高校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究論文
高校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究論文
地方高校在構(gòu)建有特色的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式時,應(yīng)立足于區(qū)域特點及行業(yè)需求,精心設(shè)計人才培養(yǎng)方案和課程體系,注重校企合作,形成具有特色的地方高校的專業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)勢,從而培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的新型土木工程專業(yè)人才。 以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準備的:高校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究相關(guān)論文,內(nèi)容僅供參考,歡迎閱讀!
高校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究全文如下:
【摘要】:地方高校想要構(gòu)建一種具有特色的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式,就需要將重點放在區(qū)域特點及行業(yè)需求上,著力設(shè)計人才培養(yǎng)方案和課程體系,注重校企合作從而形成具有特色的地方高校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式,進而使新型土木工程專業(yè)人才能夠適應(yīng)社會的需求。
【關(guān)鍵詞】: 人才培養(yǎng) 地方高校 土木工程
1、高校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的特點
與過去相比,現(xiàn)代土木工程專業(yè)發(fā)展的最明顯特征之一就是科學(xué)技術(shù)的改善,計算機軟件應(yīng)用的創(chuàng)建為土木工程的發(fā)展開拓了更為廣闊的發(fā)展平臺。所以,土木工程顯示了在發(fā)展中應(yīng)有的現(xiàn)代感、多元感及科技感的特點。土木工程信息技術(shù)的快速發(fā)展,加強專業(yè)化的培訓(xùn),對專業(yè)人才的需求不僅要有強大的施工管理能力,同時還得跟上時代的需求,及時吸收當(dāng)前建筑領(lǐng)域的先沿信息?,F(xiàn)代土木工程的發(fā)展需要多元化的專業(yè)人才,不僅需要掌握專業(yè)的基礎(chǔ)知識,同時還要具備較強的實際動手能力,尤其對于高新技術(shù)的使用。土木工程專業(yè)的人才是直接面向土建行業(yè),面向社會,這必須要求土木工程專業(yè)的人才實事求是,不能想當(dāng)然,不然他們不合格的成果會給人們帶來無法預(yù)測的安全隱患。
2、土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系中存在的問題
2.1 傳統(tǒng)教學(xué)的培養(yǎng)模式
傳統(tǒng)的教學(xué)管理理念很難符合人才培養(yǎng)的的要求。傳統(tǒng)的“填鴨式教育”、“應(yīng)試教育”、“手把手”的教學(xué)模式,忽略了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維,已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求。教師的教學(xué)內(nèi)容很大程度是受限于學(xué)科教材,無法打破學(xué)科教材內(nèi)容的束縛;創(chuàng)新教學(xué)方式的缺乏,不能激發(fā)起學(xué)生對學(xué)科的求知欲;教師課堂上重理論、輕實踐,重課堂教學(xué)、輕動手能力的教育思想,也已無法滿足經(jīng)濟社會對人才的需求。
2.2 專業(yè)師資的整體素質(zhì)
專業(yè)化的師資力量是教學(xué)質(zhì)量開展的條件和保證。青年教師比例太大,缺乏高水平教學(xué)團隊領(lǐng)導(dǎo)者,團隊教學(xué)合作機制還沒有真正地建立起來,整體教學(xué)方式、水平、質(zhì)量不高。同時,具有豐富實踐經(jīng)驗和扎實理論知識的土木工程專業(yè)教師嚴重不足,而且缺少具有工程師、教師的“雙重角色”型的雙師型專業(yè)教師,嚴重制約提高現(xiàn)代土木工程人才培養(yǎng)的水平。
2.3 課程結(jié)構(gòu)的亟待優(yōu)化
公共基礎(chǔ)課的比例過多,專業(yè)必修課比例過少。從培養(yǎng)土木工程專業(yè)人才的角度,基礎(chǔ)課學(xué)的太過深入,但技術(shù)基礎(chǔ)課的理論知識沒有得到充分掌握。在課程設(shè)置和開發(fā)上,應(yīng)當(dāng)堅持土木工程專業(yè)課與其他學(xué)科結(jié)合起來,缺少綜合化課程。此外,缺乏實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng),抑制了學(xué)生的實踐動手能力和操作能力。
3.對土木工程人才培養(yǎng)模式的幾點建議
面對建筑行業(yè)更為激烈的人才市場競爭,高校對建筑人才的培養(yǎng)應(yīng)滿足對21世紀發(fā)展需要的復(fù)合型人才。為了滿足市場對建筑人才的需求,土木工程專業(yè)的人才不僅要掌握多種技術(shù),而且還必須有較強的施工項目管理能力,具備“懂設(shè)計、精施工、會管理”符合現(xiàn)代土木工程的專業(yè)人才。
3.1 強化專業(yè)課程的體系
調(diào)整課程的構(gòu)架。土木工程專業(yè)理論課程可分為大塊體和小塊體。大塊體包括公共課程與專業(yè)基礎(chǔ)課程,小塊體包括專業(yè)方向課程,根據(jù)市場需求的方向調(diào)整,從而調(diào)整人才市場活躍式轉(zhuǎn)變的需求,同時也便于學(xué)生多角度選擇發(fā)展方向。根據(jù)此體系構(gòu)架中,土木工程專業(yè)人才除了掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識外,也儲備了與土木工程專業(yè)相鄰方向的知識。
優(yōu)化課程的內(nèi)容。隨著時代的發(fā)展和科技的進步,課程內(nèi)容的深度和前沿性也應(yīng)該慢慢增加。同時,建立課程評審委員會,針對專業(yè)課程內(nèi)容的質(zhì)量及授課的課件等等進行評審把關(guān)。
3.2 完善實踐的能力
土木工程專業(yè)的實踐包括施工管理實踐、工程設(shè)計實踐和實驗室實踐。這三部分都必須在工程實踐過程中才能得到鍛煉與培訓(xùn)。
3.2.1 施工管理實踐
與施工單位共同配合,讓學(xué)生分析組件、了解組件,將原有固定的實習(xí)時間分段實習(xí),同時,將勘測實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等實踐類實習(xí)分散在不同的季節(jié)和不同的施工階段,且讓學(xué)生參與施工過程中的小項目實踐,從而調(diào)動學(xué)生的積極性。
3.2.2 工程設(shè)計實踐
與設(shè)計單位共同配合,從一個簡單的建設(shè)項目來接觸設(shè)計,以工程設(shè)計為練習(xí),練習(xí)工程制圖,在學(xué)習(xí)的不同階段完成不同任務(wù),在完成設(shè)計中學(xué)習(xí)課程知識,將設(shè)計與基本理論知識想結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力。
3.2.3 實驗室實踐
提倡學(xué)生在實驗中采用“自主+傳授”的模式,預(yù)先公布實驗項目,讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查詢實驗視頻和預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容,再制定詳細的實驗方案,然后由指導(dǎo)教師傳授學(xué)生用不同的方法進行實驗實踐,這樣既能讓學(xué)生系統(tǒng)的理解實踐的有用性,又能有效的激發(fā)、鞏固學(xué)生的工程意識和對知識的活學(xué)活用。
3.3 建設(shè)經(jīng)驗豐富的師資力量
培養(yǎng)適應(yīng)土木工程專業(yè)的人才,關(guān)鍵是要建立一個高理論水平和豐富實踐能力的專業(yè)教學(xué)團隊。提升教師專業(yè)水平和教學(xué)能力,且 “雙重角色”型教師是當(dāng)前土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的保證。具體來說,可以通過以下措施來鞏固師資隊伍的力量:第一,加強教師對外交流,鼓勵教師積極參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流、教學(xué)研討會等學(xué)術(shù)會議,了解國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的科研動態(tài)、教學(xué)改革信息,學(xué)習(xí)先進的科研、教學(xué)方法,提高科研、教學(xué)水平,及時地將最新的科研成果和教學(xué)方法融入到教學(xué)中,增強科研能力和教學(xué)質(zhì)量。第二,將土木工程專業(yè)的教師平均分配到施工單位、設(shè)計單位、科研單位等部門去鍛煉,確保最短的時間內(nèi)教師隊伍在不同單位得到充分的培訓(xùn),積累實際的工作經(jīng)歷,再結(jié)合理論知識,教導(dǎo)學(xué)生才能更加具有科學(xué)性。第三,通過引導(dǎo)企業(yè)的高級專業(yè)技術(shù)人才參與教學(xué),企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人才具有豐富的實踐操作經(jīng)驗,再經(jīng)過學(xué)校的短期理論培訓(xùn),形成一套較強操作性兼理論的教學(xué)系統(tǒng),提高土木工程人才的實踐與理論結(jié)合的運用能力。
3.4 構(gòu)建創(chuàng)新活動的培養(yǎng)平臺
以土木工程專業(yè)競賽為平臺,積極組織學(xué)生參加各類的競賽,如結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽、CAD競賽、工程測量競賽、力學(xué)競賽、等。通過競賽活動,促進學(xué)生理論與實踐相結(jié)合,不僅使學(xué)生掌握了大量的新方法、新技術(shù)的使用,而且可以大大提高學(xué)生的綜合能力。專業(yè)競賽不僅僅是一場比賽,更重要的是通過比賽這個平臺,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的激情和熱愛,同時,培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識來分析問題、解決問題的協(xié)作能力。
以科技創(chuàng)新活動為平臺,利用專業(yè)的學(xué)術(shù)講座、實踐基地及專業(yè)科技培訓(xùn)計劃進行創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。站在新的角度去分析,分析前人失敗的研究案例,再由專業(yè)教師指導(dǎo)撰寫科技論文,在精心選題中訓(xùn)練創(chuàng)新思維,在團隊合作中取長補短,共同提高。
相關(guān)文章:
2.2015全國土木工程專業(yè)大學(xué)的排名
3.2016年土木工程專業(yè)全國高校排名