高職高專統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)淺析論文
高職高專統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)淺析論文
在當(dāng)前新形勢(shì)下高職高專統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)要適應(yīng)高職高人才培養(yǎng)目標(biāo)要求,適應(yīng)市場(chǎng)變化、適應(yīng)高職高專學(xué)生特點(diǎn),因此高職高專統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)就要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)不適用的方法,改革創(chuàng)新實(shí)用方法,提高高職高專統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)水平。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：高職高專統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)淺析相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
高職高專統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)淺析全文如下：
摘要： 目前， 高職高專教育有了很大的發(fā)展并且已成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。本文從教學(xué)實(shí)踐入手， 分析高職高專統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的一些特點(diǎn)， 內(nèi)容涉及講課所要運(yùn)用的語言、教學(xué)方式、教學(xué)方法以及加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)、提高實(shí)驗(yàn)室利用率四個(gè)方面。
關(guān)鍵詞： 高職高專; 統(tǒng)計(jì)學(xué); 教學(xué)
統(tǒng)計(jì)學(xué)作為經(jīng)濟(jì)類、管理類學(xué)生的一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課， 它的作用是很重要的。但是針對(duì)不同的學(xué)生群體， 教師應(yīng)當(dāng)采用不同的教學(xué)方法。高職高專教育和普通本科教學(xué)存在著很大的區(qū)別， 本科院校在具體授課過程中主要以理論為主， 而高職高專院校則以實(shí)踐為主， 強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)有所用。
前者針對(duì)的對(duì)象主要是一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、接受能力強(qiáng)的學(xué)生， 而后者針對(duì)的對(duì)象則是學(xué)習(xí)能力和接受能力相對(duì)弱的學(xué)生， 這要求教師在教學(xué)過程中針對(duì)不同的對(duì)象采用不同的教學(xué)方法。本文意在分析高職高專統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的一些特點(diǎn)以及應(yīng)該采用的教學(xué)方法。
一、用通俗簡(jiǎn)潔的語言進(jìn)行教學(xué)。
統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門對(duì)客觀實(shí)際進(jìn)行調(diào)查、分析和研究， 找出事物的發(fā)展規(guī)律， 并在此基礎(chǔ)上做出預(yù)測(cè)或決策的學(xué)科。它作為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)核心課程之一， 一直被學(xué)生認(rèn)為是枯燥而難學(xué)的課程。
傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過于注重統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的計(jì)算統(tǒng)計(jì)理論的演繹， 使學(xué)生深陷繁復(fù)的計(jì)算中， 對(duì)于如何運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法和統(tǒng)計(jì)工具解決實(shí)際問題則很少講到。教師在具體授課過程中一般都津津樂道于統(tǒng)計(jì)學(xué)基本概念的闡述和統(tǒng)計(jì)公式的推導(dǎo)， 使用的語言都非常專業(yè)化、學(xué)術(shù)化。對(duì)一部分學(xué)生來講， 他們認(rèn)為教師的語言是晦澀難懂的。由于高職高專院校招生分?jǐn)?shù)相對(duì)較低， 高職高專院校的生源質(zhì)量與一般本科院校相比總體水平偏低， 參差不齊異常突出。
針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)狀況， 對(duì)高職高專學(xué)生的教學(xué)要用簡(jiǎn)潔、通俗的語言。這是高職高專教學(xué)最基本的要求。語言一定要簡(jiǎn)潔、通俗， 只有這樣才符合高職高專學(xué)生的實(shí)際情況， 而且這種語言形式要貫穿講課的始終， 不管是講授統(tǒng)計(jì)思想、統(tǒng)計(jì)概念還是講授統(tǒng)計(jì)公式?？梢园压骄唧w化， 刪繁就簡(jiǎn)，挑選重點(diǎn)有代表性地著重講解， 而沒有必要對(duì)每一個(gè)公式都推導(dǎo)其來龍去脈。還可以通過不斷地舉例來解釋說明統(tǒng)計(jì)概念的實(shí)際意義， 使學(xué)生活學(xué)活用。另外教師在上課過程中應(yīng)該多用些提問句、疑問句， 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生提問問題的能力。
教師還要和學(xué)生互動(dòng)， 一起探討問題、解決問題， 這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 提高教學(xué)效率。統(tǒng)計(jì)學(xué)的靈魂在于與經(jīng)濟(jì)管理類各實(shí)質(zhì)學(xué)科相結(jié)合， 用統(tǒng)計(jì)方法去分析、解決問題。所以教師在講課時(shí)可以與學(xué)生熟知或?qū)W過的課程聯(lián)系， 這樣更加便于他們理解、掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)， 并且能把所學(xué)過的知識(shí)融會(huì)貫通其中。
二、案例教學(xué)法。
案例教學(xué)法就是教師通過分析案例， 激發(fā)學(xué)生參與討論、分析， 讓學(xué)生從自己的親身體驗(yàn)中理解理論知識(shí)。這個(gè)方法在高職高專的授課過程中運(yùn)用得非常廣泛， 普遍反映效果良好， 具有很高的推廣價(jià)值。
在高職高專統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過程中， 使用案例教學(xué)法。
首先， 要做好準(zhǔn)備工作， 就是精心選擇適當(dāng)?shù)陌咐?。所謂的適當(dāng)是指： 一要和所講述的理論知識(shí)聯(lián)系密切; 二要難度適中， 但要有綜合性， 不能只針對(duì)某個(gè)具體定義而編寫， 因?yàn)榘咐菀拙蜎]有挑戰(zhàn)性， 不深入討論就學(xué)不到東西， 太難就會(huì)讓一部分學(xué)生知難而退， 不參與討論; 三是盡量選擇學(xué)生感興趣的題材， 所選的案例必須是真實(shí)發(fā)生過的事件， 而不能是一個(gè)虛構(gòu)的故事。
其次， 要組織好案例教學(xué)的課堂教學(xué)。教師的角色需要發(fā)生變化， 要從教師的角色轉(zhuǎn)化為一個(gè)普通學(xué)生， 讓自己參與其中， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和自覺性， 放手讓學(xué)生自由討論。當(dāng)學(xué)生提出問題時(shí)， 不要直接作答， 而是引導(dǎo)學(xué)生互答問題和辯論， 讓學(xué)生通過討論、分析， 自覺地運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)， 自覺地歸納總結(jié)。[論文網(wǎng) LunWenData.Com]
第三， 還要注意在案例課結(jié)束以后， 要讓同學(xué)們寫總結(jié)，把課上所運(yùn)用的理論知識(shí)， 在討論中領(lǐng)悟到的東西， 以及自己歸納總結(jié)的東西書面化， 只有這樣才能達(dá)到好的教學(xué)效果。
三、多媒體教學(xué)。
多媒體教學(xué)以其不可替代的優(yōu)越性正在逐步取代傳統(tǒng)的利用黑板、粉筆的教學(xué)模式。利用多媒體教學(xué)就可以把授課重點(diǎn)轉(zhuǎn)向過去傳統(tǒng)教學(xué)顧及不到但實(shí)際上更加重要的方面， 即從過去主要針對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)概念和方法的理解轉(zhuǎn)向使學(xué)生深入理解和掌握各種統(tǒng)計(jì)方法的實(shí)際應(yīng)用。
多媒體教學(xué)的關(guān)鍵是教學(xué)課件的制作。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果， 作為教師應(yīng)該自覺地學(xué)習(xí)并掌握教學(xué)課件的制作：
首先， 要學(xué)會(huì)運(yùn)用PowerPoint, 并且充分運(yùn)用PowerPoint的動(dòng)畫功能， 這些動(dòng)畫功能可以吸引學(xué)生的注意力。
其次， 由于運(yùn)用多媒體演示課件或幻燈片信息的流量大、速度快， 接受起來有些難度， 學(xué)生可以不再記筆記， 而是將不明白的作標(biāo)記， 課件可以讓學(xué)生課下拷貝， 以便于復(fù)習(xí)。
在教學(xué)實(shí)踐中， 還可以選擇一些分析軟件， 例如Excel辦公軟件。Excel 是《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)知識(shí)》中的一部分， 高職高專的課程普遍把《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)知識(shí)》這門課程安排在大一上學(xué)期， 而《統(tǒng)計(jì)學(xué)》這門專業(yè)基礎(chǔ)課則安排在大一下學(xué)期或大二開設(shè)。所以在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》時(shí)， 學(xué)生都已對(duì)Excel的使用比較熟悉， 在具體授課時(shí)教師只需把其中的統(tǒng)計(jì)分析功能介紹給學(xué)生， 再演示一些實(shí)例， 學(xué)生一般很快就能掌握，另外， 還可以通過讓學(xué)生操作來檢查教學(xué)效果。
四、注重實(shí)踐操作。
高職高專教育是培養(yǎng)行業(yè)基層技術(shù)型應(yīng)用人才的一種教育形式， 因此， 高職高專教學(xué)中實(shí)際操作技能培訓(xùn)的學(xué)時(shí)所占的比例相對(duì)高于普通的學(xué)歷教育， 即其教學(xué)目的應(yīng)在于強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作技能。但是現(xiàn)實(shí)情況是很多高職高專院校的培養(yǎng)目標(biāo)和普通本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)重疊， 重理論輕實(shí)踐， 實(shí)際操作能力很差。
高職高專的學(xué)制一般為3 年， 而學(xué)生的基礎(chǔ)較差， 理論上也很難實(shí)現(xiàn)預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)。這使得很多高職畢業(yè)生難就業(yè)， 越來越多的高職院校已經(jīng)注意到這個(gè)問題。山東英才職業(yè)技術(shù)學(xué)院每個(gè)專業(yè)都建有相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。教師在具體的教學(xué)過程中可以充分利用實(shí)驗(yàn)室， 讓學(xué)生通過上機(jī)操作來鞏固所學(xué)知識(shí)。
此外， 教師還要充分利用學(xué)校給學(xué)生聯(lián)系的實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生真正地接觸現(xiàn)實(shí)， 了解所學(xué)的知識(shí)在實(shí)際工作中的運(yùn)用。還可以就具體問題， 模擬問卷調(diào)查， 從得到的調(diào)查數(shù)據(jù)里運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)、統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行分析， 得出結(jié)論。例如： 工商管理專業(yè)在教學(xué)過程中就曾組織過學(xué)生就生活費(fèi)的花費(fèi)問題做過調(diào)查， 在具體調(diào)查過程中考查學(xué)生都是用了哪些統(tǒng)計(jì)方法， 效果很好。
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