幼兒教育實踐論文
幼兒教育實踐論文
幼兒教育是國民教育體系的重要組成部分,是重要的社會公益事業(yè)。當(dāng)前,我國幼兒教育處在快速發(fā)展的階段,普及程度逐年遞增,幼兒入園率也在不斷刷新。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的幼兒教育實踐論文,希望大家喜歡!
幼兒教育實踐論文篇一
《淺談幼兒教育與實踐》
[摘要]本文從三個方面對幼兒的培養(yǎng)教育進(jìn)行了探討:一、對幼兒進(jìn)行獨立生活能力的培養(yǎng);二、組織集體教育活動,即如何進(jìn)行課堂教學(xué);三、與幼兒進(jìn)行情感溝通。
[關(guān)鍵詞]幼兒教育;集體教育活動;情感溝通
幼兒教育是不同于其他教育的,它有其特殊性,作為一名帶班老師,我是從如下幾方面對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)教育的。
一、對幼兒進(jìn)行獨立生活能力的培養(yǎng)
目前,對大多數(shù)幼兒來說,由于他們從小就受到父母比較多的呵護(hù)、寵愛,生活技能基礎(chǔ)較差,這樣面對未來的職業(yè)家庭等方面都會出現(xiàn)困難和障礙。推廣幼兒生活技能訓(xùn)練計劃,包括針對幼兒的生活技能訓(xùn)練,是幼教環(huán)節(jié)中必不可少的內(nèi)容。這一點在初入園的幼兒身上表現(xiàn)最明顯。
我在帶小班時,大部分孩子不會自己穿衣服,戶外活動前穿衣服總要老師一一代勞,這樣,既浪費時間,又容易使幼兒養(yǎng)成一種依賴性。很不利于他們自理能力的提高。怎樣才能讓這些孩子自覺輕松的學(xué)會這一基本技能呢?我嘗試過手把手地教他們,但效果不明顯,幼兒學(xué)習(xí)時也很不情愿,于是我嘗試著將穿衣服的步驟編成一首有趣的兒歌,同時配有清楚的圖解,并把它作為一節(jié)課去專門教授,課上我邀請了大班的小朋友為幼兒做穿衣服表演,表演時配以兒歌講解,如:“捉領(lǐng)子、蓋房子、小老鼠鉆洞子、吱鈕吱鈕上房子。”小朋友聽了兒歌非常感興趣,親自跟著老師的指點和圖解的提示學(xué)習(xí)穿衣服,這樣就輕松地解決了這個難題。從此,幼兒每次穿衣服都會邊背兒歌邊快速地穿衣服,神情像在玩游戲一樣,再也不會皺著眉頭說:“我不會穿。”
從這件簡單的事例上使我得出一個結(jié)論:教幼兒學(xué)習(xí)一種生活技能的難點不在于他們原有的技能如何,而在于教師如何找出適宜他們接受的學(xué)習(xí)方法,如果能將這些方法滲透到日常生活中,體現(xiàn)在隨機教育上,投入到活動區(qū)活動里,真正營造一個自然、周密、輕松的主動學(xué)習(xí)氛圍,幼兒掌握獨立生活的技能就會容易的多。
二、組織集體教育活動,即如何進(jìn)行課堂教學(xué)
同中小學(xué)一樣,幼兒教育最核心的組成部分是集體教育活動,既課堂教學(xué),但我們的教育特點強調(diào)的是讓幼兒在游戲中學(xué),自愿主動的學(xué),要順應(yīng)他們的認(rèn)知規(guī)律,試想讓幼兒規(guī)規(guī)矩矩地坐好聽老師講課,既束縛了他們好動的天性,又不會達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,所以這種方式不可取。幼兒的學(xué)習(xí)特點與青少年相比有顯著的區(qū)別,可概括為:“好奇、好想、好問、好動”,這分別來自于他們的四種心理潛能:“觀察力、想象力、求知欲和創(chuàng)造力,只有達(dá)到這些心理需求,才能讓幼兒達(dá)到真正意義上的發(fā)展。”
在實踐工作中,我發(fā)現(xiàn)幼兒對音樂課的接受相對困難,一般的授課程序是:讓幼兒學(xué)會歌詞——教師范唱——幼兒學(xué)唱——熟悉后獨立演唱。整個過程顯得呆板,而孩子在演唱時也無精打彩,拖著長音毫無美感可言。
于是,我作了如下嘗試,首先,對幼兒學(xué)習(xí)記憶歌詞速度慢、時間長上做出改進(jìn),針對幼兒先天具備的創(chuàng)造力和想象力,我們應(yīng)當(dāng)加以有效地引導(dǎo)和利用。授課前我為幼兒設(shè)定歌曲的主人公,請幼兒圍繞設(shè)定的主人公編歌詞,對幼兒的思路作簡單的引導(dǎo),讓他們抓住重點去描述。比如:為小雞編歌詞必然要想到小雞怎樣叫,它有什么樣的代表性動作,獨特的本領(lǐng)等。當(dāng)然,一首歌曲的歌詞應(yīng)當(dāng)符合整齊的韻律,在幼兒創(chuàng)編的過程中,我在認(rèn)可他們創(chuàng)編成果的同時,對不符合要求的地方稍作改動。這樣,一首由幼兒親自參與創(chuàng)編的歌詞內(nèi)容就產(chǎn)生了:“小小雞,嘰嘰嘰,東跑西跑捉蟲子,嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰。”讀起來朗朗上口,極大地肯定了幼兒的成績,調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)興趣,很輕松地便學(xué)會了歌詞,再由教師為其配上樂曲,幼兒不需要教師范唱就能跟上樂曲自如地演唱。
這樣,一項平時不易被幼兒接受的教學(xué)內(nèi)容,在短時間內(nèi)達(dá)到了教學(xué)效果,孩子們再也不會覺得上音樂課枯燥乏味了。將這種教學(xué)方法推廣到其它類型的課程中,同樣會取得預(yù)想不到的效果。而這一方法的本身也為今后幼教課程改革任務(wù)中怎樣激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神和實踐能力奠定了良好的基礎(chǔ)。
三、與幼兒進(jìn)行情感溝通
幼兒教育較特殊的一面也體現(xiàn)在教師與幼兒類似于母子一樣的情感交流上。孩子入園后,與教師交往的時間比同父母交往的時時還長,這樣就造成了幼兒對教師的情感依賴,老師的一個眼神,一個動作,一句表揚的話都使孩子的心靈受到很大的觸動,所以我們對待孩子也應(yīng)該像媽媽那樣耐心、細(xì)致、關(guān)懷備致。
我?guī)У陌嗬镉羞@樣一個特殊的男孩叫兵兵,剛?cè)朐旱牡谝惶?,他那兩道像用眉筆勾畫過的眉毛一下子就引起我的注意,我很好奇地用指甲輕輕地蹭了蹭,原來是一些附在眉毛里的臟東西,再看他的衣服更是污濁不堪,兩只夾腳的鞋子也換了個兒。隨后在與這個男孩的交談中,我卻發(fā)現(xiàn)他不愿讓人親近,機靈的大眼睛不敢與人正視,說話時吐字不清。通過間接地了解,我得知他有一個不健全的家庭,從小沒得到母愛,導(dǎo)致他從小就對異性成人產(chǎn)生了極強的排斥性。為了讓他的身心健康地成長起來,我對兵兵傾注了特別的關(guān)愛和照顧。首先必須讓他從情感上接納我、信任我,才能讓自己對他的教育按計劃順利地進(jìn)行下去,其次再對幼兒進(jìn)行知識能力的培養(yǎng);更重要的是要與幼兒進(jìn)行心靈上的溝通及情感上的交流。只有這樣才能讓孩子樂意接受你的教育方式,才能使他們自信快樂的生活學(xué)習(xí),身心得全面發(fā)展??梢?,與幼兒進(jìn)行情感交流在我們的工作中同樣有其特殊重要的地位。
作為一名幼教工作者,她所扮演的角色既是孩子的老師媽媽,又是與他們平等交流的伙伴,只有認(rèn)真地去演好這些角色,孩子們才會從心底里喜歡你、信任你、尊敬你,才能使我們真正地成為一名合格的幼兒教師。
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