小學(xué)語文教學(xué)中影視資源的有效運用探析論文
小學(xué)語文教學(xué)中影視資源的有效運用探析論文
隨著社會的不斷發(fā)展,多媒體計算機(jī)系統(tǒng)的更新?lián)Q代以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展,影視資源無論從宏觀或者是微觀的角度看,都充斥在人們的生活環(huán)境中,成為了人類與世界互動的中介,讓人們真正做到就算不出門,也能得知“天下事”?；谶@個層面上,影視資源被越來越多的教師所運用,已日漸成為教學(xué)中的輔助手段。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：小學(xué)語文教學(xué)中影視資源的有效運用探析相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
小學(xué)語文教學(xué)中影視資源的有效運用探析全文如下：
【摘 要】 對于小學(xué)階段的語文課程教學(xué)過程而言，影視資源的有效運用將會極大的提升課堂教學(xué)的效率。教師可以組織學(xué)生觀看影視作品，并組織學(xué)生參與自主演出，這是一個非常好的鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力的過程。教師可以在教學(xué)組織與設(shè)計時找到和教學(xué)素材相關(guān)的影視資源，并且選取其中有代表性的片段給學(xué)生們播放。影視資源同樣能夠為學(xué)生的寫作能力的提升提供幫助。
影視資源在很多課程的教學(xué)中都能夠發(fā)揮積極的輔助功效，在語文課程的教學(xué)中也不例外。對于小學(xué)階段的語文課程教學(xué)過程而言，影視資源的有效運用將會極大的提升課堂教學(xué)的效率。影視資源首先能夠很好的吸引學(xué)生的注意力，并且豐富課堂教學(xué)的形式;同時，它也能夠為知識教學(xué)提供很好的輔助，促進(jìn)學(xué)生們對于教學(xué)內(nèi)容的理解與吸收。
一、鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)與交際能力
影視資源在很多教學(xué)過程中都能夠發(fā)揮其教學(xué)輔助功效。鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)與口語交際能力是小學(xué)語言教學(xué)中的一個重要目標(biāo)，這也是這個時期的語文教學(xué)中奠定學(xué)生語言基礎(chǔ)的過程。很多學(xué)生在口語課上都表現(xiàn)的很被動，學(xué)生們不僅不敢說、羞于說，語言表達(dá)能力以及交際能力也還需要提升。教師要注重教學(xué)方法的選擇，可以透過組織學(xué)生們感興趣的交流話題來激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，這在實際教學(xué)中往往能夠發(fā)揮很好的成效。同時，教師要注重對于學(xué)生的鼓勵與引導(dǎo)，學(xué)生說錯了不要盲目否定指責(zé)，要看到學(xué)生的進(jìn)步。在這樣的氛圍下學(xué)生才會更加樂于表達(dá)，并且更大膽的和其他同學(xué)進(jìn)行交際，這也是提升學(xué)生口語表達(dá)能力的一個途徑。
在教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生觀看影視作品，并組織學(xué)生參與自主演出，這是一個非常好的鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力的過程。教師可以組織朗誦詩歌、表演話劇等教學(xué)活動，這些活動可以極大的讓學(xué)生的口語表達(dá)能力獲得鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。例如，一個課堂上的口語交際主題是“保護(hù)有益的小動物”，教師在組織這次口語交際活動時，可以插入以動物世界為主題的動畫片，策劃相關(guān)話劇，使學(xué)生扮演小動物表演話劇。這個過程既生動有趣，又實踐了“做中學(xué)”的教育理念，并且非常有效的提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)小動物的愛心。這才是高效的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)收獲的成效。
二、為文本教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好情境
針對語文課本中的文本的教學(xué)過程而言，最重要的一個環(huán)節(jié)就是給文本教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，通過有效的教學(xué)導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生對于文章的學(xué)習(xí)興趣。影視資源通常能夠很好的起到這方面效果，能夠讓學(xué)生們走入生動形象的教學(xué)情境中，并且能夠讓大家對于教學(xué)文本形成較好的感知。教師可以在教學(xué)組織與設(shè)計時找到和教學(xué)素材相關(guān)的影視資源，并且選取其中有代表性的片段給學(xué)生們播放。這首先能夠極大的豐富課堂教學(xué)氛圍，讓大家更快的走入教學(xué)情境中，這也會幫助學(xué)生們更直觀的理解教學(xué)文本的內(nèi)容。這些都會為知識教學(xué)形成良好鋪墊。
課前導(dǎo)入是進(jìn)行語文教學(xué)的前提，生動有趣的導(dǎo)入能迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲與興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走入語文學(xué)習(xí)的天地。影視資源具有生動形象的特點，教師在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)運用影視資源可以在瞬間吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生完全沉浸在多彩的影視空間，這將會為高效的文本教學(xué)奠定基礎(chǔ)。譬如，在講授《黃果樹瀑布》一課時，教師可以給學(xué)生們播放黃果樹瀑布美麗景觀的視頻短片，美麗的自然風(fēng)光吸引學(xué)生的眼球，從而很好的實現(xiàn)了知識教學(xué)的有效導(dǎo)入。學(xué)生們在生動的畫面的感染下會對于教學(xué)內(nèi)容有更強(qiáng)烈的探究欲望，大家在文本學(xué)習(xí)時對文意的理解與體會也會更為深刻。這些都充分體現(xiàn)了影視資源在文本教學(xué)時可以發(fā)揮的優(yōu)越性所在。
三、有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣
影視資源同樣能夠為學(xué)生的寫作能力的提升提供幫助。寫作能力的鍛煉對于小學(xué)階段的語文教學(xué)而言是一個難點，很多學(xué)生一看到寫作練習(xí)就畏懼。想要突破這一教學(xué)難點，并且讓學(xué)生的語言應(yīng)用能力能夠逐漸得到提升，教師要引導(dǎo)學(xué)生多實現(xiàn)對于語言的有效積累。很多學(xué)生對于生活都缺乏觀察與感知，學(xué)生們普遍也不具備這樣的意識，這也是大部分學(xué)生在文本寫作時語言十分貧乏的造成原因。教師要改變學(xué)生的這種不良習(xí)慣，要培養(yǎng)學(xué)生形成認(rèn)真觀察周圍的人和事的意識，并且要引導(dǎo)大家對于生活有更好的理解與感受。這些都會成為學(xué)生在文本寫作時非常有價值的素材所在，這也是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力的關(guān)鍵。
教師在作文教學(xué)時除了要讓學(xué)生多練筆，也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)組織一些教學(xué)活動來豐富學(xué)生的語言積累。例如，教師可以在課堂上安排一節(jié)以《生活中的傳統(tǒng)文化》為主題的習(xí)作課，由于學(xué)生年齡尚小、知識匱乏，他們對中國傳統(tǒng)文化知之甚少，往往停留在表面認(rèn)識，并不能理解傳統(tǒng)文化的真諦。教師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點，在課前播放有關(guān)端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的視頻短片，讓學(xué)生在較短的時間獲取較多的信息，了解傳統(tǒng)文化的淵源，品味傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，為寫好這篇作文打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生們觀看的都非常仔細(xì)，大家對于這些內(nèi)容也很感興趣。教師可以讓學(xué)生在短片觀看完后表達(dá)一些自己的想法與感受。這既是對于學(xué)生的表達(dá)能力的一種鍛煉，也能夠幫助學(xué)生整理自己的思路，進(jìn)而讓學(xué)生在自己寫作時能夠保持思維的清晰。
在小學(xué)語文課程的教學(xué)中，影視資源能夠為知識教學(xué)提供很多輔助功效。在口語表達(dá)課程中影視資源能夠激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望;在閱讀教學(xué)時影視資源能夠很好的為文本教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境;在寫作訓(xùn)練時影視資源則能夠豐富學(xué)生的語言素材積累，并且?guī)椭鷮W(xué)生整理自己的思路。這些都是影視資源的教學(xué)優(yōu)越性所在，合理的使用這一教學(xué)素材將能夠極大的推進(jìn)小學(xué)語文課程教學(xué)效率的不斷提升。
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