淺議如何提高高職高專英語教學質(zhì)量論文
淺議如何提高高職高專英語教學質(zhì)量論文
職業(yè)技術(shù)教育與普通高等教育存在顯著差別。教師應(yīng)根據(jù)高職高專學生英語學習的情況和特點在自己的教學活動中創(chuàng)新自己的教學模式和思路,從而提高教學質(zhì)量,實現(xiàn)教育目標。以下是學習啦小編為大家精心準備的：淺議如何提高高職高專英語教學質(zhì)量相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
淺議如何提高高職高專英語教學質(zhì)量全文如下：
摘 要：高等職業(yè)教育作為高層次的職業(yè)教育對英語教學理應(yīng)有比較高的要求。教育的不斷更新就要求英語教學也必須做出相應(yīng)的改變，以適應(yīng)這種變化和發(fā)展。本文就高職高專院?，F(xiàn)狀，提出關(guān)于如何提高英語教學質(zhì)量的幾點對策研究，希望能對未來高等職業(yè)教育的發(fā)展有所幫助。
關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育;英語教學;對策研究
一、高職高專英語教學的現(xiàn)狀
高職高專英語的主要教學對象是從中專、職業(yè)高中升入高職高專的學生，這些學生學習英語時間較短，學習興趣低，基礎(chǔ)較差。我們原有的教學方法已不能適用，因此要做調(diào)整。在教材方面，目前尚沒有一套完整的適用于職業(yè)技術(shù)學院學生使用的英語教材;在教師方面，師資力量不足、教學經(jīng)驗缺乏也影響著教學質(zhì)量的提高;設(shè)備方面，一些學院還存在語音設(shè)備缺乏等問題。
二、高職高專英語教學存在的問題
英語教學質(zhì)量關(guān)乎著現(xiàn)代應(yīng)用型人才培養(yǎng)的水平，因此加強高職英語教學課題的研究，找出教學過程中存在的主要問題以及解決辦法，是目前的教學重點，具有十分重要的意義。
(一)主導思想不明確，教學計劃缺乏針對性
培養(yǎng)目標的不同，是職業(yè)技術(shù)教育與普通高等教育最明顯的一個差別。前者以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為主，后者以培養(yǎng)普通專業(yè)型人才為主。教學計劃應(yīng)以學生為根本。
(二)英語教學的模式落后，與英語教學的目標相左
培養(yǎng)學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能，提高學生在實際工作中的英語應(yīng)用能力，一直都是我國職業(yè)學院的英語教學目標。但現(xiàn)在高職英語教學一直沿用以前單一的教學模式，學生一味地依賴于教材和老師，缺乏本身的獨立思考能力，局限了學生的創(chuàng)造性思維發(fā)揮，造成學生只能被動地去接受知識的現(xiàn)狀，失去了其應(yīng)有的教學效果。
(三)教師隊伍建設(shè)存在不足
辦學規(guī)模的擴大和招生人數(shù)的增加，讓原有的高職高專英語教學師資隊伍捉襟見肘。而且許多英語教師對高職英語教學的基本特征及特殊性認識不足，在適應(yīng)高職英語教學方面出現(xiàn)一些問題，我們這些年輕教師也存在著教學經(jīng)驗不足的狀況。
(四)強調(diào)手段，忽視基礎(chǔ)
現(xiàn)在的職業(yè)技術(shù)學院英語教學對教師的職業(yè)素養(yǎng)要求很高。但是對于進入職業(yè)學院的學生而言，他們中大多數(shù)學生英語基礎(chǔ)薄弱，沒有一個良好的學習習慣，在進行高一層次的教學任務(wù)上有很大難度，為防止學生產(chǎn)生厭學情緒，教師只能在“興趣”上下功夫，為了達成目標，我們只能從一開始就艱苦地、踏踏實實地打好學生基礎(chǔ)才能再進一步提升教學任務(wù)。
三、對策研究
(一)轉(zhuǎn)變辦學理念，端正辦學思想
職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，為提高其教學質(zhì)量，首先要突出教學中心地位，立足于現(xiàn)有條件，從長遠目標出發(fā)，把提高教學質(zhì)量作為工作重點，在社會上樹立起良好的聲譽，讓社會認識、理解和關(guān)心高職高專教育，為高職高專教育的良性發(fā)展創(chuàng)造有利的外部環(huán)境。
(二)加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)
高水平的“雙師型”師資隊伍是高質(zhì)量教學的保證。學院應(yīng)支持英語教師去爭取做外銷員、商務(wù)師、翻譯來提高教師的英語素養(yǎng)，增加社會體驗，以適應(yīng)學校的教學要求，向“雙師型”教師靠攏。另外高職高專也應(yīng)提供教師繼續(xù)深造的機會，以提高校內(nèi)師資隊伍的教學能力。
(三)改革英語教學模式
英語是一門技能學科，課堂上教師應(yīng)把聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)靈活地貫穿到整個教學活動中，調(diào)動學生學習英語的積極性;不斷進行新的教學實踐，把課堂教學與課外實踐有機結(jié)合起來，如分組討論、演講、競賽、模擬對話等等;教與學結(jié)合，使課堂生動有趣，為學生提供運用語言的機會，重點提高學生的英語實際應(yīng)用能力。
(四)改革英語教學內(nèi)容和方法
高職高專英語課的教學內(nèi)容改革，是英語教學改革的核心問題。教學中可以增加一些有關(guān)英語文化的內(nèi)容，使其成為高職英語教學十分實用而且生動的教學內(nèi)容。職業(yè)英語教學的主要目的是培養(yǎng)學習者使用英語交際的實用能力，而不只是單純的知識積累。因此在教改中應(yīng)該將學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)作為改革的重點內(nèi)容，多種教學方法相結(jié)合，提高學生學習興趣。
(五)做好教材的選擇工作
教材資料是實現(xiàn)教學目標的重要工具。作為職業(yè)英語，高職院校的專業(yè)英語教材應(yīng)該在考慮到其專業(yè)特色的基礎(chǔ)上，突出其崗位特點，在選教材方面應(yīng)該注意語言的交際功能。
四、小結(jié)
英語教學是一門實踐課，學習的效果在很大程度上取決于學生的主觀能動性和參與性。教師應(yīng)將新知識和已有知識相結(jié)合，把語言技能從理論轉(zhuǎn)換為實踐，達到教學目的，使學生適應(yīng)新世紀社會的發(fā)展。廣大高職院校教師只有在學生身上看到教學成果，我們的教學才能符合未來職業(yè)教育的發(fā)展。
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