小學(xué)生愛(ài)的教育論文(2)
小學(xué)生愛(ài)的教育論文篇二
《小學(xué)生愛(ài)的教育》
【摘要】越來(lái)越多的人嚴(yán)重缺乏愛(ài)心，愛(ài)的教育從小抓起尤為重要，示范引領(lǐng)感受愛(ài)，搭建平臺(tái)激發(fā)愛(ài)，心理疏導(dǎo)學(xué)會(huì)愛(ài)，實(shí)踐體驗(yàn)促成愛(ài)是進(jìn)行博愛(ài)教育的有效途徑。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 愛(ài)的教育
由于經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，改革開(kāi)放政策的成功實(shí)施，加之目前我國(guó)獨(dú)生子女已經(jīng)發(fā)展到二代獨(dú)生子女階段，受父輩的影響和家庭的溺愛(ài)，二代獨(dú)生子女明顯出現(xiàn)了自私狹隘、自主自大、沒(méi)有責(zé)任心等不良習(xí)性，為確保祖國(guó)未來(lái)人才形成正確的人生觀和價(jià)值觀，有良好的道德觀。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育刻不容緩。
怎樣才能做到愛(ài)呢?首先需要寬廣的心胸去容納這個(gè)大千世界。其次愛(ài)要求每個(gè)人都能明確自己的責(zé)任，既愛(ài)己也愛(ài)他人，既愛(ài)他人也愛(ài)自己，對(duì)他人有一種熱忱的心，去幫助所有需要關(guān)心的人要懂得先給予，然后才有可能獲得。這些思想恰恰是現(xiàn)在的小學(xué)生乃至中學(xué)生都不具有的，從小學(xué)開(kāi)始進(jìn)行博愛(ài)教育勢(shì)在必行。
小學(xué)階段博愛(ài)教育如何進(jìn)行呢，我是從以下幾個(gè)方面入手的：
一、示范引領(lǐng)，感受愛(ài)
生活中，我既是孩子們的大朋友，又像孩子們的媽媽一樣，關(guān)心愛(ài)護(hù)著他們，愛(ài)著他們的愛(ài)，憂著他們的憂。孩子們喜歡圍在我身邊和我玩，我就教他們玩游戲、打籃球、踢足球，讓他們?cè)诤献髦?、交往中體驗(yàn)快樂(lè)。孩子們也喜歡把高興的事告訴我。在我的眼里，孩子的差錯(cuò)同樣是可愛(ài)的，面對(duì)他們不斷的差錯(cuò)，我不是批評(píng)，而是分析原因，尋找閃光點(diǎn)，用孩子的眼光及時(shí)給予教育，為孩子提供支持性的環(huán)境，鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子改正不良行為。對(duì)孩子的問(wèn)題行為進(jìn)行深入觀察、客觀分析，了解孩子的想法、心理動(dòng)機(jī)、需要等情況。然后有針對(duì)性的采取措施，避免盲目批評(píng)，要及時(shí)為孩子示范積極的交往及提供練習(xí)積極的社會(huì)交往的機(jī)會(huì)。同時(shí)開(kāi)展尋找愛(ài)的活動(dòng)，每天都讓孩子們分享自己感受到的愛(ài)。愛(ài)是會(huì)傳染的，孩子們感受到了許多愛(ài)，也很快樂(lè)，心情好，做事有勁，學(xué)習(xí)有效率。
二、心理疏導(dǎo)，學(xué)會(huì)愛(ài)
那天下課時(shí)，班上的學(xué)生急急忙忙跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，我班的小意同學(xué)上課不做作業(yè)玩手機(jī)，上課老師批評(píng)他，他居然當(dāng)面和老師對(duì)嘴，甚至把所有學(xué)習(xí)用具全收起來(lái)和老師對(duì)著干，讓任課教師下不了臺(tái)。”事后我和他進(jìn)行了交流，了解到原來(lái)受家庭影響，只要他與別人發(fā)生沖突時(shí)，他的母親過(guò)分溺愛(ài)，總是在他耳邊說(shuō)別人的不是，一點(diǎn)也不教育自己的孩子，久而久之他變得心胸狹隘，認(rèn)為自己沒(méi)有缺點(diǎn)，不管發(fā)生任何事情，只會(huì)一味地責(zé)任怪別人，才發(fā)生了和老師對(duì)著干的“壯舉”。為此，我利用一切時(shí)間，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問(wèn)題，運(yùn)用沙盤(pán)分析學(xué)生的心理，及時(shí)疏導(dǎo)。抓住孩子們的愛(ài)好和心理在班上開(kāi)展“讀一本好書(shū)”的活動(dòng)，我推薦歷史故事《管仲拜相》、《將相和》和德國(guó)足球名將巴拉克的故事，從故事中感受這些名人寬闊的胸懷。開(kāi)展以誦讀開(kāi)闊心胸名言警句“誦讀經(jīng)典名言”主題班隊(duì)會(huì)，讓學(xué)生積累了名言，更從中受到影響。要求學(xué)生無(wú)論任何時(shí)候，和別人發(fā)生沖突時(shí)，不管自己對(duì)與錯(cuò)都先向?qū)Ψ秸f(shuō)：“對(duì)不起”，養(yǎng)成彼此謙讓的好習(xí)慣，讓自己變成一個(gè)心胸開(kāi)闊會(huì)包容懂得愛(ài)的人。
三、搭建平臺(tái)，激發(fā)愛(ài)心
每個(gè)孩子都是善良的，他們們的愛(ài)蘊(yùn)藏在心中，搭建平臺(tái)讓他們有機(jī)會(huì)這是自己的愛(ài)心。組織收看1998年長(zhǎng)江、嫩江、松花江、珠江、西江等流域特大洪災(zāi)，2008年南方冰凍雪災(zāi)，5.12汶川大地震災(zāi)情，讓學(xué)生真切感受到災(zāi)區(qū)人民的困難，激發(fā)學(xué)生迫切想幫助別人的強(qiáng)烈愿望。在此基礎(chǔ)上開(kāi)展“關(guān)心身邊人，做好身邊事”活動(dòng)，一周進(jìn)行自我小結(jié)，讓學(xué)生說(shuō)出一周來(lái)你關(guān)心過(guò)誰(shuí)?為他們做過(guò)什么事情?讓學(xué)生從關(guān)心家人、同學(xué)、朋友到關(guān)心周?chē)泥従?，幫他們做一些力所能及的事。同時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，讓他們做好表率和對(duì)孩子的行為進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)和指點(diǎn)，更加提高了學(xué)生關(guān)心幫助他人的積極性。后來(lái)又開(kāi)展“我為班級(jí)添光彩”，“父母有我而驕傲”系列活動(dòng)，使學(xué)生做到了看見(jiàn)別人有困難或者需要幫助時(shí)，主動(dòng)去關(guān)心幫助他們。組織帶領(lǐng)學(xué)生參加公益活動(dòng)，如：每年的敬老節(jié)為福利院的老人贈(zèng)送禮物，為災(zāi)區(qū)捐款，為學(xué)校生病的學(xué)生捐款，給災(zāi)區(qū)兒童寫(xiě)信;積極響應(yīng)支援貧困地區(qū)舊衣物的捐贈(zèng)活動(dòng)。孩子們?cè)谝淮未蔚幕顒?dòng)中感受到自己的價(jià)值和給予別人愛(ài)的同時(shí)自己無(wú)比快樂(lè)。愛(ài)是無(wú)止境的，傳遞愛(ài)，收獲更多。
四、實(shí)踐體驗(yàn)，促成愛(ài)
孩子們學(xué)習(xí)、玩耍時(shí)常常會(huì)發(fā)生矛盾，我不直接解決問(wèn)題，而是組建了調(diào)解組。每個(gè)同學(xué)都可以申請(qǐng)參加。以四川宜賓一中學(xué)學(xué)生斗毆就造成3死1傷的慘劇、以同學(xué)們之間的事、家中發(fā)生的事為例，讓孩子們來(lái)分析原因，大家總結(jié)出尊重、寬容別人是化解一切矛盾的根本方法。于是孩子們總結(jié)出要做到寬容，首先學(xué)會(huì)換位思考，每次發(fā)生事情時(shí)，互相交換角色來(lái)說(shuō)出自己的感受，這樣心情就平靜下來(lái)了，也就找到了自己的缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn);然后學(xué)會(huì)欣賞、接納他人，當(dāng)兩人發(fā)生矛盾時(shí)，我不讓他們找錯(cuò)誤，而是先找對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，并大聲贊揚(yáng)，這樣學(xué)生就不會(huì)彼此敵視，而是互相接納，再自己說(shuō)出自己的不足，讓對(duì)方給予改正的建議，雙方都得到尊重，自然就不再計(jì)較了，寬容之心自然形成。在學(xué)校，在家里，孩子們都是調(diào)解員，同時(shí)，當(dāng)自己面對(duì)麥度、不公時(shí)，他們自己會(huì)相互調(diào)解，自我調(diào)節(jié)，和諧快樂(lè)總在我們中間。愛(ài)是我們共同促成和維護(hù)的。
愛(ài)是一種崇高的，無(wú)論何時(shí)何地，我們可以把愛(ài)的理念作為行動(dòng)指南，落實(shí)到具體行動(dòng)中。從小有了愛(ài)的思想，長(zhǎng)大了就能成為你一個(gè)懂愛(ài)會(huì)愛(ài)的人，并且能把這種無(wú)私的愛(ài)，傳承下去發(fā)揚(yáng)光大。
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