàng)造美的能力。
藝術(shù)教育作為一門人文學科，其根本目的是從精神上塑造人、教育人，使人得到全面發(fā)展。藝術(shù)教育是學校實施美育教育的主要內(nèi)容和途徑，是全面提高學生文化素質(zhì)、促進校園精神文明建設不可缺少的內(nèi)容。在素質(zhì)教育中，對促進學生全面發(fā)展具有不可替代的作用，它不僅能提高學生的審美素質(zhì)，而且對于提高學生的思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)和勞動技能素質(zhì)都具有深遠意義。因此在教學中我充分運用藝術(shù)教育對學生的德、智、體、美等等方面進行培養(yǎng)，收到了一定的成效。
一、 運用藝術(shù)教育塑造學生的品格
藝術(shù)教育是人格修養(yǎng)的入門途徑，藝術(shù)教育的價值在于以美的規(guī)律去塑造人的心靈，在潛移默化中使學生在情感陶冶中獲得人格的升華。身為一名音樂教師，要充分發(fā)揮音樂的藝術(shù)特征，讓學生在音樂聲中獲得人格的升華，受到良好的品德教育。如：在教學生學習《上學歌》時，我和學生、學生和學生之間進行情境表演，使學生受到了從小懂禮貌、愛學習、團結(jié)互助的教育。
二、運用藝術(shù)教育拓展學生的思維
蘇靈揚指出：“教師之所以稱為藝術(shù)家,是因為教師的勞動本身就是創(chuàng)作,而且比藝術(shù)家的創(chuàng)作更具有創(chuàng)造性。”①所以教師通過藝術(shù)教育可以發(fā)揮學生的想象思維，開發(fā)創(chuàng)造的思維潛能，進而提高學生的文化水平。托爾斯泰曾經(jīng)說：“藝術(shù)是人與人之間相互交流的手段之一。”②藝術(shù)教育表現(xiàn)出一種廣泛的滲透功能，從本質(zhì)上講，藝術(shù)教育以自覺的、潛移默化的方式，對人的整體生存態(tài)度與生活觀念進行培養(yǎng)，其最終目的就是為了造就一種健全完美的人格。多元智能理論是美國著名心理學家加德納③于1983年提出的一種全新的智力理論。多元智能理論在對大量的心理學實驗數(shù)據(jù)和實例進行觀察分析的基礎上證實了人類思維和認識世界的方式是多元的。語言——言語智能、音樂——節(jié)奏智能、身體——運動智能、視覺——空間智能，都與藝術(shù)有直接聯(lián)系，這些智能是音樂視覺、文藝創(chuàng)作等藝術(shù)形式的基本要素。所以藝術(shù)教育的關(guān)鍵應在于培養(yǎng)兒童的藝術(shù)思維，也就是說不僅要使兒童學會創(chuàng)作和表現(xiàn)簡單的作品，更重要的是使他們理解和欣賞自身及其他文化作品的內(nèi)涵，學會在高度個性化的藝術(shù)活動中探索自己和他人的情感世界，學會藝術(shù)地工作和生活，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，讓藝術(shù)融入個人的生活之中。
三、運用藝術(shù)教育增強學生的體質(zhì)
在增強學生體質(zhì)方面，我們也可以運用藝術(shù)教育。因為在學生的身體發(fā)展中也有美，也有藝術(shù)，可以在藝術(shù)中鍛煉孩子的體質(zhì)，發(fā)展孩子的感知運動能力、動手操作能力以及豐富的想象力、積極的創(chuàng)造能力等等。只有在藝術(shù)中鍛煉人的體質(zhì)，才能使體質(zhì)得到全方位的發(fā)展。近幾年來，我一直堅持培養(yǎng)學生的藝術(shù)、體育雙愛好，取得了很好的成效。例如：在排練文藝節(jié)目《踢毽舞》、《我的課間我做主》時，使學生在藝術(shù)性的運動活動中能接受到各種感覺信息的刺激，能探索和嘗試各種活動的途徑與方法，既有體育運動標準、音樂的節(jié)奏感又有舞蹈的優(yōu)美特點，這三方面結(jié)合起來練習，使學生既增強了體質(zhì)又得到了藝術(shù)的熏陶。
四、運用藝術(shù)教育提高學生的審美素質(zhì)
作為一名教育工作者，要努力挖掘?qū)W科教學中的藝術(shù)教育因素，同時將藝術(shù)教育的一些教學手段運用于學科教學，充分展現(xiàn)對稱與平衡、節(jié)奏與韻律等等方面美的規(guī)律，根據(jù)學科教學目的任務，遵循藝術(shù)教育的特點和規(guī)律，引導學生感受理解鑒賞和表現(xiàn)美，努力塑造完美人生。因此，在教學中就要運用各種教學手段在學生面前直觀地展示生活中真善美的事物，如圖片、實物、多媒體等，在展示過程中要注意把握事物發(fā)展的特點，選擇最能體現(xiàn)事物高潮的畫面視覺中心，使學生在藝術(shù)教育的潛移默化中，提高辨別真善美與假丑惡的能力。例如在學習《太陽最紅，毛主席最親》這首歌時，我先讓學生聽，讓他們感受音樂美，再講一講毛主席是什么樣的人、有一些什么樣的經(jīng)歷和貢獻，再讓學生重新品味“形象美”和自己的情感感覺，則能更進一步感受這首歌的內(nèi)涵。
總之，藝術(shù)教育在孩子身上起著不可估量的作用。我堅信，只要我們持之以恒、廣泛深入地開展藝術(shù)教育活動，就一定能在每個孩子身上看到藝術(shù)教育之花的綻放、藝術(shù)教育之果的累累。
參考文獻
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?、谕袪査固鹤粤蟹?middot;托爾斯泰小說之《復活》。
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