幼兒園美術(shù)教育教學(xué)論文(2)
幼兒園美術(shù)教育教學(xué)論文篇二
《淺談如何做好幼兒美術(shù)教育》
摘 要：美術(shù)教育是一項(xiàng)提高文化素質(zhì)的教育活動(dòng)，在提高人們審美水平、陶冶情操方面有很大作用。尤其是在幼兒時(shí)期，如果加強(qiáng)對(duì)幼兒的美術(shù)教育，對(duì)于他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展有很大的幫助。幼兒正處于知識(shí)接受和腦部發(fā)育時(shí)期，美術(shù)能給幼兒美的感受，幫助幼兒陶冶情操，并且能夠提高幼兒的動(dòng)手能力，豐富幼兒的想象力。所以，在幼兒時(shí)期加強(qiáng)美術(shù)教育，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣、觀察力和創(chuàng)造力，具有十分重要的意義。本文闡述了當(dāng)前幼兒美術(shù)教育的現(xiàn)狀以及如何做好幼兒美術(shù)教育。
關(guān)鍵詞：幼兒;美術(shù)教育;方法
一、幼兒美術(shù)教育現(xiàn)狀
當(dāng)前幼兒美術(shù)教學(xué)中比較常用的形式有繪畫和手工制作。這兩種方式對(duì)于幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)有很大的幫助，一方面繪畫可以培養(yǎng)幼兒在學(xué)習(xí)過程中的耐心和毅力以及不怕失敗的探索精神，另一方面手工制作又是培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手能力的重要過程，是對(duì)幼兒腦部和動(dòng)手能力鍛煉的一種重要模式。然而，在當(dāng)前的幼兒美術(shù)教育過程中，還存在一些問題。
第一，幼兒教師在美術(shù)課程教授過程中，大多是持放任的態(tài)度，并沒有給幼兒提供仔細(xì)的講解和幫助。幼兒正處于知識(shí)獲取和腦部發(fā)育的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期幼兒的思維能力大多還比較簡單，如果教師不給予相應(yīng)的指導(dǎo)和講解，就不能幫助幼兒提升相應(yīng)的能力。尤其是美術(shù)教育，很多幼兒在學(xué)習(xí)中都是第一次接觸，十分陌生，如果沒有適當(dāng)仔細(xì)的講解，幼兒會(huì)找不到相應(yīng)的繪畫技巧和方法，找不到制作手工制品的竅門，久而久之會(huì)使得學(xué)習(xí)的欲望降低，從而厭煩美術(shù)課程。
第二，與第一種情況完全相反，當(dāng)前幼兒美術(shù)教育中，有的教師讓幼兒完全按照自己的意愿進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得幼兒沒有多少發(fā)揮的空間。比如：有的私立幼兒園的教師，讓幼兒看自己的作畫方式，并且要求幼兒也按照自己的方式進(jìn)行繪畫。一般說來，這種方式講授的課程對(duì)幼兒并沒有起到啟發(fā)作用，往往是在講授完成之后，幼兒并不明白所講內(nèi)容，完全按照教師的畫作進(jìn)行臨摹。陳舊落后的教學(xué)方法，只會(huì)讓幼兒在創(chuàng)作的過程中逐漸壓抑創(chuàng)造力的發(fā)展，甚至喪失學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
二、提高美術(shù)教學(xué)效率的方法
美術(shù)教育對(duì)幼兒的發(fā)展有很大幫助，如果發(fā)揮得當(dāng)，會(huì)使得幼兒得到全面的發(fā)展。在提高幼兒美術(shù)教育效率過程中，可以采取以下措施：
(一)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣
幼兒時(shí)期是好動(dòng)、懵懂的時(shí)期。興趣是促使幼兒學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。提高幼兒學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)關(guān)鍵是提高幼兒對(duì)自己所繪畫、所制作的東西的興趣。幼兒教師只有真正走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界，用幼兒習(xí)慣的方式去激活他們創(chuàng)作的興趣，才能真正喚起他們創(chuàng)作的欲望。在教學(xué)過程中，可以多讓幼兒欣賞優(yōu)秀的作品，使幼兒把對(duì)美術(shù)的表面認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為對(duì)內(nèi)在美的認(rèn)識(shí)。例如：在手工課程上，教師講授“制作環(huán)保時(shí)裝”的課程時(shí)，可以穿著由廢舊材料制作的服裝出場，同時(shí)為幼兒提供材料，讓他們參與服裝制作。從最開始的表象認(rèn)識(shí)到手工實(shí)踐的過程，能幫助幼兒更快地融入美術(shù)課程之中。所以，要引導(dǎo)幼兒將繪畫和手工制作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。這兩種幼兒美術(shù)教育的形式往往可以相互促進(jìn)。比如在手工制作的產(chǎn)品上添加繪畫的元素，讓更多鮮艷的色彩在手工制品上顯示，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和興趣，從而增強(qiáng)幼兒的審美能力，提高幼兒的手工制作水平。
(二)啟發(fā)幼兒的想象力
幼兒的想象力豐富，他們很喜歡按照自己的意愿進(jìn)行繪畫和手工制作。因此，在幼兒美術(shù)教育過程中，要給幼兒充分的自由，激發(fā)他們的想象力。例如：在教授繪畫“漂亮的鐘”這節(jié)課時(shí)，教師首先指導(dǎo)幼兒畫相應(yīng)形狀的時(shí)鐘，如小熊鐘;接著可以啟發(fā)幼兒畫更多形狀的時(shí)鐘，讓幼兒按照他們的思維模式和思維內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作。這種情況下，幼兒往往能得到更多意想不到的結(jié)果，有的幼兒畫了小白兔的時(shí)鐘，有的畫花朵的時(shí)鐘，有的將時(shí)鐘畫在屋子里，有的畫小青蛙、小貓時(shí)鐘等。讓學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)作是激發(fā)他們創(chuàng)造力的重要方式。
(三)創(chuàng)設(shè)良好的繪畫氛圍
生活是教育的平臺(tái)，社會(huì)就是學(xué)校。在幼兒生活的環(huán)境中，有很多可以被提煉為教育素材的樣本。所以，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的繪畫氛圍是幫助幼兒提高繪畫興趣的關(guān)鍵。課堂是幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要場所，因此課堂環(huán)境要優(yōu)美、和諧、寬容，以有助于幼兒的學(xué)習(xí)。另外，還可以帶幼兒到課堂之外進(jìn)行寫生，讓幼兒走向自然，在體會(huì)自然的過程中，自然界的各種景觀能以具體、直觀、生動(dòng)的形象展示在幼兒面前，幫助幼兒產(chǎn)生各種美感，陶冶情操，擴(kuò)大眼界。
(四)進(jìn)行肯定的評(píng)價(jià)
幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)果如何，教師要給出肯定的評(píng)價(jià)。幼兒正處于發(fā)育時(shí)期，給他們一定的鼓勵(lì)往往能取得事半功倍的效果。美術(shù)本來就是一種抽象的事物，由于幼兒的接受能力畢竟有限，不可能掌握過高的美術(shù)知識(shí)和技能。因此，針對(duì)幼兒美術(shù)課程上的成果，教師不要做過高的要求，反而要給予鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)。這樣，能增強(qiáng)幼兒的自信心，促使他們進(jìn)行更生動(dòng)形象的創(chuàng)作。
總之，對(duì)幼兒的美術(shù)教育是一項(xiàng)啟蒙的過程。幼兒處于認(rèn)知能力成形的階段，對(duì)他們進(jìn)行美術(shù)教育有十分重要的意義。所以，教師要不斷激發(fā)幼兒的想象力，引導(dǎo)他們進(jìn)行自由創(chuàng)作，從而提高幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。
參考文獻(xiàn)：
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