幼兒園法制教育論文
幼兒園教育中實(shí)施法制教育的渠道有很多,有比較系統(tǒng)的法制教育課,如科學(xué)常識(shí)課、社會(huì)課,也有幼兒園、家庭、社區(qū)三結(jié)合的整合型法制教育。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的幼兒園法制教育論文,希望大家喜歡!
幼兒園法制教育論文篇一
《幼兒園學(xué)科教學(xué)中怎樣滲透法制教育》
摘 要:學(xué)科滲透法制教育,首先應(yīng)充分遵循學(xué)科教學(xué)的規(guī)律,根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)挖掘教材、教法中涉及法制教育的因素。同時(shí)還要注意研究法制教育的滲透方法,使學(xué)科教學(xué)與法制教育兩者處在一個(gè)相融的統(tǒng)一體中,只有這樣才能使學(xué)科教學(xué)中的法制教育收到實(shí)效。
關(guān)鍵詞:幼兒園;學(xué)科教學(xué);法制教育
幼兒園的孩子年齡雖然只有3-5歲,但也逐漸能辨別是非。從小培養(yǎng)幼兒法律意識(shí),進(jìn)行法律素質(zhì)培養(yǎng)教育,促使他們養(yǎng)成依法辦事,遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣,促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。幼兒園教育中實(shí)施法制教育的渠道有很多,有比較系統(tǒng)的法制教育課,如科學(xué)常識(shí)課、社會(huì)課,有以綜合主題形式為主的法制教育活動(dòng),如安全主題班會(huì)、重陽節(jié)尊老愛幼聯(lián)歡會(huì),也有幼兒園、家庭、社區(qū)三結(jié)合的整合型法制教育。然而實(shí)施渠道縱然有許多條,在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施幼兒園法制教育卻是非常重要的主渠道。因此,有必要在各科教學(xué)中都要增加法制含量,加大法制意識(shí)培養(yǎng)的力度,由此形成一個(gè)完整的實(shí)施法制教育的學(xué)科體系。教師在向幼兒傳授知識(shí)的同時(shí),充分挖掘里面的教育因素,把握時(shí)機(jī),適時(shí)滲透,使幼兒在日常教育中潛移默化的“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲”中受到法制教育。
一、滲透法制教育的必要性
在幼兒園法制教育中形成學(xué)科滲透,它的教育優(yōu)勢(shì)是法制教育其它途經(jīng)無可比擬的。在目前的幼兒園教育體系中,幼兒園學(xué)科課程總是居于中心地位、起著主導(dǎo)作用。學(xué)科課程及其教學(xué)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基本形式和主要途徑。實(shí)施幼兒園法制教育同樣不可能逾越學(xué)科課程和課堂教學(xué)。從這個(gè)意義上來說法制教育的學(xué)科滲透是進(jìn)行法制教育的一條主要途經(jīng),也是實(shí)施法制教育的必由之路。
二、滲透法制教育的原則
(一)目的性原則。
教學(xué)活動(dòng)始終是一項(xiàng)帶有明確方向性和目的性的活動(dòng),幼兒園法制教育在學(xué)科中滲透是一項(xiàng)有目的、有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng),它要求教師將法制教育列入教學(xué)目標(biāo)之列,在備課和各學(xué)科教學(xué)中要善于開發(fā)教材所包含的法制教育因素,并在開展學(xué)科教研活動(dòng)時(shí)作為研究項(xiàng)目之一。
(二)有機(jī)性原則。
在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育必須將學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與法制有機(jī)地結(jié)合起來。既不能把學(xué)科教學(xué)上成法制課,也不能漠視各科教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)涵的法制教育因素。要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和憑借學(xué)科教材,在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匕盐粘叽纾瑵撘颇剡M(jìn)行滲透。如:在一堂社會(huì)課上,老師教幼兒學(xué)習(xí)交通安全兒歌,幼兒學(xué)會(huì)兒歌后,老師因勢(shì)利導(dǎo),讓幼兒發(fā)言,我們平時(shí)過馬路時(shí)要怎樣做?為什么?這樣,孩子們?cè)诮邮苷Z言文字教育的同時(shí)也受到了一次法制教育。
(三)情感性原則。
學(xué)科教學(xué)的法制教育滲透,必須富有情感性,必須講究氛圍,必須在教學(xué)過程中動(dòng)以真情。在教學(xué)中,教師與學(xué)生之間不僅要有知識(shí)的交流,還要有思想情感的交流。這種交流對(duì)進(jìn)行法制教育的滲透十分有利,可以使學(xué)生觸景生情,知理明情,達(dá)到“內(nèi)化”的實(shí)效。如:故事教學(xué)《大樹媽媽本領(lǐng)大》,可讓幼兒在故事描繪的字里行間感受到動(dòng)物們或有趣、或可愛、或美麗、或富有靈性。當(dāng)幼兒在受到美的感情激發(fā)和熏陶后,適時(shí)把故事后半段中現(xiàn)實(shí)環(huán)境遭受嚴(yán)重破壞的丑惡現(xiàn)象(如白色污染、沙塵暴影響人民生活等)進(jìn)行對(duì)比,自然而然就會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境的熱愛。懂得了正是由于有了這些動(dòng)物與我們?nèi)祟惖暮椭C相處,大自然才會(huì)變得這般美麗,從而激發(fā)學(xué)生自覺保護(hù)動(dòng)植物,讓我們生活的地球更加美麗。
三、滲透法制教育的方法
學(xué)科滲透法制教育,首先應(yīng)充分遵循學(xué)科教學(xué)的規(guī)律,根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)挖掘教材、教法中涉及法制教育的因素。同時(shí)還要注意研究法制教育的滲透方法,使學(xué)科教學(xué)與法制教育兩者處在一個(gè)相融的統(tǒng)一體中,只有這樣才能使學(xué)科教學(xué)中的法制教育收到實(shí)效。
(一)聯(lián)系實(shí)際法。
在法制內(nèi)容滲透時(shí),我們應(yīng)從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā),聯(lián)系生活講法制,體現(xiàn)“法制源于生活,寓于生活,用于生活”的思想,來培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)。在進(jìn)行語言教學(xué)《猴子的家》后,大家都對(duì)猴子家一年四季的美景由衷的喜愛。再聯(lián)系現(xiàn)實(shí),看看現(xiàn)在我們周邊的許多河流,發(fā)出怪味,這是為什么?通過討論使幼兒不約而同發(fā)出感嘆“保護(hù)環(huán)境多么重要啊!”教師適時(shí)介紹《保護(hù)環(huán)境法》,使孩子們了解世界各國都很重視這個(gè)問題,這樣聯(lián)系實(shí)際滲透法制知識(shí),使幼兒不是被動(dòng)接受,而是自然認(rèn)同。
(二)創(chuàng)設(shè)情境法。
創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境和藝術(shù)氛圍,使幼兒一進(jìn)教室就沉浸在法制教育的氣氛中,無疑是將幼兒思想和情緒立即轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)濃郁的氛圍之中,使幼兒產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望。如:在情景教學(xué)“我是小法官”時(shí),先把活動(dòng)室布置成一個(gè)小型法庭,創(chuàng)設(shè)法制教育氛圍濃厚的環(huán)境,使幼兒步入教室就能在情緒上受到感染,情感上產(chǎn)生共鳴。教學(xué)時(shí)先讓幼兒聽或觀看黑貓警長(zhǎng)動(dòng)畫,使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)小警官,當(dāng)好小法官的愿望。
(三)實(shí)例分析。
在教學(xué)活動(dòng)中,通過例舉現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例,讓幼兒討論分析,最后明辨是非,掌握法律知識(shí)。如在教學(xué)品德與社會(huì)課時(shí),可采用實(shí)例分析的方法讓學(xué)生討論后再得出結(jié)論。課堂上教師向幼兒提出了這樣一個(gè)問題:在大街上看見老人摔倒你怎么做?看見小偷偷東西你怎么辦?撿到了錢包你會(huì)怎么做呢?就這樣在輕松愉快的氣氛中,法律知識(shí)深入到每個(gè)學(xué)生的心里,取得了較好的教育效果。
四、滲透法制教育的注意點(diǎn)
學(xué)科教學(xué)滲透法制教育十分重要,但也要注意簡(jiǎn)單化、庸俗化的形式主義,這里說的是滲透,既不是強(qiáng)加附合,更不能喧賓奪主,因此要注意以下幾點(diǎn):
(一)找準(zhǔn)“滲透點(diǎn)”。
各學(xué)科教材中蘊(yùn)含著極其豐富的育人因素。因此,法制教育中的滲透必須依托教材,離開了教材就成為無本之木,無源之水。而教材中的育人因素,大多寓于知識(shí)之中,呈隱性狀態(tài)。只有充分駕馭教材,才能悟得育人真諦,探尋到知識(shí)教學(xué)與思想教育的最佳融合點(diǎn),即教學(xué)中進(jìn)行思想教育的“滲透點(diǎn)”。幼兒是教學(xué)的主體,學(xué)習(xí)的主人,教育的對(duì)象,這就要求法制教育工作必須既遵循學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律,又要符合思想教育的規(guī)律,只有找準(zhǔn)滲透點(diǎn),思想教育才能直透心田。
(二)把握“滲透時(shí)機(jī)”。
〖HJ0.94mm〗教師從教材出發(fā),覓到源頭――滲透點(diǎn)后,引出源源流長(zhǎng)的“活水”。顯而易見,滲透點(diǎn)是客觀存在的,它不可能由施教者任意安排,必須遵循其在教材中所處的特定位置、層次、地位來具體安排,隨著教學(xué)進(jìn)度隨機(jī)滲透,因材施教,法制教育的特點(diǎn)是動(dòng)情曉理,“情動(dòng)”而“知書達(dá)理”,這就是說滲透的方法、形式、時(shí)機(jī)都應(yīng)利于創(chuàng)造最佳的滲透氛圍,即幼兒認(rèn)知與接受滲透的最佳心理。不能因?yàn)闈B透而置教學(xué)知識(shí)于不顧,牽強(qiáng)附會(huì),強(qiáng)行滲透,也不能只顧及教學(xué),對(duì)法制教育或敷衍了事或事過境遷才勉強(qiáng)滲透。這樣都會(huì)破壞課堂教學(xué)的整體效應(yīng)。由此可見,把握好滲透時(shí)機(jī)是為了獲取最佳滲透效果,只有精心設(shè)計(jì)教學(xué),充分運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段與方法,方能達(dá)到事半功倍的育人效果。
(三)掌握“滲透度”。
找準(zhǔn)滲透點(diǎn)是為了解決育人從哪兒選擇突破口,把握滲透時(shí)機(jī)是為解決什么時(shí)間、怎么突破的問題,教師要恰倒好處地處理二者的關(guān)系。而在教學(xué)中滲透法制教育時(shí),這種滲透如果“透”得不夠,不到位,則會(huì)功虧一簣,效果不佳;而過“度”則會(huì)改變學(xué)科性質(zhì),變成法制課,這就要求教學(xué)中我們要做到既不可偏頗一方,又能抑揚(yáng)有節(jié),調(diào)度有方,處理好滲透的尺度,做到既到位又不越位。
法制教育教學(xué)中處理好滲透的“點(diǎn)”、“時(shí)”、“度”至關(guān)重要,找準(zhǔn)“滲透點(diǎn)”是重點(diǎn),把握“滲透時(shí)機(jī)”是難點(diǎn),掌握“滲透度”是關(guān)鍵。教師只有做到因材施教、寓情于教,才能有機(jī)地熔知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、智力發(fā)展和思想陶冶于一爐,發(fā)揮課堂教學(xué)法制教育的主渠道作用。
綜上所述,我認(rèn)為幼兒園學(xué)科教學(xué)中滲透法律教育是必要的,方法也是可行的。只要適時(shí)、適度,點(diǎn)點(diǎn)滴滴地加以滲透,持之以恒,一定會(huì)取得良好的教育效果。
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