教育是民族振興、社會進步和國家發(fā)展的基石，是提高國民素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展的根本途徑。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的淺議深化教育改革論文，希望大家喜歡!

　　淺議深化教育改革論文篇一

　　《以科學(xué)發(fā)展觀深化教育改革》

　　【摘要】當(dāng)前，我國的教育改革正處在一個關(guān)鍵階段，我們必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，進一步解放思想、轉(zhuǎn)變觀念和理念，把教育改革不斷推向前進，使全體人民共享教育改革帶來的成果;堅持以人為本，注重統(tǒng)籌兼顧，從而促進教育事業(yè)科學(xué)、全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)地發(fā)展。

　　【關(guān)鍵詞】科學(xué)發(fā)展觀教育改革 可持續(xù)發(fā)展

　　教育是民族振興、社會進步和國家發(fā)展的基石，是提高國民素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展的根本途徑，是全面建設(shè)小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路。①當(dāng)前全國各族人民正在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入進行各方面改革。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深化教育改革，對于我們更好地貫徹落實黨的十七屆五中全會精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》具有重大的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。

　　堅持科學(xué)發(fā)展觀，深化教育改革

　　當(dāng)前我國正處在改革發(fā)展的關(guān)鍵階段，經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)以及生態(tài)文明建設(shè)全面推進，同時人口、資源、環(huán)境壓力日益加大，由此凸顯出提高國民素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要性和緊迫性。面對前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，我們必須清醒認識到，我國教育還不能完全適應(yīng)國家經(jīng)濟社會發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求。教育觀念相對落后，內(nèi)容方法比較陳舊，中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重，素質(zhì)教育推進困難;學(xué)生適應(yīng)社會和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強，創(chuàng)新型、實用型、復(fù)合型人才緊缺;教育體制機制不完善，學(xué)校辦學(xué)活力不足;教育結(jié)構(gòu)和布局不盡合理，城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展不平衡，貧困地區(qū)、民族地區(qū)教育發(fā)展滯后;教育投入不足，教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位尚未得到完全落實。接受良好教育成為人民群眾的強烈期盼，深化教育改革成為全社會的共同心聲。②以胡錦濤為的黨中央提出的科學(xué)發(fā)展觀，是對黨的三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體關(guān)于發(fā)展問題的繼承和發(fā)展，系統(tǒng)回答了什么是發(fā)展、堅持怎樣的發(fā)展、發(fā)展為了誰等重大問題?；仡櫸覈逃母?0多年的歷程，特別是20世紀80年代，教育領(lǐng)域進行了許多有益的改革實驗，取得不少寶貴經(jīng)驗。但是從20世紀80年代末以后，中小學(xué)開始以高考為指揮棒，大力發(fā)展應(yīng)試教育，忽略了素質(zhì)教育，造成學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重;大學(xué)開始進行合并、升格、擴招，促進了發(fā)展，也出現(xiàn)了冒進和浮夸，以致現(xiàn)在的高等教育問題重重。這些都使我們意識到，只有堅持科學(xué)的發(fā)展方式、方法才能取得教育改革的成功。科學(xué)發(fā)展觀的創(chuàng)立，為教育的科學(xué)改革和發(fā)展提供了思想淵源、理論指南和實踐支撐。③

　　堅持科學(xué)發(fā)展，繼續(xù)解放思想，為教育教學(xué)改革提供理論支撐

　　教育改革已經(jīng)進入“深水區(qū)”，需要我們進一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念和理念，把教育改革不斷推向前進，使全體人民共享教育改革帶來的成果。

　　重新認識教育的功能定位，從以政治功能為主轉(zhuǎn)向以人為本。30多年的教育改革實踐表明，雖然教育改革在服務(wù)于政治、經(jīng)濟、社會建設(shè)方面發(fā)揮了重要作用，取得了可喜的成績，但卻忽略了一點，那就是人的本位功能。陶行知先生曾說過“教育就是教人變，教人變好就是好教育，教人變壞就是壞教育，活教育教人變活，死教育教人變死。”由此可知，教育要立足于教人變好的維度，堅持以人為本，這是教育最根本的功能。

　　進一步促進教育理念的轉(zhuǎn)變。首先，要使公平理念深入人心。教育公平是實現(xiàn)社會公平的重要基礎(chǔ)。我們要將受教育的機會公平、過程公平和結(jié)果公平統(tǒng)籌起來考慮。其次，育人理念應(yīng)加快轉(zhuǎn)變。在中國，“學(xué)而優(yōu)則仕”、“官本位”的觀念深入人心，因此要求我們在日常教學(xué)改革中，注重培養(yǎng)方式的多樣化，淡化“官本位”思想對教育過程的影響。再次，深化教育改革，要注重教育開放。對外開放為我們提供了了解世界的機會，我們深化教育改革，要積極吸收和借鑒世界先進國家、地區(qū)的教育改革發(fā)展的有益成果。最后，要重視民辦教育的地位和作用。改革開放以來，民辦教育在彌補公辦教育資源不足，提供優(yōu)良教育資源，提供就學(xué)機會，促進教育公平等方面發(fā)揮了重要作用，我們應(yīng)該對民辦教育有一個正確、全面的認識。

　　牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀，統(tǒng)籌兼顧教育體制機制改革的各方面

　　教育是民族振興的基石。在新的歷史時期，我們應(yīng)當(dāng)牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀，堅持以人為本，注重統(tǒng)籌兼顧，促進教育事業(yè)科學(xué)、全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)地發(fā)展。

　　以發(fā)展的眼光，深化教育改革。教育要發(fā)展，根本靠改革。深化教育改革最終是為了促進教育的良性、科學(xué)發(fā)展。這就要求我們以發(fā)展的眼光，科學(xué)制定和審視教育改革的思路、目標(biāo)等。面對新時期、新情況，教育改革的思路應(yīng)以促進教育公平為主線，以提高教育和辦學(xué)質(zhì)量為目的，全面提升學(xué)校硬實力和軟實力，既要注重學(xué)校數(shù)量的增加，更要關(guān)注教育質(zhì)量的提升，實現(xiàn)由“量”到“質(zhì)”的根本性轉(zhuǎn)變。

　　在改革發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)方面，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》提出，“到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進入人力資源強國行列。實現(xiàn)更高水平的普及教育，形成惠及全民的公平教育，提供更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育，構(gòu)建體系完備的終身教育，健全充滿活力的教育體制。”

　　堅持以人為本，深化教育改革。深化教育改革的根本目標(biāo)是服務(wù)于學(xué)生。學(xué)生是受教育的主體。要堅持以學(xué)生為本，尊重學(xué)生個性特點，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、創(chuàng)新精神、實踐能力。一是大力實施素質(zhì)教育，突破應(yīng)試教育的束縛，改變一考定終身的升學(xué)考試模式，注重素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，依據(jù)學(xué)生個性，充分開發(fā)學(xué)生的智慧潛能。二是大力進行教學(xué)改革，科學(xué)設(shè)置教學(xué)科目和課程，加強學(xué)生心理干預(yù)，提高心理素養(yǎng)，使實踐科目和課堂教學(xué)科目協(xié)調(diào)發(fā)展，形成科學(xué)合理的課堂教學(xué)模式。三是大力關(guān)注困難學(xué)生和“留守兒童”的學(xué)習(xí)、生活情況，完善相關(guān)照理機制和資助體系，保證困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，保障城鄉(xiāng)學(xué)生擁有平等的受教育機會。

　　教育改革要充分調(diào)動多方面的積極性，其中，教師是重要參與者。因此在改革的過程中，要緊密聯(lián)系教師，有關(guān)教育和學(xué)校的改革要認真聽取教師的意見。在改革過程中要切實關(guān)注教師的利益需求，完善學(xué)校的醫(yī)療保障制度，關(guān)心教師的身心健康發(fā)展;加強教師教學(xué)技能、專業(yè)知識和管理學(xué)生能力的培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和管理能力;深化人事制度改革，建立健全教師考核評價制度、薪酬制度，提高教師待遇;創(chuàng)造尊師重教的社會良好風(fēng)尚，提高教師的聲譽、地位。

　　深化教育改革，促進教育全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)地發(fā)展。教育的全面發(fā)展，就是要全面堅持黨的教育方針，促進德育、智育、體育、美育的有機融合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。堅持德育為先，把學(xué)習(xí)文化知識與加強思想道德修養(yǎng)統(tǒng)一起來;加強體育教育教學(xué)，深化課程改革，提高體育教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生體質(zhì);加強美育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。

　　教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，就是要使教育的各個方面及其內(nèi)部關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展、相互聯(lián)系、相互促進。我們要將教育的規(guī)模、速度、結(jié)構(gòu)、效益協(xié)調(diào)起來，要將城鄉(xiāng)區(qū)域教育、東中西部區(qū)域教育、國內(nèi)教育與國際教育的發(fā)展統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來，要將自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)、社會科學(xué)的發(fā)展統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來。黨的十七大報告明確提出“優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展，加快普及高中階段教育，大力發(fā)展職業(yè)教育，提高高等教育質(zhì)量。重視學(xué)前教育，關(guān)心特殊教育，加快發(fā)展繼續(xù)教育……扶持貧困地區(qū)、民族地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展。”其中已經(jīng)明確說明了教育協(xié)調(diào)發(fā)展的重點對象和重點方向。

　　教育的可持續(xù)發(fā)展，就是要保持教育改革的連續(xù)性，避免改革大起大落，使改革保持活力和張力。我們要將教育改革的當(dāng)前利益和長遠利益、局部利益和整體利益統(tǒng)一起來，使教育在提高人的素質(zhì)，促進經(jīng)濟、社會可持續(xù)發(fā)展的同時，其自身也要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。④

　　統(tǒng)籌兼顧，深化教育改革。在教育改革的過程中，要統(tǒng)籌兼顧各方面的利益和關(guān)系，使教育資源的分配和使用符合教育改革的整體目標(biāo)和國家的長遠發(fā)展。這就要求我們統(tǒng)籌處理好當(dāng)前發(fā)展與長遠發(fā)展、局部利益與整體利益、發(fā)達地區(qū)與貧困邊遠地區(qū)、國家管理與地方管理、城鎮(zhèn)教育與農(nóng)村教育、國內(nèi)教育與國際教育的關(guān)系;要統(tǒng)籌處理好基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、成人繼續(xù)教育、民辦教育等各級各類教育的關(guān)系;還要處理好自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)和社會科學(xué)的關(guān)系。處理好這些關(guān)系既要統(tǒng)籌兼顧，又要因地制宜、因時制宜。

　　教育改革是一項長期而艱巨的任務(wù)。只有以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入推進教育改革，才能使教育改革在循序漸進的道路上不斷深化，也才能確保到2020年基本實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。(作者單位：遼寧石油化工大學(xué)馬克思主義學(xué)院)

　　注釋

　　①胡錦濤：“在全國教育工作會議上的講話”。

　?、?ldquo;國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)”。

　?、邰荇斏评ぃ?ldquo;科學(xué)發(fā)展觀：教育改革開放的強大動力”，《教育・科研》，2009年第2期。