幼師教育教學論文范文(2)
幼師教育教學論文范文篇二
《芻議中職幼師教育教學與素質(zhì)創(chuàng)新》
摘 要：中職師范教育對我國教育事業(yè)起著非常重要的作用，因此必須重視我國中職幼師素質(zhì)教育的培養(yǎng)。中職幼兒教師承擔著培養(yǎng)優(yōu)秀人才的責任，并且對人類社會的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。中職幼師要注重幼兒的體、智、美、德等全面的培養(yǎng)，不斷的探索幼兒教育培養(yǎng)的新措施，本文分析了中職幼師教育的重要性，并且對師范教育提出了相應(yīng)的要求。
關(guān)鍵詞：中職幼師 教育事業(yè) 師范教育
在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確規(guī)定了中職學前教育的發(fā)展方向，對中職幼師的要求作出了新的定位，因此中職幼兒教師必須要遵守國家的教育方針，從而對幼兒進行有效的思政教育。在整個教育的過程中，要不斷的探索新的教育方式和方法，要適應(yīng)每個階段的幼兒教育。
一、中職幼兒教師的特點
1.中職幼兒教師角色多元化
幼兒教師不僅是一名教育者，他們還承擔著幼兒生活的照顧者、學習的鼓勵者，他們能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維、自主學習能力，同時可以不斷的激發(fā)幼兒的學習欲望，中職幼兒教師在整個兒童成長的道路上起著非常重要的作用。
2.中職幼師具有示范性
對于幼兒來說，他們的模仿能力是非常強的，由于他們年齡非常小，對于新鮮事物他們都會好奇和模仿，而幼師是每天陪伴他們的人，因此教師必須隨時注意自己的行為舉止，不斷的完善自己，這樣才能成為幼兒的好榜樣。
3.幼兒教師具有創(chuàng)造性
幼兒教師對幼兒的教育方式要不斷改變和創(chuàng)新，尋找出最適合每個幼兒的教育模式，并且要根據(jù)幼兒的實際情況以及思想變化，不斷的改進和創(chuàng)新其教育內(nèi)容和方法。由此可見，中職幼兒教師具有創(chuàng)造性。
二、中職幼師教育教學與素質(zhì)創(chuàng)新的途徑
1.更新教育觀念
傳統(tǒng)的“師范教育”是指終結(jié)性的教師職前培養(yǎng)，而“教師教育”包括教師的職前、入職與在職三個階段的教育，是連續(xù)且終身性的;傳統(tǒng)“師范教育”是獨立、封閉、定向的，而“教師教育”具有開放性，它允許其他非師范院校參與教師培養(yǎng)與培訓;傳統(tǒng)“師范教育”主要側(cè)重于學生未來所教科目的學科知識教育，而“教師教育”在內(nèi)容上超越了學科知識，擴展到教師作為社會人、專業(yè)工作者的所有方面，它包括人文教育、學科教育、專業(yè)教育、教學實踐、思想品質(zhì)與健康體魄等;傳統(tǒng)“師范教育”人才培養(yǎng)模式單一，采用的是幾年一貫制的形式，而“教師教育”培養(yǎng)模式多樣化，有“2+2”、“3+2”、“4+2”等模式，大學后教育是它的趨勢，教師資格證制度是其教學質(zhì)量的保障;傳統(tǒng)“師范教育”機構(gòu)只有師范學?；驇煼洞髮W，而“教師教育”機構(gòu)包括各級師范院校、教育學院、教師進修校，甚至教師任職的中小學等，它既包括大學教育也包括校本教師教育……當然，“教師教育”與“師范教育”的不同還遠不止這些，可見，“教師教育”取代“師范教育”并非只是文字變化，它意味著一場深刻的變革。
2.素質(zhì)教育的開展方式
我國正在逐漸進行基礎(chǔ)教育改革，并且要以推動素質(zhì)教育為主，由于教師在素質(zhì)教育中的重要地位，因此國家越來越注重對教師的培養(yǎng)。素質(zhì)教育的提出與實施對師范教育的發(fā)展起著非常重要的作用，并且對于師范教育也是一個重大的挑戰(zhàn)。鄧小平指出：“一個學校能不能為社會主義培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)出德、智、體全面發(fā)展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵是教師。”要想促進整個基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展，就必須抓住機遇，面對各種各樣的挑戰(zhàn)，從而創(chuàng)造一個生機勃勃的師范教育事業(yè)。
3.全面落實素質(zhì)教育
3.1教育評價措施必須到位
中職師范教育是基礎(chǔ)教育師資的培養(yǎng)基地，因此必須加強教育評估的改革，這樣才能有利于中職師范教育的發(fā)展。
3.2課程改革到位
隨著社會的不斷提升，素質(zhì)教育面臨著新的挑戰(zhàn)，并且要求其適應(yīng)基礎(chǔ)教育的課程改革。1995年國家教委教師司制訂了《高等師范?？平逃⑷曛平虒W方案》，在這個方案中，明確的將課程劃分為一下幾個方面：學科課程、教育課程、實踐課程以及公共課程等等。這個方案不僅可以體現(xiàn)師范教育的特色，還與理論實際相聯(lián)系，不斷適應(yīng)基礎(chǔ)教育的需求。在國家的這個教育方案中，加強了教育課程的重要性，如果每個師范學校能夠按照這個方案進行課程改革，那么一定會提高師范教育的質(zhì)量，最重要的是可以提高廣大幼師的素質(zhì)。
3.3提供對師范教師的評價平臺
對師范教師的評價，當前對師范教師的評價主要以老教師評課和從學生中反饋得到的結(jié)果為評價標準，這是遠遠不夠的。目前，我國對課堂教學仍以傳統(tǒng)的標準去評價，對課堂教學創(chuàng)造性設(shè)計要求也不夠高，對教學方法的創(chuàng)新并沒有具體的要求。因此，必須加強對教師的各方面能力的評價。如：師德方面的育人能力，教學方面的教學設(shè)計和實施能力，還有開設(shè)綜合課，選修課的能力，教師的科研能力，也應(yīng)作為評價教師的一個標準。
4.幼兒師范教育公正與學生人格的培養(yǎng)
教育的公正不僅能體現(xiàn)教師的品德、人格，更能表判斷出教師是否稱職。作為一名教師，必須要以身作則、為人師表。教師的公正、無私、善良、正直，能使學生在與教師的交往中體驗到公平、公正，從而成為他們心理健康成長的基礎(chǔ)，并且有利于激勵學生對真理和美好事物的追。教師的公平公正有利于得到學生的信任和尊重，能夠調(diào)動學生學習的積極性、主動性。反之，如果教師出現(xiàn)偏私與不公的行為，這將會使學生失去公平、公正的感覺，造成感情的壓抑以及心理的不平衡，挫傷學生學習與要求上進的積極性，從而會影響到學生對教師的信任和對學校教育的信任，甚至會產(chǎn)生對社會不信任的心理，這樣非常不利于學生身心健康的發(fā)展。歸納來說就是沒有教育公正，就沒有學生平等觀念和健康人格的形成。
結(jié)語
隨著幼師素質(zhì)教育的發(fā)展，對師范教育提出了更高的要求。中職幼師需要不斷的提升自己，提高創(chuàng)新的能力。要對教育培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，進行及時的分析與探究，尋找出最適合幼兒培養(yǎng)的教育方式，從而促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。
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