小學思想品德教育論文(2)
小學思想品德教育論文篇二
《小學思品活動教育的開發(fā)與應用》
摘要：正在深化的教育改革和實施的素質教育要求教師必須把德育、智育、體育、美育和勞動教育等看成是一個不可分割的統(tǒng)一體，不可偏重和忽視任何一個方面;而綜合素質提高的關鍵就是思品活動教。育的開發(fā)與應用。加強小學生的思品活動教育，是學校、家庭與社會必須共同關注的課題。
關鍵詞：思品活動教育;學科知識;社會生活;開發(fā);應用
深化素質教育具體到課程改革中就必須實施思品活動教育。可見，思品活動教育在現(xiàn)代教育中占有舉足輕重的作用。加強思品活動教育，尤其是小學思品活動教育，是一個不容忽視的課題。
一、更新思想觀念，重視思品活動教育工作
近幾年來，由于教育改革步伐加快、力度加大，學校的教育理念和辦學思想發(fā)生了很大的變化，已經由原來的素質教育要依靠知識水平的不斷提高，逐漸轉變?yōu)椴粌H依靠知識水平的不斷提高，而且要把思品活動教育放在更加突出位置的局面。
教育思想觀念的轉變和更新既是教育改革的根本，也是教育改革的難題。教育本身的發(fā)展和社會的不斷進步，要求教師要不斷更新自己的教育理念。教師應該把學生看成一個個活生生的有發(fā)展?jié)摿Φ娜?，應該建立一種和諧的師生關系，用自己的人格和精神去感動每一個學生的內心世界。所以，教師要提高認識，從根本上轉變和更新思品活動教育工作的理念。
二、立足校本，民間美術教育進課堂
思品活動作為一門獨立形態(tài)的課程，它超越了具有嚴密知識體系和技能體系的學科界限，它強調了以學生的經驗、社會實際和社會需要解決的問題為核心，是一種經驗性課程。我們認為，必須對學校思品活動教育進行合理有效的開發(fā)與應用，以滿足學生的個性差異，為學生的發(fā)展開辟更廣闊的空間。
學科教學中“因材施教”理念的提出，要求教師在進行學科教學時必須擺脫教材的全過程束縛，對教材進行二度開發(fā);而思品活動課程其主體性的特點，更要求學校、教師、學生在課程實施過程中充分發(fā)揮主體作用。必須立足校本，凸現(xiàn)學校民間美術進課堂教育特色，讓思品活動課程的開發(fā)扎根于學生學習生活的實際中。
1.確定主體。我校是著名版畫家彥涵的母校。長期以來，學校依托這一得天獨厚的民間美術教育資源，組織學生開展了各種豐富多彩的民間美術進課堂實踐活動，在學生心頭埋下了愛民俗、學民俗的種子。
2.人人參與。思品活動課程的主體性除了指向學生層面外，還應該指向教師這一層面，它的綜合性本身就要求全體教師積極主動地參與到課程開發(fā)的實踐、探索中來。
3.重點開發(fā)。“課程實施難”是思品活動實施過程中的一大突出問題：時間的問題、教師的指導問題、活動經費的問題等等都制約著這一課程的實施。我們尊重客觀事實，做到既不回避問題，也不懼怕問題，積極地尋找解決問題的方法。
三、校內鋪開，與“學科知識”相整合思品活動是一門高度綜合的經驗性課程，它既需要學生具備多方面的知識，又需要學生具備知識整合的能力。必須重視學科思品活動的開展，讓學生在學科思品活動中提高并發(fā)展多方面的能力。一方面，因為學科思品活動是思品活動課程內容的一部分，二者有聯(lián)系也有區(qū)別，而學科思品活動具有鮮明的學科特性;另一方面，因為學科思品活動的開展可以補充思品活動實施的不足，有效促進思品活動課程的實施。為此，我們嘗試進行了學科思品活動內容的開發(fā)。
1.分學段，編寫提綱。我們成立了由學科分管領導、教研組長組成的學科思品活動開發(fā)領導小組，分低、中、高年級段，帶領對應教師，認真學習各學科各年段的教學目標，認真分析教材內容，依據(jù)教學目標和學生實際，尋找結合點和發(fā)散點，從“結合學科、活動目標、活動內容、活動準備”幾方面編寫各年段學科思品活動綱要。在綱要初步成型后，組織教師進行二次修改。
2.依據(jù)提綱，編寫方案。我們發(fā)動全體教師舉行“學科思品活動方案評選”活動。要求每位教師根據(jù)自己所任的學科、年級，選擇綱要中的兩個內容，可以是獨立設計，也可以是合作進行。為了充分考慮活動方案的可行性和有效性，每個活動方案后面都要求注明“活動注意點”。
四、校外延伸，將思品活動融入“社會生活”
思品活動必須體現(xiàn)個人、社會、自然的內在整合，體現(xiàn)科學、藝術、道德的內在整合，這樣的目標使它的活動時空必須向自然環(huán)境、學生的生活領域和社會活動領域延伸，活動內容要密切聯(lián)系學生的生活，讓學生在可知可感的環(huán)境中體驗，生發(fā)情感，從而促進他們多方面情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展。因此，我們在開發(fā)民間美術進課堂思品活動特色內容和學科思品活動的同時，注重校外延伸，讓思品活動扎根于學生的社會生活實際中，賦予思品活動課程更廣闊的背景，讓學生在更大的舞臺中實踐、鍛煉、提高。
1.開發(fā)家庭生活實踐內容。我們在原來的學校家長委員會成員、家庭輔導員成員中選擇了一批文化素質相對更高些的家長，要求他們聯(lián)系自己家庭及周圍鄰居家庭的生活情況，聯(lián)系自己孩子在家中學習、生活、活動的情況，結合家長對孩子教育、能力方面的需求，從一個點出發(fā)，提供相關的活動要求、設想、素材。
2.開發(fā)社會生活實踐內容。為強化學校民間美術進課堂教育特色，我們把連云港市民俗博物館、連云港市革命歷史博物館作為校外科技實踐活動基地，請他們根據(jù)單位、行業(yè)、產品開發(fā)的特點，結合小學生的學習實踐能力，提供開展校外科技思品活動的內容。
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