中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的教育難度是極大的，中等職業(yè)教育生源各異，因此，如何更好地發(fā)現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生教育規(guī)律的新方法是一個非常值得我們探究的新課題。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的職業(yè)學(xué)校學(xué)生教育方法初探論文，希望大家喜歡!

　　職業(yè)學(xué)校學(xué)生教育方法初探論文篇一

　　《淺析職業(yè)學(xué)校學(xué)生教育方法初探》

　　摘　要：本文主要闡述了教育理念的探究途徑以及教學(xué)方法角度的探究路徑，這是我們現(xiàn)階段不斷發(fā)展職業(yè)學(xué)校學(xué)生教育方法本旨所在，這不僅適合新課改的新要求，也是素質(zhì)教育提升的新要求，所以我們必須抓住其根本問題，對于職業(yè)學(xué)校學(xué)生教育方法的探究作一點(diǎn)綿薄之力。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校;教育理念;教學(xué)方法;探究路徑

　　我國經(jīng)濟(jì)處于迅猛發(fā)展的新階段，無形中對我國的職業(yè)教育發(fā)展起到了關(guān)鍵性的推動作用，尤其是中等職業(yè)教育的迅猛發(fā)展，中等職業(yè)教育在整個教育體系中起著極為關(guān)鍵的作用，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的教育難度是極大的，中等職業(yè)教育生源各異，因此，如何更好地發(fā)現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生教育規(guī)律的新方法是一個非常值得我們探究的新課題。

　　一、教育理念角度的探究路徑

　　在日新月異的素質(zhì)教育盛行的新階段，中職教育要轉(zhuǎn)變需要以下兩個觀念作為教育指引。

　　1.樹立獨(dú)有的教學(xué)新觀念，將“教服從于學(xué)”和以學(xué)生為中心代替舊有的“學(xué)服從于教”。我們過去的教育模式是老師教什么學(xué)生就學(xué)什么，而現(xiàn)在是完全將學(xué)生放在教育教學(xué)的核心位置。我們培養(yǎng)人才的重點(diǎn)是符合社會的需要，同時，立足于學(xué)生自身的發(fā)展需要，哪種方式更適合于學(xué)生適應(yīng)和習(xí)慣作為我們教育教學(xué)工作者就采用哪種教學(xué)模式，正所謂“因材施教”，把社會的需要和學(xué)生的自身需要始終擺在首要位置。此外，針對中職學(xué)生的自身特點(diǎn)，我們把教學(xué)工作重心更多的放在情感教育教學(xué)的大環(huán)境背景之下，我們所考慮的更多地是如何去投入情感因素去影響和改變他們，使得他們發(fā)自內(nèi)心的更愛學(xué)習(xí)、更愛老師乃至更愛學(xué)校，更愛生活，建立一種新型的教育模式，即將師生情感納入教學(xué)新計劃，將其變?yōu)橹匾慕虒W(xué)手段。這是極其重要的一種教育教學(xué)新模式，因?yàn)橹挥懈鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)生本身的興趣和與生俱來的接受能力來因材施教，才能達(dá)到培養(yǎng)出真正的適合用人單位、適合社會需要的綜合性新型人才。

　　2.我們要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)工作者的人才觀念，要讓學(xué)生自身對于人才和適合社會需要的新型人才有一個全方位的新型認(rèn)識，使得整個社會都有一個全新的人才新理念，從而建立起一種綜合素質(zhì)高的復(fù)合人才系統(tǒng)。這是一種全新的就業(yè)新觀念，其核心不僅在于就業(yè)，而在于促使學(xué)校、用人單位乃至整個社會能夠?qū)β殬I(yè)學(xué)校這一層面的人力資源更好地關(guān)注和挖掘，在市場經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下，高校畢業(yè)生不能僅僅只被看作是學(xué)校的附屬品，更為重要的是應(yīng)該成為學(xué)校和用人單位兩個社會子系統(tǒng)的重要橋梁。在現(xiàn)如今的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制中，從實(shí)習(xí)到就業(yè)的模式就成為最有效的產(chǎn)學(xué)結(jié)合新形式，職校的學(xué)生通過在用人單位的實(shí)習(xí)，進(jìn)而自然同步的實(shí)現(xiàn)了就業(yè)，從而自然地避免了教育與生產(chǎn)間的資源再浪費(fèi)。根據(jù)現(xiàn)階段的市場需求培育具有市場競爭意識和創(chuàng)新性觀念的新型適用型人才，學(xué)生從實(shí)習(xí)到就業(yè)的這一就業(yè)指導(dǎo)一體化系統(tǒng)模式實(shí)踐過程是校企雙方互利共贏的全面體現(xiàn)。但雙方行為是由市場機(jī)制調(diào)節(jié)的，學(xué)校始終立足于提高教育教學(xué)的質(zhì)量和辦學(xué)水平，始終通過畢業(yè)生素質(zhì)適應(yīng)用人單位的崗位要求，才能贏得用人單位的青睞;另一方面，用人單位必須具有良好的社會信譽(yù)，較好的工作環(huán)境，顯著的經(jīng)濟(jì)效益和科學(xué)的用人機(jī)制，才能取信于學(xué)校，才有可能接受大批學(xué)生實(shí)習(xí)和工作。

　　二、教學(xué)方法角度的探究路徑

　　現(xiàn)階段我們的中等職業(yè)學(xué)生的教育特殊性明顯，嚴(yán)格的管理訓(xùn)練是我們應(yīng)該探求的新方式，也顯得尤為必要。而過往的說服教育等已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，這就需要我們不斷探求新的路徑和方法，我們應(yīng)該將原來的單純的課本式的教學(xué)轉(zhuǎn)變成為結(jié)合社會以及生活的實(shí)操性教學(xué)。我們必須加大學(xué)生的動手操作能力，可以通過實(shí)驗(yàn)以及社會實(shí)踐等諸多方式進(jìn)行多方位的學(xué)習(xí)和努力，社會實(shí)踐是一個極好的方法，比如，我們可以先確定一個需要調(diào)研的論題，然后收集、調(diào)查資料，用深入群眾生活的方式方法來實(shí)際的解決問題而不單純僅是發(fā)現(xiàn)問題以及分析問題?，F(xiàn)今的主體是學(xué)生，我們的中等職業(yè)學(xué)校以就業(yè)市場為導(dǎo)向，學(xué)校在開展就業(yè)指導(dǎo)工作時，不能簡單地做一個職業(yè)介紹工作，要使自己培養(yǎng)訓(xùn)練出來的學(xué)生有就業(yè)的能力，在指導(dǎo)中，應(yīng)讓學(xué)生了解社會、了解自我，能夠在崗位上勝任本職工作，形成一個新的以人為本的就業(yè)理念，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以學(xué)生為主體，中等職業(yè)學(xué)校還應(yīng)以就業(yè)市場為導(dǎo)向，有針對性地開展信息調(diào)查,盡可能廣泛地拓寬學(xué)生就業(yè)渠道,就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)曠日持久的工作，我們的中職學(xué)校必抓好人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè),了解掌握自己培養(yǎng)人才與用人單位要求的距離,使自己處于主動地位，隨著我國加入世貿(mào)組織,許多企業(yè)對人才需求不斷嚴(yán)格。

　　我國的經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展無疑推動了現(xiàn)階段的素質(zhì)化職業(yè)教育，中職教育的發(fā)展越來越快，這在整個教育體系中占據(jù)十分重要的地位，但是中職學(xué)校的學(xué)生生源具有特殊性，中等職業(yè)教育的難度系數(shù)相當(dāng)大，所以，我們現(xiàn)階段集中精力探討中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的教育方法以及教育規(guī)律問題意義非常重大，中等職業(yè)教育的學(xué)生之前大部分都是初中畢業(yè)生,世界觀、人生觀以及價值觀都還沒有完整的梳理，所以，沒有一個正確的指引其行為也是沒有導(dǎo)向而散亂不堪的，作為一個中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)工作者,我們在教育管理的實(shí)際操作過程中,必須要有意識引導(dǎo)學(xué)生形成正確的輿論,這是至關(guān)重要的，萬萬不能讓輿論左右學(xué)生，因?yàn)槿绻患涌刂?，我們的學(xué)生的思想就很容易被現(xiàn)代的偏激社會輿論導(dǎo)向所異化，必須對學(xué)生施以正確引領(lǐng)和導(dǎo)向，這才是作為一名合格教育工作者的責(zé)任感的最好體現(xiàn)。隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，信息時代的發(fā)展，新課程改革的逐步實(shí)施，我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)了，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)指導(dǎo)下的計算機(jī)技術(shù)的普及為我們不斷更新和發(fā)展高中物理教學(xué)手段提供了難能可貴的平臺和寶貴的經(jīng)驗(yàn)，所以，我們廣大教育工作者和受教育者應(yīng)該共同努力。

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