關(guān)于職業(yè)教育改革論文(2)
關(guān)于職業(yè)教育改革論文篇二
《當(dāng)前職業(yè)教育的發(fā)展形勢及改革思路淺析》
【摘要】近些年來，職業(yè)教育界、職業(yè)教育研究界以及社會(huì)各界思想異?；钴S，都在探討“21世紀(jì)中國的職業(yè)教育”。針對目前職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，進(jìn)行了思考的反思。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí) 職教改革 創(chuàng)新發(fā)展
一、目前職業(yè)教育存在的問題
目前，各地職業(yè)教育的發(fā)展都遇到了一些困難，出現(xiàn)了一些新情況和新問題。主要有：
(一)生源素質(zhì)普便較差且招生困難。
除受普高熱影響生源外，其另外一個(gè)方面就是社會(huì)上鄙薄職業(yè)教育的傳統(tǒng)還根深蒂固，一些人土總認(rèn)為職業(yè)教育是低層次、低水平的教育，學(xué)生進(jìn)了職業(yè)學(xué)校就沒有了前途。因此，不少家長都不愿意讓自己的子女報(bào)考職業(yè)學(xué)校。這其中有社會(huì)的問題，也有教育部門的問題，這個(gè)問題一直沒有得到很好的解決，是影響職業(yè)教育發(fā)展的根本原因。
(二)職業(yè)學(xué)校自身的問題，缺乏吸引力。
學(xué)校的硬件上不去，投入嚴(yán)重不足，特別是職業(yè)高中更顯突出，很多學(xué)校還缺乏必要的實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備，缺乏高素質(zhì)的教師。由于辦學(xué)條件所限，專業(yè)布局不合理，資源浪費(fèi)嚴(yán)重，這是過去條塊分割的體制所造成的。同時(shí)職業(yè)教育的管理體制和運(yùn)行機(jī)制方面，與社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制還有不相適應(yīng)的地方。不能教給學(xué)生真本事，學(xué)校缺乏吸引力，就缺乏對學(xué)生的吸引力。
(三)教師隊(duì)伍滯后。
中專相對好些，專任教師中具有本科以上學(xué)歷的占80%以上;職業(yè)高中則相對較弱，專任教師中具有本科以上學(xué)歷的僅占50%，這是由于原來的學(xué)?；A(chǔ)造成的，而且有些專業(yè)大學(xué)本科也沒有開設(shè)，所以沒有這方面的本科人才。此外，專業(yè)課和文化課教師的結(jié)構(gòu)不合理，文化課教師比重偏大的問題也還普遍存在;教師年齡結(jié)構(gòu)也不盡合理，35歲以下教師占到70%多，因而造成骨干教師、專業(yè)帶頭人少。
二、職業(yè)教育發(fā)展應(yīng)努力的方向
(一)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)要到位。
縱觀世界各個(gè)發(fā)達(dá)國家，都可以看到職業(yè)教育為經(jīng)濟(jì)的騰飛和社會(huì)的發(fā)展起著重要的作用。從第二次世界戰(zhàn)敗國德國的經(jīng)濟(jì)騰飛來看，德國國民經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，原因固然是多方面的，但最主要的、最關(guān)鍵的是采取和認(rèn)真實(shí)施了“科教興國”戰(zhàn)略，大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)了一大批掌握技術(shù)技能的勞動(dòng)者，提高了產(chǎn)品的質(zhì)量，取得較高的經(jīng)濟(jì)效益和勞動(dòng)生產(chǎn)率，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康的發(fā)展。即使是現(xiàn)在，從西方發(fā)達(dá)國家來看，職業(yè)教育的發(fā)展還是得到不斷的加強(qiáng)。以美國為例，美國在八九十年代頒布了一系列重要的職業(yè)教育法案，這些法案都是以增強(qiáng)美國的經(jīng)濟(jì)競爭力為基礎(chǔ)的。那么，對經(jīng)濟(jì)越來越好的中國，受過高等教育的人才固然缺乏，但就整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要而言，更為短缺的是大量的受過職業(yè)教育的各行各業(yè)勞動(dòng)者。
據(jù)有關(guān)資料顯示，近兩年來我國職業(yè)教育正出現(xiàn)滑坡。一些教育部門和地方政府在制定教育規(guī)劃時(shí)，只強(qiáng)調(diào)“兩高”(高校、高中)的擴(kuò)招，不再提及職業(yè)教育和普通高中必須按比例發(fā)展的有關(guān)規(guī)定。而農(nóng)村教育體制改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，就是大力開展職業(yè)技術(shù)教育。可是，在一些地方，無論政府投入、師資教材、辦學(xué)體制，都遲遲沒擺上議事日程，這顯然對人口中眾多農(nóng)民的中國來說是不利的，要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，歸根到底還是要擺脫愚昧，使他們能廣開門路、全面發(fā)展農(nóng)、林、牧、副、漁業(yè)的就業(yè)能力，這一道理何其簡單明了。因此，大力發(fā)展職業(yè)教育，提高廣大勞動(dòng)者的素質(zhì)，始終是我們不可忽視的問題，也就是認(rèn)識(shí)一定要到位。
(二)職業(yè)教育的質(zhì)量要提高。
作為一個(gè)發(fā)展中的國家，大力發(fā)展職業(yè)教育已成國人的共識(shí)，問題是大力發(fā)展職業(yè)教育似乎被簡單理解為單一地?cái)U(kuò)展職校規(guī)模，以至，給職業(yè)教育發(fā)展帶來了一系列的困擾。對這種為了網(wǎng)羅生源只講數(shù)量不講質(zhì)量，放寬教學(xué)，近似于販賣文憑的學(xué)校，其后果是惡性循環(huán)，面臨著生源危機(jī)，最終自生自滅?，F(xiàn)代社會(huì)對人的工作素質(zhì)要求在變化，不僅是工作崗位職業(yè)技能的提高，更重要的是能應(yīng)變、生存和發(fā)展。所以，要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)職業(yè)教育的目標(biāo)，教育應(yīng)在教會(huì)學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)上下功夫，應(yīng)從單純注重知識(shí)轉(zhuǎn)向注重素質(zhì)教育和能力教育，尤其要注重把知識(shí)轉(zhuǎn)化為素質(zhì)和能力。目前的職業(yè)教育在人才培養(yǎng)上，要強(qiáng)化“素質(zhì)”的意識(shí)，把提高素質(zhì)作為人才培養(yǎng)的基點(diǎn)，站在“素質(zhì)”的高度上來研究提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
(三)職業(yè)教育的改革要?jiǎng)?wù)實(shí)。
職業(yè)教育與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展息息相關(guān)。它不僅受到這些因素的影響，而且還要不斷適應(yīng)它們發(fā)展的要求，并以此促進(jìn)自身的發(fā)展。從這個(gè)意義來說，職業(yè)教育改革是永恒的，不改革就會(huì)停滯，甚至倒退。與其他改革一樣，職業(yè)教育改革也是一場極其深刻的總體性、結(jié)構(gòu)性的改革，而不是“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，它涉及到教育思想、教育體制、教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)、教學(xué)方式、師資隊(duì)伍建設(shè)和全社會(huì)傳統(tǒng)教育觀念的更新等許多方面，改掉那些與科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)的東西，使之適應(yīng)起來。
今后職業(yè)教育要?jiǎng)?wù)實(shí)發(fā)展要注意解決好以下幾個(gè)問題：一是要進(jìn)一步樹立教育為經(jīng)濟(jì)服務(wù)的觀念，解決好如何面向市場辦學(xué)、適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的問題;二是在工作重點(diǎn)上，要從過去比較注重速度、數(shù)量的發(fā)展，轉(zhuǎn)向質(zhì)量、效益的內(nèi)涵發(fā)展，特別在城市更要強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn);三是農(nóng)村職業(yè)教育在解決質(zhì)量、效益的同時(shí)，要擴(kuò)大數(shù)量的發(fā)展，建立起縣鄉(xiāng)村三級(jí)網(wǎng)絡(luò)，使職業(yè)教育能夠真正為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、產(chǎn)業(yè)化服務(wù)，為農(nóng)民脫貧致富服務(wù);四是抓好體制改革和布局結(jié)構(gòu)調(diào)整;五是抓好課程體系改革和教材建設(shè)以及師資隊(duì)伍建設(shè)。
職業(yè)教育的發(fā)展必須堅(jiān)持不懈地吸收和借鑒國外發(fā)展職業(yè)教育的有益經(jīng)驗(yàn)，不斷加強(qiáng)和擴(kuò)大職業(yè)教育領(lǐng)域的國際交流和合作。
只要我們堅(jiān)定不移地執(zhí)行“科教興國”的戰(zhàn)略方針，高舉職教改革的旗幟，在思想觀念、體制、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、水平、教材上下功夫，強(qiáng)化改革意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)奮圖強(qiáng)，相信在經(jīng)濟(jì)騰飛的今天，中國職業(yè)教育又將迎來一個(gè)新的春天。
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