教育管理學(xué)研究論文
教育管理學(xué)研究論文
教育管理是一種自由實(shí)踐的審美創(chuàng)造活動(dòng),因?yàn)榻逃芾硖N(yùn)涵著美學(xué)精神,即自由與和諧。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的教育管理學(xué)研究論文，供大家參考。
教育管理學(xué)研究論文篇一
《 新時(shí)期高中班主任班級(jí)教育管理研究 》
21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)日新月異的時(shí)代，各種思潮、價(jià)值取向和信息相互交替和影響著人們，尤其是青少年學(xué)生。青少年學(xué)生本身也處在人生觀、價(jià)值觀成長(zhǎng)和形成時(shí)期，作為青少年學(xué)生受教育主要實(shí)施陣地的高中，則更應(yīng)該樹立與時(shí)俱進(jìn)的理念，積極地引導(dǎo)和正確地教育學(xué)生。班級(jí)是高中學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)工作的基層單元，班主任則是班集體的組織者、教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者，是聯(lián)系各科任課教師的紐帶，是溝通學(xué)生、社會(huì)、家長(zhǎng)的橋梁。因此，高中班主任的責(zé)任重大，可謂任重而道遠(yuǎn)，班主任肩負(fù)著既教書又育人的重任，其身份和重要性顯得愈發(fā)突出。
一、“畫方圓，定規(guī)矩”，以班規(guī)公約來(lái)約束和要求學(xué)生
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：學(xué)生是教育的對(duì)象，又是發(fā)展的主體。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)是素質(zhì)教育的要求，更是面向未來(lái)的需要。如何使學(xué)生真正成為班級(jí)的主人、成為教育的主體，是每一位班主任面臨的也是應(yīng)該正視的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。而要讓學(xué)生開始有主人翁意識(shí)，則要從班規(guī)公約開始。在一般情況下，從初中升入高中，會(huì)有一些不容忽視的“問(wèn)題”，如：班干部缺乏威信，學(xué)校、班級(jí)認(rèn)同感還未形成，下課喜歡待在教室里，衛(wèi)生大掃除不知如何展開，對(duì)同學(xué)不夠關(guān)心等。
要讓學(xué)生改變不好的習(xí)慣和養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就要讓學(xué)生成為班級(jí)的主體，成為班級(jí)管理的主人，因而制定班規(guī)公約是讓學(xué)生增強(qiáng)主人翁意識(shí)的第一步。班主任可以先給學(xué)生出如下幾個(gè)題目：學(xué)習(xí)之外我該關(guān)注什么?我能為班級(jí)做什么事?如何處理好同學(xué)關(guān)系?什么是科學(xué)的學(xué)習(xí)(作息)方式?我所期待的班級(jí)氛圍……然后抽出專門的時(shí)間開一個(gè)制定班規(guī)公約的主題班會(huì)，讓學(xué)生圍繞上述題目提問(wèn)討論、發(fā)表看法，等大家基本認(rèn)同后，又逐條以民主集中的方式表決通過(guò)，形成一個(gè)大部分學(xué)生都認(rèn)可的班規(guī)公約。實(shí)踐證明，由學(xué)生自己意愿反映出來(lái)的班規(guī)公約對(duì)規(guī)范學(xué)生的行為、促進(jìn)同學(xué)間關(guān)系的融洽和新班風(fēng)的形成起到了重大的作用，學(xué)生的班級(jí)認(rèn)同感和主人翁意識(shí)也會(huì)逐步增強(qiáng)。
二、“勤表?yè)P(yáng)，善安崗”，以先進(jìn)典型帶動(dòng)后進(jìn)，使人人有事做
教師對(duì)待學(xué)生要用“放大鏡”“反光鏡”和“顯微鏡”：“放大鏡”———發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn);“反光鏡”———摘掉學(xué)生的缺點(diǎn);“顯微鏡”———彰顯學(xué)生的個(gè)性。班主任與每位同學(xué)的談話應(yīng)是一門必修課，通過(guò)談話可以摸清絕大部分學(xué)生的個(gè)性與習(xí)慣，捕捉到一些同學(xué)的長(zhǎng)處與“閃光點(diǎn)”，我們會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)諸如：有的同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣好，有的學(xué)習(xí)方法巧，有的組織號(hào)召能力強(qiáng)，有的很有衛(wèi)生清潔意識(shí)，有的善于與老師溝通等“閃光點(diǎn)”。班主任不僅要善于發(fā)現(xiàn)，更要付諸行動(dòng)。一方面，班主任要及時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn)，“揚(yáng)善于公堂”，抓住一切可以表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)去表?yè)P(yáng)學(xué)生。抓住每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生真實(shí)地感受到自己的優(yōu)點(diǎn)以及自己在老師和同學(xué)們心中的地位。
三、“講科學(xué)，表人性”，松緊有度促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
教師是“介紹人”，介紹學(xué)生與學(xué)習(xí)相依相戀;教師是“打火機(jī)”，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和智慧火把迅速點(diǎn)燃;正是基于此，要求班主任在班級(jí)管理中既“講科學(xué)”，又要“表人性”，要松緊有度。“講科學(xué)”是指學(xué)習(xí)與生活的方式、方法要科學(xué)。一方面，班主任可以將以往學(xué)生中科學(xué)、有效的經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)規(guī)律告訴學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際進(jìn)行取舍;另一方面，班主任可以讓平時(shí)在學(xué)習(xí)、生活、休息、心理調(diào)節(jié)等方面做得好的學(xué)生在班會(huì)課上現(xiàn)身說(shuō)法。以此來(lái)使一些學(xué)生少走彎路，促進(jìn)學(xué)習(xí)、生活的科學(xué)性。“表人性”就是在緊張的學(xué)習(xí)之下，采取一些人性化的措施，適度地“松一下”。
四、“談協(xié)作，揚(yáng)合力”，重班科協(xié)調(diào)形成強(qiáng)大合力
有序和無(wú)序是一個(gè)管理者管理成敗的關(guān)鍵因素之一，它們直接體現(xiàn)管理的效果。因此，班主任要力爭(zhēng)使自己的班級(jí)管理呈現(xiàn)比較穩(wěn)定的有序狀態(tài)，這個(gè)過(guò)程需要不斷加強(qiáng)班主任和科任老師之間的協(xié)調(diào)與合作。要記住，班級(jí)管理不光是班主任個(gè)人的事，也需要加強(qiáng)班科協(xié)調(diào)，重視其他科任老師作用的發(fā)揮。在平時(shí)，班主任應(yīng)經(jīng)常找科任老師交流，了解學(xué)生課堂上的表現(xiàn)及學(xué)生考試中反映出的問(wèn)題，通過(guò)與科任老師的交流，一方面能實(shí)現(xiàn)班科信息共享，掌握你無(wú)法了解的信息;另一方面找學(xué)生談話溝通和開班會(huì)就有很強(qiáng)的針對(duì)性，學(xué)生也聽得心悅誠(chéng)服。如果能把各位科任老師的“資源優(yōu)勢(shì)”都發(fā)掘出來(lái)，為學(xué)生所用，為班級(jí)進(jìn)步而用，那將使得班級(jí)管理越來(lái)越有序、越來(lái)越好。通過(guò)班科間的緊密協(xié)作與聯(lián)系，班級(jí)教育教學(xué)的合力也將大為增強(qiáng)。
總之，做好班主任工作要講究科學(xué)性，對(duì)學(xué)生充滿愛心，在工作中既要讓學(xué)生的主人翁意識(shí)不斷提升，又要借助各種有利因素和科任老師的作用，更要自己勤到班、勤備課、勤管理，要有細(xì)心和愛心，只有這樣才能換來(lái)班級(jí)學(xué)風(fēng)的濃厚、學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。教育前景任重而道遠(yuǎn)。愿每一個(gè)教育者都要心甘情愿地承擔(dān)起這份光榮而艱巨的歷史責(zé)任!
參考文獻(xiàn)：
周世杰.班主任與班級(jí)管理[D].上海師范大學(xué)，2011.
教育管理學(xué)研究論文篇二
《 高校學(xué)生思政教育管理新模式探索 》
摘要：隨著科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)現(xiàn)在正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型的新形勢(shì)下，前所未有的文化交流和文明碰撞，讓各種社會(huì)問(wèn)題逐漸呈現(xiàn)在大家眼前，而在歷史和現(xiàn)實(shí)、傳統(tǒng)和先進(jìn)、民族文化和世界文化多種元素交織在一起的背景下，極有可能對(duì)大學(xué)生的政治信仰、理想抱負(fù)以及大學(xué)生自身的世界觀、人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生重大的影響。因此，面對(duì)新時(shí)期下的新形勢(shì)，各高校應(yīng)該重新審視思想政治教育的管理模式和方法，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在了解學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上，辯證傾聽學(xué)生對(duì)于教育教學(xué)合理的訴求，幫助學(xué)生解決所面臨的困難，為社會(huì)培養(yǎng)出具有高尚道德情操的德智體美勞全面發(fā)展的綜合性人才。
關(guān)鍵詞：新時(shí)期;高校;思政教育;新模式
從20世紀(jì)90年代以來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)使得互聯(lián)成為文化傳播的新媒介，而這種新媒介在進(jìn)入我國(guó)后，以其驚人的速度飛快發(fā)展前進(jìn)[1]。從較早的網(wǎng)絡(luò)論壇、博客、人人網(wǎng)、貼吧到現(xiàn)如今的微博、微信以及層出不窮的社交網(wǎng)站，日新月異且發(fā)展迅速的網(wǎng)絡(luò)新媒體在不斷完善的同時(shí)，對(duì)每時(shí)每刻都離不開互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)新媒體的主體——大學(xué)生，也產(chǎn)生了深刻的影響。因此，面對(duì)大學(xué)生們目前的生活和學(xué)習(xí)方式，高校思政教育想要在社會(huì)轉(zhuǎn)型的新時(shí)期下爭(zhēng)得更廣泛的空間，必須適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)新媒體的出現(xiàn)和發(fā)展，推進(jìn)教育管理模式的創(chuàng)新。
一、高校思政教育管理的現(xiàn)狀
1、教育管理模式傳統(tǒng)化
在傳統(tǒng)教育模式的影響下，進(jìn)行高校思政工作的教育者通常會(huì)把工作簡(jiǎn)單化，過(guò)于注重教育所能帶來(lái)的近期效果，片面的忽視教育管理長(zhǎng)期發(fā)展的質(zhì)量，這就使得思政教育出現(xiàn)了行政化和量化的管理模式。其次，當(dāng)今社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)讓教育者和受教育者更加重視眼前的利益，輕視精神世界的高尚情操，阻礙了高校思政教育工作的推進(jìn)。再者，思政教育是高校管理中較為邊緣的工作，尤其是在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，高校往往重視教學(xué)和科研的成果，對(duì)于思政教育管理不可避免的出現(xiàn)疏忽，且缺少科學(xué)化的思政教育運(yùn)行管理機(jī)制，未能對(duì)思政教育者起到長(zhǎng)效激勵(lì)的動(dòng)力。
2、忽視人文關(guān)懷的重要性
通常情況下，進(jìn)行思政教育的教育者們往往以負(fù)責(zé)人的身份自居，過(guò)于強(qiáng)調(diào)單邊主義的管理模式，忽視了思政教育工作所應(yīng)該具備的服務(wù)性質(zhì);同時(shí)，教育者在進(jìn)行思政工作時(shí)更注重的是思政教育的活動(dòng)形式感，忽略受教育者對(duì)于這種形式主義的反感。根據(jù)相關(guān)資料顯示，接受思政教育的學(xué)生更需要的是通過(guò)思政教育解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，而非灌輸式的進(jìn)行理論教育。
二、新時(shí)期下的新媒體發(fā)展
1、新媒體發(fā)展的現(xiàn)狀
新媒體是相對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言的一種利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行廣泛傳播信息的新媒介。在經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展和新媒體技術(shù)迅速應(yīng)用的背景下，新媒體已經(jīng)涉及到社會(huì)中的方方面面，并成為大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中必不可少的一部分。因此，想要在新時(shí)期創(chuàng)新思政教育工作管理模式，必須重視新媒體的發(fā)展，利用新媒體技術(shù)探索高校思政教育管理的新模式。
2、新媒體的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)
一方面新媒體具有交互性、及時(shí)性、直接性、便捷性、海量性、共享性、個(gè)體化和社群化等眾多特點(diǎn)，能夠通過(guò)多種技術(shù)手段向用戶提供廣泛的信息，并為信息的傳播打造了一個(gè)較為開放的平臺(tái)，提升信息傳輸?shù)男?另一方面，新媒體具有的開放性和虛擬性，使得信息的在迅速傳遞的同時(shí)，也讓一些不好的信息，如人性的丑惡和價(jià)值觀的扭曲等思想通過(guò)新媒體傳播出來(lái)。因此，面對(duì)新媒體的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)，需要高校在順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的情況下，引導(dǎo)學(xué)生正確的使用新媒體技術(shù)。
三、高校思政教育管理的新模式
1、優(yōu)化傳統(tǒng)思政教育管理模式
一方面，高校在進(jìn)行思政教育管理工作時(shí)，應(yīng)該發(fā)揮自身引導(dǎo)者的身份，正確的認(rèn)識(shí)大學(xué)生的身份和角色，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，做一個(gè)有理想、有抱負(fù)的的有為青年，而不是過(guò)于理想化;另一方面，利用新媒體技術(shù)的手段和方法提高大學(xué)生思想政治的水平，在進(jìn)行傳統(tǒng)理論化教學(xué)的模式上創(chuàng)新教育方法，通過(guò)更新教學(xué)方式、豐富教材內(nèi)容，利用新媒體思維和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)與交流。比如高校思政教育者通過(guò)建立學(xué)校官方微博，通過(guò)新媒體方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，讓學(xué)生在關(guān)注思政教育的同時(shí)，將思想政治教育更為廣泛的傳播出去。
2、加強(qiáng)思政教育的人性化管理
在新時(shí)期的社會(huì)形態(tài)下，高校思政教育管理模式的改革顯得尤為重要，而想要進(jìn)行管理模式創(chuàng)新，其中的關(guān)鍵就是提升教育者自身的思想道德水平。因此，高校應(yīng)提高思政教育師資人員的思想道德素質(zhì)水平，并提高教育者對(duì)于新媒體技術(shù)的應(yīng)用水平，進(jìn)而達(dá)到“上行下效”的目的;且在了解新媒體技術(shù)的同時(shí)，更加了解學(xué)生目前的實(shí)際情況，接近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，增加教育者的親和力，減少學(xué)生對(duì)于“形式主義”的反感，與學(xué)生們一起在新時(shí)期下利用新媒體技術(shù)傳播優(yōu)秀的思想文化。
3、構(gòu)建大學(xué)生思政教育獨(dú)立平臺(tái)
通過(guò)新媒體技術(shù)建立學(xué)校思政教育服務(wù)性平臺(tái)，學(xué)生們可以通過(guò)“小號(hào)”、匿名等方式在平臺(tái)上進(jìn)行發(fā)言，減少學(xué)生對(duì)于教育的防備心理;同時(shí)，選拔優(yōu)秀教育者為平臺(tái)進(jìn)行服務(wù)，盡可能的幫助學(xué)生解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題，給予他們的更多的關(guān)懷，綜合性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，進(jìn)而潛移默化的讓學(xué)生們主動(dòng)接觸和接受思政教育平臺(tái)，了解并掌握思政教育知識(shí)。
四、結(jié)語(yǔ)
在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的信息化時(shí)代，新媒體的出現(xiàn)、發(fā)展和運(yùn)用對(duì)高校思政教育管理產(chǎn)生了重要影響。高校的思政教育工作倘若不能擺脫傳統(tǒng)教育的管理模式，對(duì)以往的教育教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，認(rèn)識(shí)到新時(shí)期下新媒體發(fā)展的迅猛，就不能更好的推進(jìn)思政教育工作的開展。因此，在新時(shí)期的社會(huì)形態(tài)下，高校應(yīng)認(rèn)真辯證的對(duì)待新媒體技術(shù)，通過(guò)新技術(shù)為思政教育管理帶來(lái)新的發(fā)展方向，不斷提高學(xué)生的思想道德水平，為社會(huì)的建設(shè)輸送更多具有高素質(zhì)、高水平、高尚情操的建設(shè)型人才。
參考文獻(xiàn)：
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[3]張小紅,王亞琴,陸和萍.新時(shí)期高校教育技術(shù)組織機(jī)構(gòu)職能定位研究——兼論“教育信息化”與“教育技術(shù)”的融合[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2013,12:42-47.
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