論師德師風(fēng)建設(shè)的教育論文(2)
論師德師風(fēng)建設(shè)的教育論文篇二
《強化師德師風(fēng)建設(shè),促進教育事業(yè)發(fā)展》
摘 要:該文對如何加強師德師風(fēng)建設(shè)進行了探析,從抓行為規(guī)范、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、制度考核、教學(xué)管理、典型示范等五個方面入手,為提升教師教學(xué)質(zhì)量、打造高素質(zhì)的教師團隊打下堅實的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:行為規(guī)范 學(xué)習(xí)培訓(xùn) 制度考核 教學(xué)管理 典型示范
教師,不僅是靈魂的塑造者、知識的傳授者,更是社會主義精神文明的建設(shè)者,是良好道德品質(zhì)的示范者和培育者。良好的師德師風(fēng)是學(xué)生心靈的滋潤劑,是學(xué)生良好人格塑造的航標(biāo)。加強師德師風(fēng)建設(shè),有利于促進教學(xué)質(zhì)量的全面提升和高素質(zhì)教師團隊的培養(yǎng)。
1 抓行為規(guī)范,樹師德師風(fēng)
學(xué)校是塑造學(xué)生、培植學(xué)生的土壤和搖籃,教師不僅要會教書,更要育人,要教會學(xué)生先做人再做事,這是為人師者起碼的職業(yè)道德。因此,學(xué)校要高度重視教師的行為規(guī)范建設(shè),把教師行為規(guī)范建設(shè)作為教學(xué)質(zhì)量提升的首要任務(wù)來抓,以政治學(xué)習(xí)、教研組學(xué)習(xí)和活動為載體,深入學(xué)習(xí)《職業(yè)教育法》、《高等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》等,明確教師的角色和教師應(yīng)具備的心理素質(zhì),引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀,樹立良好的職業(yè)道德,為人師表、教書育人。同時,學(xué)校應(yīng)要求教師衣著得體,行為端莊,語言文明,學(xué)校更要結(jié)合校規(guī)校紀(jì),對教師行為規(guī)范提出明確的具體要求,以嚴(yán)格的制度規(guī)范約束教師,杜絕一切違背師德師風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)象,從而督促教師成為學(xué)生的榜樣和典范。教師要以不怕苦累的實際行動感召學(xué)生,以樸實端莊的形象教育學(xué)生,以良好的品格感染學(xué)生,立德樹人、為人師表。
2 抓學(xué)習(xí)培訓(xùn),促素質(zhì)提升
作為知識的傳播者,如果沒有淵博的知識,豐富的學(xué)識,就難以勝任“太陽底下最高尚的職業(yè)”。尤其在現(xiàn)代科學(xué)迅速發(fā)展的今天,知識更新頻率越來越快,各學(xué)科間的縱橫交錯、相互滲透、相互融合的態(tài)勢愈加明顯,因而作為教師必須具備大海的精神,海納百川,具有海綿的精神,時刻吸納新知識、新理念。作為教師要與時俱進,用新知識、新觀念淘汰洗滌舊知識、舊觀念,引入源源不斷的知識、思想活性水,不因循守舊,不固步自封,不墨守成規(guī),讓知識的海洋永遠(yuǎn)蕩漾著勃勃生機。
2.1 抓制度源頭,促學(xué)習(xí)制度化、規(guī)范化
要把學(xué)習(xí)作為教師素質(zhì)提升的主渠道,制定學(xué)習(xí)制度,明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,保證學(xué)習(xí)時間,狠抓學(xué)習(xí)“七環(huán)節(jié)”,即計劃環(huán)節(jié)、考勤環(huán)節(jié)、筆記環(huán)節(jié)、檔案環(huán)節(jié)、監(jiān)督環(huán)節(jié)、交流環(huán)節(jié)和評優(yōu)環(huán)節(jié);做到學(xué)習(xí)“三結(jié)合”,即政治學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與解決實際問題結(jié)合、學(xué)習(xí)與調(diào)研緊密結(jié)合,用制度管理人,用制度約束人,用制度引導(dǎo)人,用制度促學(xué)習(xí)效果。
2.2 抓激勵機制建設(shè),制度促人
學(xué)校要高度重視教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn),制定完善的獎懲機制,積極營造學(xué)習(xí)氛圍。要積極鼓勵教師去相關(guān)高校進修、高訪,對外派培訓(xùn)的教師,學(xué)校要與其簽訂學(xué)習(xí)培訓(xùn)協(xié)議,敦促教師認(rèn)真學(xué)、用心學(xué),學(xué)有所獲,學(xué)有所成,確保學(xué)習(xí)培訓(xùn)效果。學(xué)高為師,德高為范,教師素質(zhì)高低決定著學(xué)校“強身健體”的根本。教師是學(xué)生的一面鏡子,其淵博的知識、高尚的品格、敬業(yè)的精神對學(xué)生智慧、意志和情感的全面發(fā)展有著巨大的影響。因而要積極選送骨干教師參加培訓(xùn)和交流,從而開闊他們的眼界,拓展知識視野,豐富羽翼,用富饒的知識澆灌學(xué)生這片土地,幫助他們盡快長成參天大樹,成為國家的棟梁。
3 抓制度考核,增強責(zé)任心
制度是一把標(biāo)尺,它測量和約束著人的言行,幫助人們通過制度的“他律”逐步變成人的“自律”。因此,要制定嚴(yán)格的考核制度,以制度管人,以制度約束人,為師德師風(fēng)建設(shè)掌好舵、導(dǎo)好航。制度的制定,既要考慮制度的嚴(yán)密性、科學(xué)性,又要考慮制度的程序性和可操作性。要以學(xué)期和學(xué)年為單位,按德、能、勤、績、廉進行量化考核打分。同時考核方式應(yīng)力求多樣化,避免單一考核中因人際親疏而導(dǎo)致考核的不公平現(xiàn)象。對教師的考核,應(yīng)注重將組織考核與學(xué)生評教緊密結(jié)合,因為學(xué)生評教是教學(xué)對象(學(xué)生)對教師的最直接評價,是教師教學(xué)信息和教學(xué)效果的直接反饋。因此,要把學(xué)生評教作為考核教師的重要內(nèi)容,確保考核的全面、具體、客觀和公正。同時,要以學(xué)期考核和年度綜合考評為基礎(chǔ),對考核不合格者,采取降聘、調(diào)整工作崗位或不聘等處理,從而加強教師的責(zé)任心,提高備課、上課、課后答疑的質(zhì)量,有效促進教學(xué)相長和教學(xué)質(zhì)量的提升。
4 抓教學(xué)“三精”,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
教書育人,授業(yè)解惑,是教師的基本職責(zé)所在,也是為人師者應(yīng)盡的職責(zé)。作為教師,應(yīng)積極倡導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)、求實、啟智、育人的教風(fēng),把課前備課、課堂教學(xué)、課后練習(xí)輔導(dǎo)作為教師的主業(yè),以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度,高度負(fù)責(zé)的精神,嚴(yán)格做到精備、精講、精練,把課前精備、課堂精講、課后精練作為減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節(jié),積極探索提高教學(xué)效率的科學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)的意識,最大限度地提高單位時間的教學(xué)效益。課前要精備,要把工夫和精力用在深入鉆研教材,廣泛搜集資料,精心設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)及教學(xué)方法上,認(rèn)真研究如何用最短的時間、最簡潔的方法、最樸實的語言讓學(xué)生深入領(lǐng)會知識的要領(lǐng),掌握重點難點,進而融會貫通。課中要精講,在課堂教學(xué)中要集中時間和精力,講清教材的重點、難點、疑點、能力點、思路和規(guī)律,激活課堂氣氛,教得生動,學(xué)得主動,充分發(fā)揮課堂潛在的功能。課后要精練,在課后作業(yè)的安排上,要本著質(zhì)量高、數(shù)量少、內(nèi)容精、方法活、針對性強的要求,精心設(shè)計,合理分配,既要控制作業(yè)的數(shù)量,更要突出作業(yè)的質(zhì)量,以題訓(xùn)練思維,以考試激活自信,促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。
5 抓典型示范,提升競爭實力
要通過開展教師講課比賽、課件評比等活動積極營造你追我趕、你強我追、你弱我超的良好氛圍,通過比、學(xué)、趕、超,激活教師的責(zé)任心和敬業(yè)精神,使敬業(yè)精神強、責(zé)任感強、備課認(rèn)真、課堂組織科學(xué)合理的教師的典型經(jīng)驗得到較好的展示,使敬業(yè)精神差、責(zé)任心不強、課堂組織欠缺的教師思想上受到?jīng)_擊和洗禮。通過先進行為,要讓他們深刻深感到對學(xué)生教育的失職是對教師神圣職業(yè)的褻瀆,既誤人子弟,也貽害自身。使這部分教師的心靈受到極大的震撼,從而使其改變傳統(tǒng)的思維定勢和行為習(xí)慣,大膽與過去說不,自加壓力,自加砝碼,努力朝選樹的目標(biāo)追趕,促進良好職業(yè)道德的養(yǎng)成。
參考文獻
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