幼兒感恩教育的實(shí)踐研究論文

　　感恩教育的主體僅限于幼兒園本身，而忽視了家庭在幼兒知恩、感恩過(guò)程中的重要作用，家長(zhǎng)缺乏對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育的認(rèn)識(shí)，未能和幼兒園形成一貫的教育方式，使得幼兒園的感恩教育浮于表面。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的幼兒感恩教育的實(shí)踐研究論文，希望大家喜歡!

　　幼兒感恩教育的實(shí)踐研究論文篇一

　　《幼兒感恩教育的實(shí)踐研究》

　　摘要：感恩是中華民族的美德，感恩可以讓一個(gè)人更加充滿愛(ài)心，充滿信心地生活，用愛(ài)的眼光看一切，我以主題活動(dòng)的拓展、傳統(tǒng)節(jié)日的創(chuàng)新、親子活動(dòng)的開(kāi)發(fā)等活動(dòng)促進(jìn)幼兒感恩行為，讓感恩行動(dòng)真正走進(jìn)幼兒的心田。

　　關(guān)鍵詞：感恩意識(shí) 感恩行為 走進(jìn)心田 幼兒

　　面對(duì)當(dāng)前獨(dú)生子女的“小皇帝”“小太陽(yáng)”角色，這些孩子視野開(kāi)闊，思維活躍，接受快，聯(lián)想多，聰明可愛(ài)。然而，由于受多種因素的影響，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子普遍缺乏感恩之心，他們常常表現(xiàn)出自私，脆弱，敏感，任性。因此，加強(qiáng)對(duì)幼兒的感恩教育是一件迫在眉睫的事情。

　　一、主題活動(dòng)的拓展，培養(yǎng)幼兒感恩意識(shí)

　　利用各項(xiàng)主題活動(dòng)，加深對(duì)主題的拓展，可以選用具有鮮明的感恩故事、詩(shī)歌、游戲、歌曲等，讓孩子們明白感恩的道理，學(xué)唱一些感恩的歌曲，在特定日子為特定的人做一些令其感動(dòng)的小事情，也可以講述自己對(duì)感恩的認(rèn)識(shí)等。

　　1.巧編歌曲培養(yǎng)感恩意識(shí)

　　例如主題活動(dòng)《親親熱熱一家人》，在開(kāi)展此主題活動(dòng)后，我選擇了歌曲“好爸爸、壞爸爸”和“我的好媽媽”“媽媽我要親親您” 等歌曲，讓幼兒在音樂(lè)的氛圍中感受爸爸媽媽的辛苦，自己要感謝、關(guān)心、體貼他們等。我在進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)后，將歌曲的內(nèi)容作了調(diào)整，鼓勵(lì)幼兒將“好爸爸、壞爸爸”和“我的好媽媽”“媽媽我要親親您” 等歌曲改編成“好媽媽、壞媽媽”和“我的好爸爸”“爸爸我要親親您”等，甚至用其他人稱(chēng)代詞來(lái)代替，改編后的歌曲我發(fā)現(xiàn)我不需要再作任何詮釋?zhuān)⒆觽兒茏匀坏貜母枨?dāng)中體驗(yàn)到了關(guān)愛(ài)帶給人的喜悅。

　　2.巧用游戲培養(yǎng)感恩意識(shí)

　　在主題活動(dòng)《親親熱熱一家人》后，為了體現(xiàn)一家人的互相關(guān)愛(ài)，我及時(shí)參與幼兒游戲――娃娃家，讓幼兒扮演爸爸媽媽?zhuān)易约喊缪菪枵疹櫟膶殞毣蚰昙o(jì)老的爺爺奶奶，讓幼兒盡自己的能力去照顧寶寶和年紀(jì)大的老人，在游戲的過(guò)程中，體驗(yàn)爸爸、媽媽的能干，從而增添了愛(ài)爸爸、媽媽的情感，讓幼兒在角色游戲中親身體驗(yàn)不同角色的辛苦、勤勞，從而產(chǎn)生感恩意識(shí)。

　　3.巧擬角色培養(yǎng)感恩意識(shí)

　　在“我長(zhǎng)大了”主題活動(dòng)后，拓展到活動(dòng)“能干的小當(dāng)家”， 我巧擬各類(lèi)小當(dāng)家的角色來(lái)培養(yǎng)幼兒的具體感恩行為。如：“分發(fā)餐具小當(dāng)家”幫保育老師分發(fā)餐具、收拾桌椅;“收拾教玩具小當(dāng)家” 在園感恩老師，主動(dòng)幫老師做事;“管椅子小當(dāng)家”“幫助同伴小當(dāng)家”“整理圖書(shū)小當(dāng)家”等，利用各種小當(dāng)家角色，讓幼兒做些力所能及的事情，并讓孩子明確生活中哪些是孩子應(yīng)該做的，哪些可以幫著做，哪些應(yīng)該學(xué)著做。在孩子猶豫、遲疑時(shí)給予支持和鼓勵(lì)，在孩子失敗時(shí)加以鼓舞和賞識(shí)。

　　二、傳統(tǒng)節(jié)日的創(chuàng)新，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)感恩

　　充分利用一些節(jié)日，如“三八”節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、“六一”兒童節(jié)等，組織開(kāi)展各種創(chuàng)新活動(dòng)。通過(guò)這些具體而形象的感恩活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)正確地對(duì)待他人的無(wú)私和熱心的幫助，學(xué)會(huì)感恩與回報(bào)。

　　1.快樂(lè)“六一節(jié)”，感恩你我他。

　　“六一兒童節(jié)”是小朋友的節(jié)日，通常都是幼兒表演節(jié)目，分享禮物。我根據(jù)常態(tài)節(jié)日進(jìn)行了創(chuàng)新，在六一節(jié)讓每位幼兒自制或請(qǐng)爸媽幫忙共同制作一個(gè)菜(或點(diǎn)心)帶到幼兒園來(lái)，讓幼兒園的小朋友吃自助餐，開(kāi)展“啊嗚美食節(jié)”活動(dòng)。讓幼兒分享大家的美食，并介紹菜或點(diǎn)心的材料、色澤、味道以及制作過(guò)程。同時(shí)體會(huì)到要感謝爸媽和爺爺奶奶的幫忙，感恩別的小朋友的辛苦制作。從傳統(tǒng)的“六一節(jié)”創(chuàng)新出“感恩美食節(jié)”，幼兒在快樂(lè)愉悅的節(jié)日氛圍中滲透了感恩教育。

　　2.溫馨“重陽(yáng)節(jié)”，感恩老一輩。

　　孩子們對(duì)自己的節(jié)日以及爸媽、老師的節(jié)日，都能記得，但對(duì)于百般疼愛(ài)自己的爺爺奶奶的節(jié)日、生日，知道的卻很少，甚至根本不知。所以，我以“重陽(yáng)節(jié)”為切入口，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒感恩老一輩的意識(shí)。在“重陽(yáng)節(jié)”我們除了帶小朋友去敬老院表演節(jié)目慰問(wèn)外，我組織我們班小朋友那一天把自己的爺爺奶奶或外公外婆、幼兒園門(mén)衛(wèi)爺爺?shù)日?qǐng)到班級(jí)來(lái)，開(kāi)展“我為爺爺奶奶過(guò)節(jié)”的實(shí)踐活動(dòng)。 “我想折個(gè)千紙鶴送給爺爺奶奶”、 “我祝爺爺奶奶節(jié)日快樂(lè)!健康長(zhǎng)壽!”“我請(qǐng)媽媽做好吃的飯菜給爺爺奶奶吃”……幼兒爭(zhēng)先恐后地討論著，活動(dòng)室里一片熱鬧的景象。最后用流暢到位的手語(yǔ)表演《感恩的心》。在這充滿深情的歌聲中，在場(chǎng)的所有人得到了心靈的洗禮――人人要有感恩之心。

　　三、利用身邊、社會(huì)發(fā)生的事情加深感恩教育

　　1.利用身邊特殊幼兒加深感恩教育

　　如：我們班有個(gè)小朋友叫鄭舒怡，由于先天性疾病，各方能力都比同年齡的孩子弱了很多。對(duì)于這種情況，我便開(kāi)展“感恩班會(huì)”，讓孩子們積極參與感恩班會(huì)事，大膽來(lái)討論。我便引導(dǎo)幼兒討論：“你們打算怎樣幫助她?”請(qǐng)幼兒自主商量來(lái)定，并且分工：今天誰(shuí)幫她上下樓梯?疊被、折衣褲?收拾整理玩具?明天、后天呢?根據(jù)孩子們?cè)诎鄷?huì)上的討論，我們最后達(dá)成協(xié)議：按學(xué)號(hào)輪流，就像做值日生一樣。一個(gè)雙休日回來(lái)，鄭舒怡帶來(lái)了38只自己親手折的小鳥(niǎo)，說(shuō)是送我們班小朋友和老師的。我趁此機(jī)會(huì)讓幼兒進(jìn)行了第二次“班會(huì)”，討論了別人幫助了你，你該怎么辦?怎樣感恩、回報(bào)?讓幼兒從關(guān)心同伴、幫助同伴中體驗(yàn)樂(lè)趣，從身邊的事例中學(xué)會(huì)知恩圖報(bào)滲透感恩教育。

　　2.利用社會(huì)發(fā)生的事情加深感恩教育

　　我們班每周五下午是“新聞播報(bào)”之星的評(píng)比。那天馬浩播報(bào)了“最美司機(jī)吳斌”的新聞，當(dāng)馬浩播報(bào)時(shí)，很多小朋友都非常興奮。抓住此突發(fā)新聞對(duì)幼兒進(jìn)行“感恩教育”是勢(shì)在必行了。我便馬上把電腦視頻打開(kāi)，讓幼兒仔細(xì)看看“最美司機(jī)吳斌”的新聞報(bào)道。大家要向他學(xué)習(xí)，珍惜生命，努力學(xué)習(xí)，好好工作。要感謝祖國(guó)，感謝社會(huì)，感謝身邊每一個(gè)人。

　　總之，幼兒的感恩教育，也不是一蹴而就的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷地摸索，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。將教育幼兒作為一件值得感恩的神圣的事業(yè)，教育孩子懂得感恩，教育孩子學(xué)會(huì)寬容，教育孩子友善相處，教育孩子關(guān)心他人。

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