音樂(lè)美學(xué)教育論文

　　新音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“音樂(lè)教育是進(jìn)行美育的重要手段之一，而優(yōu)美健康的音樂(lè)是審美主體獲得美感的重要源泉。”下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的音樂(lè)美學(xué)教育論文，希望大家喜歡!

　　音樂(lè)美學(xué)教育論文篇一

　　《音樂(lè)美學(xué)教育實(shí)踐之初探》

　　摘要：隨著“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的確立，我國(guó)教育事業(yè)獲得了蓬勃的發(fā)展。近年來(lái)，國(guó)家教委提出“應(yīng)試教育”應(yīng)向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌，各級(jí)教育部門(mén)開(kāi)始重視和加強(qiáng)學(xué)校美育與藝術(shù)教育，將藝術(shù)教育作為轉(zhuǎn)軌的重要途徑之一。新音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“音樂(lè)教育是進(jìn)行美育的重要手段之一，而優(yōu)美健康的音樂(lè)是審美主體獲得美感的重要源泉。”

　　音樂(lè)自古以來(lái)就可以給人以感受美、認(rèn)知美的感受，可以讓人們?cè)诟星樯先谌胍魳?lè)當(dāng)中。而美學(xué)教育又稱美育，是通過(guò)培養(yǎng)人們的認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，從而使我們具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養(yǎng)。美育的主要任務(wù)是：(1)培養(yǎng)并且提高學(xué)生在感受美方面的能力;(2)培養(yǎng)并且提高學(xué)生在鑒賞美方面的能力;(3)培養(yǎng)并且提高學(xué)生在表現(xiàn)美和創(chuàng)造美兩方面的能力;(4)培養(yǎng)并且提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。

　　美育對(duì)德育、智育和體育都有十分積極的影響。美育通過(guò)用優(yōu)美動(dòng)人的藝術(shù)形象，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人們的生活、理想和斗爭(zhēng)，從而使他們接受到生動(dòng)的思想品德教育，促進(jìn)他們的政治品質(zhì)、道德面貌和思想感情健康地成長(zhǎng)。

　　國(guó)民基礎(chǔ)教育的目標(biāo)是把全體學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，以提高全民族的文化素質(zhì)。而美育又是國(guó)民教育中比較關(guān)鍵的一部分，其中，音樂(lè)作為一門(mén)特殊的教育，既有數(shù)學(xué)、哲學(xué)、邏輯學(xué)的抽象性，又具有能夠最深刻、最細(xì)膩、最明確直接地表達(dá)人的思想和感情的功能，開(kāi)展音樂(lè)教育不僅能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也是向?qū)W生實(shí)施美育教育的主要手段。對(duì)于生理和心理都處在迅速發(fā)展時(shí)期的青少年兒童，他們的可塑性極高，對(duì)音樂(lè)的感受力也在逐漸發(fā)展。

　　本文根據(jù)音樂(lè)的科學(xué)教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合本人在實(shí)際教學(xué)中的實(shí)踐，重新思考音樂(lè)審美教育對(duì)推動(dòng)音樂(lè)教育事業(yè)向前發(fā)展的重要意義，以及探討研究促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展和提高素質(zhì)高效的課堂教學(xué)方法。

　　音樂(lè)審美教育的優(yōu)勢(shì)在于培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，以及對(duì)學(xué)生品質(zhì)的形成、情感培養(yǎng)、人格完善等，這是其他教育所不能替代的。對(duì)青少年和兒童的音樂(lè)教育，其教學(xué)的重點(diǎn)在于從音樂(lè)的音響出發(fā)，使孩子們聽(tīng)到音樂(lè)就感到快樂(lè)、喜悅，能讓他們從參與音樂(lè)中感到愉快，并培養(yǎng)他們具有在未來(lái)生活中探求音樂(lè)的態(tài)度。在這個(gè)過(guò)程中，不僅要注意科學(xué)性的教學(xué)方式，還要強(qiáng)調(diào)人文性。作為學(xué)生的指引者，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合“學(xué)生的初級(jí)經(jīng)驗(yàn)”來(lái)進(jìn)行發(fā)現(xiàn)性地學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，“引向內(nèi)心體驗(yàn)音樂(lè)的表現(xiàn)價(jià)值”以及“啟發(fā)學(xué)生的幻想，去進(jìn)行自我的音樂(lè)發(fā)明和塑造”。針對(duì)這樣的教學(xué)目的，筆者主要做了以下三方面的教學(xué)實(shí)踐。

　　一、審美感受――培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力

　　20世紀(jì)初，美國(guó)具有影響力的音樂(lè)教育家薩姆爾・科爾在美國(guó)教育協(xié)會(huì)會(huì)議上說(shuō)：“音樂(lè)教育的更崇高、更宏偉的宗旨，是使一代大眾歌唱音樂(lè)并熱愛(ài)音樂(lè)。”音樂(lè)教育界越來(lái)越明確地認(rèn)識(shí)到，音樂(lè)教育首先應(yīng)使青少年兒童的心靈受到音樂(lè)的熏陶，贊賞音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)才是音樂(lè)教育之魂，因此培養(yǎng)學(xué)生基本的音樂(lè)能力應(yīng)當(dāng)先讓其體驗(yàn)音樂(lè)的美感。具體的實(shí)施應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生、不同的教材內(nèi)容，選擇較貼近學(xué)生生活，宜于學(xué)生體驗(yàn)和理解的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用審美的耳朵和審美的眼睛去發(fā)現(xiàn)、探索音樂(lè)作品的美。

　　二、審美表現(xiàn)――培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思考力

　　從審美角度看，“美”依賴于審美主體與審美客體的相互作用，作為引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)適應(yīng)學(xué)生的需要，對(duì)青少年兒童身體發(fā)展給予更大的注意，營(yíng)造一種能夠激發(fā)學(xué)生興趣參與音樂(lè)活動(dòng)的情境，使課堂與情境融為一體，促使學(xué)生自己與客體(音樂(lè))進(jìn)行溝通，在意境中感受到美，并且將音樂(lè)基礎(chǔ)和基本技能學(xué)習(xí)滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中，通過(guò)審美的實(shí)踐，使學(xué)生在課堂上獲得知識(shí)與技能。教學(xué)過(guò)程中主要從兩個(gè)方面入手。

　　1.想象力。想象力是創(chuàng)造力的源泉。而音樂(lè)審美的想象會(huì)給學(xué)生帶來(lái)對(duì)于審美的享受，同時(shí)又能夠激發(fā)他們進(jìn)行活躍的思維活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種不同的音樂(lè)印象進(jìn)行想象，并且調(diào)動(dòng)他們注意不同音樂(lè)印象的音樂(lè)要素進(jìn)行相互對(duì)照，從而作為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極反應(yīng)的線索。

　　2.思考力。在音樂(lè)學(xué)科教學(xué)上，應(yīng)從以前“記憶能力”向“思考能力”的方向轉(zhuǎn)變。為了提高孩子們的思考能力，首先應(yīng)該讓他們感受到豐富的音樂(lè)音響，擴(kuò)大對(duì)音樂(lè)的積累，同時(shí)通過(guò)音樂(lè)審美實(shí)踐使他們對(duì)音樂(lè)具有自由變換的能力。學(xué)生的思考應(yīng)當(dāng)在行動(dòng)中進(jìn)行，用時(shí)加以思考。在課堂上應(yīng)該把歌唱、律動(dòng)、合奏、欣賞等綜合起來(lái)，進(jìn)行即興的節(jié)奏、旋律的問(wèn)答，注意培養(yǎng)他們將以往在課堂中所學(xué)到的東西運(yùn)用到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中去。

　　三、審美創(chuàng)造――審美創(chuàng)造力的發(fā)展

　　感受美、鑒賞美從而創(chuàng)造美，這是審美教育的最高境界，也是綜合性教學(xué)階段。一個(gè)人的審美創(chuàng)造能力也可以表現(xiàn)在各種不同的領(lǐng)域和水平上，能夠進(jìn)行表演、彈奏、歌唱是創(chuàng)造，但能夠進(jìn)行各種設(shè)計(jì)的學(xué)生便具有了一定的自覺(jué)意識(shí)，會(huì)主動(dòng)地把美帶到自己的學(xué)習(xí)和生活中去，這就是一種美的創(chuàng)造，也是學(xué)生審美創(chuàng)造力的具體展示，因此發(fā)展創(chuàng)造力性的音樂(lè)教育，要求音樂(lè)教育的指導(dǎo)者能夠使學(xué)習(xí)者充分發(fā)揮創(chuàng)造力，我們應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)把學(xué)生的需求、接受作為課程設(shè)計(jì)的核心，使課程適應(yīng)學(xué)習(xí)者，而不是學(xué)習(xí)者適應(yīng)課程。避免在教學(xué)過(guò)程中機(jī)械識(shí)記、被動(dòng)模仿，缺乏操作、動(dòng)手和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，這樣不僅會(huì)扼殺青少年兒童的天性，其創(chuàng)造力更是會(huì)窒息。

　　從整個(gè)音樂(lè)教學(xué)結(jié)構(gòu)看，音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)(樂(lè)理、視唱練耳等)和音樂(lè)技能(欣賞、歌唱、器樂(lè)演奏等)都是主要的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。開(kāi)展這些教學(xué)活動(dòng)的目的是保證、促進(jìn)更好地完成審美教育任務(wù)，而不是讓教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮一般性地教傳知識(shí)技能的作用，音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)技能在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)結(jié)構(gòu)中起到的是輔助作用。

　　一切音樂(lè)的教學(xué)歸根結(jié)底都是審美教育，離開(kāi)了音樂(lè)審美的準(zhǔn)則和原則，音樂(lè)教學(xué)就有可能淪為機(jī)械、僵化和純技巧的境地。音樂(lè)的審美教育不僅能夠給予青少年兒童最大限度與效度的良性影響，可以充分地培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)朗、樂(lè)觀的生活態(tài)度和性格以及學(xué)生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)造意識(shí)，還能讓他們的天性得到崇高文化修養(yǎng)的陶冶，讓他們純潔的心靈得到美化?？傊瑢徝澜逃膶?shí)踐研究給學(xué)生提供了更為廣闊的發(fā)展空間，并使他們的能力得到了綜合發(fā)展。教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)將音樂(lè)審美教學(xué)滲透到欣賞、歌唱、器樂(lè)演奏、律動(dòng)等各種教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，享受到審美的愉悅。

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