有關(guān)學(xué)前音樂教育方面的論文
有關(guān)學(xué)前音樂教育方面的論文
在學(xué)前教育中,音樂教育更能產(chǎn)生親和力,更能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的美育教育,因而占據(jù)著重要的地位。而音樂教育在美育教育中占據(jù)首位,在表達(dá)力量和群眾合作形式上有著不可替代的優(yōu)勢。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的有關(guān)學(xué)前音樂教育方面的論文,希望大家喜歡!
有關(guān)學(xué)前音樂教育方面的論文篇一
《學(xué)前音樂教育探究》
摘要:在人類社會(huì)的發(fā)展過程中,音樂的審美、教育、政治宣傳、娛樂等功能對(duì)于人類的身心健康發(fā)展具有重要意義。在學(xué)前教育中,音樂教育作為一種素質(zhì)教育的重要形式,理應(yīng)發(fā)揮音樂教育的重要作用,促進(jìn)幼兒健康成長成才。本文主要分析了提高學(xué)前音樂教育的幾點(diǎn)策略。
關(guān)鍵詞:學(xué)前教育;素質(zhì)教育;音樂
音樂作為一種凈化心靈,陶冶情操的重要工具,能夠在教育事業(yè)中發(fā)揮著重要的教育作用。音樂,特別是伴有音樂的詩,用一種形式特殊、使用便捷的方式實(shí)現(xiàn)了社會(huì)培養(yǎng)的目的,也被長期地運(yùn)用到學(xué)前教育中來。筆者站在學(xué)前音樂教師的角度,提出了幾點(diǎn)關(guān)于學(xué)前音樂教育的思考。
1 分析學(xué)前音樂教育的地位及作用
學(xué)前教育是指對(duì)處于學(xué)前期,也就是幼兒后期的兒童進(jìn)行的教育,一般是指對(duì)三歲到六歲年齡段的兒童進(jìn)行教育,而這種教育主要是啟蒙教育。啟蒙教育只有以藝術(shù)教育為主,才能實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的情感意識(shí)和想象意識(shí),在學(xué)生的審美中實(shí)現(xiàn)對(duì)想象主體和客體的相互對(duì)比。從音樂胎教到幼兒時(shí)期的兒歌、搖籃曲,幾乎都是與音樂相聯(lián)系的。在我國的教育中,教育是培養(yǎng)學(xué)生的德智體美全面發(fā)展的素質(zhì)教育,而音樂教育在美育教育中占據(jù)首位,在表達(dá)力量和群眾合作形式上有著不可替代的優(yōu)勢。在學(xué)前教育中,音樂教育更能產(chǎn)生親和力,更能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的美育教育,因而占據(jù)著重要的地位。
音樂教育在學(xué)前教育中的重要作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一,讓學(xué)生享受了音樂帶來的快樂,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。音樂中的“樂”,不僅體現(xiàn)了樂器、樂曲,更體現(xiàn)了漢語中的快樂中的樂,也就是說,音樂作為一種陶冶情操的方式,可以給人們帶來快樂。此外,通過音樂教師,學(xué)生的聽覺器官享受到愉悅的同時(shí),也感知到了音樂的旋律、節(jié)奏,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。第二,讓學(xué)生的心靈得到凈化,讓學(xué)生的情感得到陶冶。音樂作為一種抒發(fā)感情的形式,能夠引起學(xué)生內(nèi)心的情感共鳴,能夠讓學(xué)生在感知音樂作品中的情感的時(shí)候凈化內(nèi)心,享受優(yōu)美的音樂、和諧的社會(huì)、秀麗的自然風(fēng)光帶來的一切美好。第三,讓學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)逐漸健全,讓學(xué)生的人格得到樹立。音樂教育中,學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、感知力、理解力、審美力等各種能力得到了培養(yǎng),使其心理結(jié)構(gòu)不斷取向于健全化方向發(fā)展,為學(xué)生樹立健康的人格提供了可能。
2 分析促進(jìn)學(xué)前音樂教育發(fā)展的策略
2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,注重幼兒素質(zhì)教育
隨著素質(zhì)教育的提出和深入發(fā)展,我國的學(xué)前音樂教育取得了較大的發(fā)展,但是很多人對(duì)學(xué)前音樂教育的認(rèn)識(shí)存在著很多誤區(qū)。有些家長認(rèn)為,學(xué)習(xí)音樂目的在于讓孩子以后當(dāng)一名音樂家。這種思想使得兩種現(xiàn)象發(fā)生:第一種,希望孩子成為音樂家的家長會(huì)對(duì)孩子的學(xué)前教育中的音樂學(xué)習(xí)加以干涉,對(duì)他們嚴(yán)格要求,要求孩子全面掌握音樂知識(shí)和技能,對(duì)于孩子的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)卻不加以重視。久而久之,學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣大減,音樂中的情感體驗(yàn)和表達(dá)能力沒有得到提高,學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到發(fā)揮,進(jìn)而導(dǎo)致孩子對(duì)音樂反感。第二種,希望孩子成為非音樂家的家長會(huì)對(duì)孩子的學(xué)前音樂教育漠不關(guān)心,甚至還阻礙孩子將時(shí)間花在音樂學(xué)習(xí)上,久而久之學(xué)生的音樂素養(yǎng)就受到了較大程度的阻礙。而教師方面,有些教師沒有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生對(duì)于音樂的體驗(yàn)和感知,僅僅通過簡單的歌曲學(xué)唱來進(jìn)行學(xué)前音樂教育,并在學(xué)生唱錯(cuò)的時(shí)候給予批評(píng)和糾正,這嚴(yán)重磨滅了孩子的音樂興趣的培養(yǎng),也達(dá)不到音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的目的。因此,在素質(zhì)教育背景下,家長和教師積極轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)前音樂教育的觀念,要了解學(xué)生學(xué)習(xí)音樂需要遵循的規(guī)律,全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的心理特點(diǎn),做好試試地引導(dǎo)和教育,讓學(xué)生不僅掌握音樂知識(shí)和技能,還能感知音樂感情、旋律,進(jìn)而達(dá)到素質(zhì)教育的目的。
2.2 尊重文化多元性,凸顯音樂教育的民族性
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,越來越多的文化融合甚至碰撞到一起,在多元文化的背景下,音樂教育的發(fā)展和改革也呈現(xiàn)出了多元化的特征。音樂是教育、文化、風(fēng)俗、政治等的藝術(shù)性體現(xiàn),通過音樂,能夠感知到當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐奈幕瘹庀ⅰH欢?,從音樂教育的角度來說,理解文化的多元性和民族特性,能夠更準(zhǔn)確地理解音樂中的思想感情和歌詞旋律特征,這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)具有重要的意義。因此,基于此,上世紀(jì)初的多元音樂教育思想越來越被人們所接受,也越來越深遠(yuǎn)地影響到各個(gè)階段的音樂教育。多元音樂教育思想認(rèn)為,世界各個(gè)民族的音樂是平等的,都具有本身的文化審美價(jià)值,而音樂教育在重視弘揚(yáng)民族文化的基礎(chǔ)上,更應(yīng)該理解多元化文化。在學(xué)前教育中,我們應(yīng)該讓兒童樹立這種民族文化平等的思想,認(rèn)真理解音樂中的文化內(nèi)涵,分析民族文化中包含的審美價(jià)值,進(jìn)而為提高兒童的文化素養(yǎng)提供基礎(chǔ)。首先,教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生理解本土民族音樂中的文化內(nèi)涵,可以從民族的特性、文化的特性基礎(chǔ)上加深學(xué)生對(duì)其的理解,進(jìn)而弘揚(yáng)民族音樂文化;其次,教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生尊重各種音樂文化內(nèi)涵,尊重每一種民族音樂,將它們視為一種具有自身價(jià)值的藝術(shù)來對(duì)待。只有這樣,學(xué)生才會(huì)具備良好的音樂素養(yǎng)。
2.3 提高教師的整體素質(zhì),促進(jìn)學(xué)前教育不斷發(fā)展
學(xué)前音樂教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的引導(dǎo)者,其素質(zhì)的提高對(duì)于音樂教育質(zhì)量的提高具有重要的意義。在學(xué)前教育階段,學(xué)生的身心發(fā)展還處于初級(jí)階段,對(duì)于事物的接受能力和理解能力還處于比較低級(jí)的水平,因此更需要教師的有效引導(dǎo)和啟發(fā),才能實(shí)現(xiàn)更高水平的音樂教育。在學(xué)前階段的音樂教育中,可以通過教師、教育內(nèi)容和兒童的互相作用產(chǎn)生的,而教師的行為可以是有計(jì)劃、有組織、有意識(shí)的,但要注意不能忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。從學(xué)前音樂教師的角度來說,要實(shí)現(xiàn)學(xué)前音樂教育質(zhì)量的提高,要具備以下幾點(diǎn)素質(zhì):第一,教師要具備較強(qiáng)的音樂鑒賞和分析能力。第二,教師要具備較強(qiáng)的音樂表現(xiàn)能力,具有一定的歌唱與樂器演奏能力。第三,教師要具有一定的音樂理論知識(shí),主要包括樂理知識(shí)、樂器知識(shí)、舞蹈知識(shí)、音樂作品分析知識(shí)、作曲知識(shí)等。第四,教師要掌握現(xiàn)代化教育技術(shù),懂得多媒體的運(yùn)用、計(jì)算機(jī)軟件的使用等。總之,教師要不斷提高自身的素質(zhì),才能夠適應(yīng)不斷發(fā)展的學(xué)前音樂教育事業(yè)的發(fā)展。
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