淺析農(nóng)村音樂教育論文(2)
淺析農(nóng)村音樂教育論文
淺析農(nóng)村音樂教育論文篇二
《淺析農(nóng)村中小學音樂教育的現(xiàn)狀與對策》
摘 要：音樂教育對提高學生素質(zhì)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，但在農(nóng)村，中小學音樂教育仍有許多方面需要改善。對農(nóng)村中小學音樂教育現(xiàn)狀進行了闡述，提出了改善農(nóng)村中小學音樂教育的一些對策。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學;音樂教育;現(xiàn)狀;措施
法國作家雨果曾經(jīng)說過：“開啟人類智慧的鑰匙有三把：一把是數(shù)學，一把是文學，一把是音符。”九年義務(wù)教育教學大綱指出：音樂教育是學校實施美育的主要途徑，對培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，提高全民族素質(zhì)和建設(shè)社會主義精神文明有著重要的作用。
近年來，我國的音樂教育呈現(xiàn)快速發(fā)展的勢頭，尤其在大中城市，教育部門對音樂教育抓得很緊，普通百姓對音樂藝術(shù)也十分崇尚。但同時應(yīng)該看到，廣大農(nóng)村在這方面仍然處于落后狀態(tài)，有些中小學甚至取消了音樂課，還有些雖然訂了音樂課本、排出了音樂課表，但很少有教師認真嚴肅地上音樂課，反映少年兒童生活，表現(xiàn)傳統(tǒng)愛國主義等健康向上的歌曲也很少聽到。在通俗音樂、快餐文化鋪天蓋地的社會背景下，學生所知所唱的不是庸俗的流行歌曲，就是另類的垃圾腔。
一、農(nóng)村中小學音樂教育的現(xiàn)狀
1.教育管理部門重視不夠
很多學校表面上倡導(dǎo)實施素質(zhì)教育，實際上仍抓著應(yīng)試教育這個“纏身繩”，把追求升學率作為唯一目標，并把考試成績排名作為衡量學校教育質(zhì)量和教師工作業(yè)績的唯一標準。音樂、美術(shù)仍不列為考試科目，不少教師為了晉職評優(yōu)，爭奪名次，一心撲在“正課”上，甚至霸占音樂課，改上所謂的正課，音、體、美成為可有可無的“小三門”，成為被歧視的對象，音樂教師成為不受重視的對象。
2.音樂師資嚴重缺失
農(nóng)村中小學音樂教師嚴重缺失，據(jù)調(diào)查，我國現(xiàn)有農(nóng)村中小學90多萬所，而中小學音樂教師才10萬人。即使是按每校配備1位音樂教師計算，以我國現(xiàn)有音樂院校的培養(yǎng)速度，也只能在60年后才能滿足這一需求。而一部分專業(yè)音樂院校畢業(yè)的學生雖然分配到了農(nóng)村，但大多留在條件較好的縣城或城鎮(zhèn)中心學校，而不愿前往農(nóng)村任教。由此可見，師資少、質(zhì)量差、分配不均，成為制約“發(fā)展音樂教育”的瓶頸。
3.音樂教學設(shè)施嚴重不足
教學設(shè)施是學校教學工作得以正常開展的重要保障，同時又是改進教學方法、提高教學質(zhì)量的有力物質(zhì)基礎(chǔ)。但許多鄉(xiāng)村學校因為對音樂教育的漠視，不可能投資音樂教學以改善音樂設(shè)施。有的學校連一架風琴也沒有，至于說專用音樂教室、鋼琴、功放音箱等多媒體設(shè)施，只能是農(nóng)村音樂教師的夢想。“巧婦難為無米之炊”，即使專業(yè)音樂教師使盡渾身解數(shù)，也難以收到預(yù)想的教學效果。
4.教師素質(zhì)低下
為了解決音樂師資缺乏的問題，有關(guān)部門敷衍了事，所用音樂教師很多都是“半路出家”的，理論水平低，綜合技能差。由于這個緣故，有的學校把音樂課當成唱歌課，對于音樂知識根本不作要求，嚴重制約了學校音樂教育的發(fā)展。據(jù)不完全統(tǒng)計，現(xiàn)在農(nóng)村中小學中只有三分之一的音樂教師學歷達到了基本要求。
二、改變落后狀態(tài)的措施
面對農(nóng)村中小學音樂教育師資緊缺、領(lǐng)導(dǎo)部門不重視、設(shè)備簡陋、教學質(zhì)量低下等眾多問題，我們應(yīng)該采取積極措施，努力改變農(nóng)村中小學音樂教育的落后狀態(tài)。
1.加強領(lǐng)導(dǎo)與管理
“真正的課程改革必定是觀念與體制的同步變革，人們不可能做的事，往往不是由于缺乏力量和金錢，而是缺乏先進的理念”。各級領(lǐng)導(dǎo)特別是一校之長應(yīng)該加強自身的業(yè)務(wù)學習，強化先進的教學理念，開足開齊教育部規(guī)定的所有學科，尤其是音樂學科。當?shù)氐慕逃姓鞴懿块T、政府部門必須為推行素質(zhì)教育創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。
2.加強師資隊伍建設(shè)
要解決農(nóng)村中小學音樂教育師資不足的問題，首先要加強全國各大音樂院校的師資力量，擴大全國各大音樂院校招生力度，動員廣大音樂院校畢業(yè)生畢業(yè)后深入廣大農(nóng)村。農(nóng)村學?？烧衅干鐣嫌幸魳穼ｉL的人才，經(jīng)過培訓，分配到中小學任教?？勺寣Ｂ氁魳方處熞?ldquo;走教”的形式開展工作，如一個學校一個專職教師則其工作量不足，可以讓他到附近村的中小學兼任音樂教師，這樣既能解決音樂學科的教學問題，又能解決音樂教師工作量不足的問題。
3.加大改善音樂教學設(shè)施的投入
目前，各級政府應(yīng)繼續(xù)加大教育投入，改善辦學條件，修建音樂專用教室。條件較好的學校可配備高檔樂器和教具，條件差的學校也要配備必要的樂器和教具，促使音樂教育健康發(fā)展。
4.加強自身專業(yè)素質(zhì)的修養(yǎng)
針對農(nóng)村音樂教師緊缺，教學設(shè)施簡陋等諸多問題，我們要穩(wěn)定音樂教師隊伍，加強師訓工作，不斷提高音樂教師的綜合素質(zhì)。對有音樂愛好，能基本勝任音樂課的教師要定期進行培訓，積極發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強教師的作用。我們可采用多渠道培養(yǎng)方式，壯大音樂教師隊伍，加強音樂教師的雙基訓練和學歷培訓，運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，加強交流與學習，提高教師的教學技能和水平。
我國的學校音樂教育正面臨著從未有過的機遇和挑戰(zhàn)，鄉(xiāng)村音樂教育任重道遠。作為教育整體的一個重要組成部分，每一位社會成員都應(yīng)關(guān)心、支持音樂教育，尤其要關(guān)注相對落后的鄉(xiāng)村音樂教育，力爭在較短的時間內(nèi)使鄉(xiāng)村中小學音樂教育的面貌有一個較大的改善，從而與城市學校音樂教育并進，只有這樣，全面實施素質(zhì)教育才不會成為一句空話。
(作者單位 甘肅省渭源縣上灣中學)
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