中學生思想道德教育淺述論文(2)
中學生思想道德教育淺述論文篇二
《農村中學生思想道德教育的現狀與對策》
摘要：思想道德教育是素質教育的核心、靈魂。實施思想道德教育是幫助學生樹立崇高道德理想、科學信念、正確人生觀和良好道德品質的需要。隨著改革開放的逐步深入，我國農村經濟也迅猛發(fā)展，文化信息多元化，各種思潮在農村也迅速蔓延。在這種大環(huán)境之下，農村中學思想道德教育面臨著新的挑戰(zhàn)。本文通過對農村中學生思想道德教育現狀的分析，發(fā)現了農村中學生思想道德教育中存在的問題并提出了相應的對策。
關鍵詞：農村中學;思想道德教育;現狀;對策
一、農村中學生思想道德教育的現狀分析
青少年學生是祖國的未來和民族的希望，是社會主義建設事業(yè)的接班人。中學時期是人生道德品質形成的關鍵時期，了解并掌握中學生思想道德行為狀況，采取針對性措施，促其形成健康積極的道德品質，對其成長成才具有非常重要的意義。近些年來，隨著改革開放的逐步深入，我國農村經濟也迅猛發(fā)展，文化信息多元化，各種思潮在農村也迅速蔓延。在這種大環(huán)境之下，農村中學生的教育問題也出現了很大的變化，尤其是思想道德教育方面，出現了一些新情況和新的問題。
(一)農村中學思想道德教育重要性的認識不夠
村中學由于受到客觀環(huán)境、條件的影響和制約，對思想道德教育工作的重要性認識不足，沒有把思想道德教育工作放在學校工作的首位。大部分農村中學片面追求升學率，教育中重智育輕德育、重課堂教學輕社會實踐的現象嚴重，實施素質教育的力度明顯不足，形成了學校思想道德教育在學校整個教育活動中只能
是寫在紙上，說在嘴上，就是不落實在行動上的局面。學校思想道德教育工作的弱化，使學生的思想道德得不到提高，學校育人功能沒有得到很好的發(fā)揮。
(二)農村中學思想道德教育方法落后，脫離時代和社會發(fā)展
處于叛逆期的農村中學生，受到網絡這種新的社會認知與行為方式的影響，他們的思考方式、行為方式、自我認同以及成長形態(tài)都在發(fā)生變化。農村中學的思想道德教育卻還停留在宣傳純而又純的空洞的政治口號，用深奧、抽象的共產主義思想和道德規(guī)范來教育和規(guī)范中學生的思想和行為，老師說學生只管聽，忽略了師生之間民主、平等的思想感情交流，忽視了理論與社會實踐的聯(lián)系，針對性不強，沒有關注和有效指導學生的生活，難以吸引學生。
(三)農村中學生思想道德教育受家庭環(huán)境的影響
家庭是孩子最早的課堂，是他們思想道德教育啟蒙的地方，家庭環(huán)境對學生的成長至關重要;學校是社會的一部分，是學生思想道德教育的主陣地，學校教育的狀況對學生在社會中的表現起著重要作用;社會是學校的外部環(huán)境，社會環(huán)境對學校的教育工作起到或加強、或抵銷、或干擾的效果。因此，搞好農村中學生思想道德教育需要學校與社會、家庭各自盡到自己的職責。但是農村中學生的家庭，一方面父母文化素質普遍低，家庭缺少文化氛圍，不能為孩子的教育提供良好的學習條件;另一方面，農村相對落后的經濟狀況使得農村家庭教育意識淡薄、觀念陳舊，“讀書無用論”的思想依然存在。村民的素質和行為有時也會把學生帶入誤區(qū)。不利的農村社會環(huán)境、家庭環(huán)境對農村中學的思想道德教育提出了更嚴峻的挑戰(zhàn)。
(一)更新教育觀念。
觀念是人們從事某種活動的先導，教育活動也不例外，也是在一定的教育觀念指導下進行的。如果教育觀念不夠科學，那么教育成效也不會顯著。我們要改變以往家庭把思想道德教育當成學校的事，學校把思想道德教育當成一門學科的錯誤觀念。建立社會-家庭-學校教育網絡，學校要加大人力物力投入，明確德育處和教師職責，家庭和學校要及時進行信息反饋和交流，社會、家庭要努力給學生創(chuàng)造一個良好的德育環(huán)境。
(二)采用與時俱進的思想道德教育方法
思想道德教育的主體是人，對象是人，其基本任務是發(fā)展人的主體性，啟發(fā)人的自覺性，調動人的積極性，激發(fā)人的創(chuàng)造性。在這個過程中，要堅持“以人為本”，更多地關注人的需要，擺正人的位置，尊重人、關心人、開發(fā)人。在農村中學的思想道德教育過程中，應該摒棄硬灌式的說教方法，忽視教育主體的教育方式，堅持“以人為本”、以學生為中心，關注學生的個性，體現中學生的主體地位。
一方面，思想道德教育內容應具有時代性、現實性，依據社會的變遷來選擇適當的思想道德教育內容，要讓學生有效地參與社會生活，既要讓學生看到社會美好的一面，也要讓學生知道丑惡的一面，培養(yǎng)他們的道德判斷和選擇能力;另一方面，在思想道德教育教學中，教師必須注意教學方法的研究和改進，盡量采取寓教于行、寓教于學、寓教于樂的有針對性的教育和引導活動，不僅要發(fā)揮教師的主導作用，更要強調學生的主體參與，使中學生由教育過程中的被動接受者變?yōu)橹鲃訁⑴c者，在互動教育中懂得自己求自己，自己監(jiān)督自己，對自己的行為進行控制。只有學生真正參與進去了，他們才能有感受，才能在感受中升華道德情感，形成道德認識，從而提高教育效果。
營造健康的家庭教育環(huán)境。
在我國家庭承擔了大部分的教育功能，尤其是倫理道德教育方面，家庭是每個孩子接受教育的直接經濟支柱。家庭對子女的教育更具親切感和權威性，一般地說較好為子女所接受，家庭對子女的教育更具針對性和耐性，較易避免空洞的說教和粗暴的訓斥。家庭對子女的教育更具示范性和長期性，較易對著子女發(fā)生潛移默化的影響，而且經久打上家庭風尚的烙印”?？梢娂彝ソ逃龑W生成長所起的作用，家長作為自己孩子的學習榜樣，在思想道德教育方面的作用潛移默化，所以廣大學生家長應該加強自身的思想道德修養(yǎng)，樹立正確良好的家庭教育觀念，使用科學的教育方法。
三、結論
加強農村中學思想道德教育是一項長期、復雜、艱巨的任務，我們只有把學校教育、家庭教育和社會教育有機結合在一起，努力構建一個全方位的思想道德教育網絡，充分整合學校、家庭、社會教育資源，并針對農村中學生的身心特點，扎實有效地開展思想道德教育，才能為祖國培養(yǎng)出一批批有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業(yè)的建設者和接班人
參考文獻：
[1]王全樂《教育學》，河北人民出版社，2009年.
[2]賀乾金.中學思想道德教育問題的思考[J].重慶職業(yè)技術學院學報，2006.
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