創(chuàng)造教育論文
創(chuàng)造教育論文
創(chuàng)造教育是以培養(yǎng)創(chuàng)造精神與創(chuàng)造能力為基本價值取向的教育思想和教育實踐。為了使創(chuàng)造教育能夠健康地發(fā)展,我們需要研究創(chuàng)造教育目標(biāo)問題。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的創(chuàng)造教育論文,供大家參考。
創(chuàng)造教育論文范文一:我們?nèi)绾伍_展創(chuàng)新教育
關(guān)鍵詞:創(chuàng)新、教育、能力、知識
(一)創(chuàng)新教育是什么?
大部分學(xué)生淺顯的認(rèn)為:“創(chuàng)新教育很可能只是我校改革路上的一個小敗筆,沒有很好的硬件條件支持,就不會有好的創(chuàng)新教育。”
首先,我們先談?wù)剟?chuàng)新教育到底是什么?引用百度百科的解釋:創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。其核心是在普及基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)上,在全面實施素質(zhì)教育的過程中,為迎接知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn),著重研究與解決在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題。
其次,我們必須明白:對于創(chuàng)新的認(rèn)識,作為一個大學(xué)生,是面臨未來挑戰(zhàn)的一個制勝法寶。如何能掌握這個制勝的法寶技能,如何讓一直在象牙塔的保護下成長的幼苗去面臨即將來臨的大風(fēng)大雨,思想上能夠意識到前方的困難。這學(xué)期的創(chuàng)新課然讓我清醒的意識到了,外面世界的風(fēng)云變幻,只有掌握創(chuàng)新,解放思想才能在未來的人才市場上屹立不倒,我們這個國家和民族才能立于世界之林的巔峰。創(chuàng)新是一個國家和民族持續(xù)發(fā)展的源泉和動力。創(chuàng)新,是熔責(zé)任、勇氣、方法、態(tài)度、精神于一爐的實踐,是行業(yè)求得生存和發(fā)展的制勝法寶。所謂創(chuàng)新,概括的說,就是繼承前人,又不因循守舊;借鑒前人,又有所獨創(chuàng);努力做到觀察形勢有新視角,推進(jìn)工作有新思路,解決問題有新法方法,使各項工作體現(xiàn)時代性,把握規(guī)律性,富于創(chuàng)造性。提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力有著重要的意義,增強大學(xué)生的創(chuàng)新意識,不斷培育年輕一代的知識水平和創(chuàng)造性能力,是繼承中國先進(jìn)知識成果的首要條件,也是不斷創(chuàng)造新發(fā)現(xiàn)并趕超世界先進(jìn)生產(chǎn)力的不竭動力。為由不斷發(fā)揚創(chuàng)新精神才能保持民族事業(yè)的順利開展,因此,大學(xué)生積極思考并主動參與創(chuàng)新活動,有極其重要的歷史意義。
三、要從主觀方面尋找原因,那就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的問題,我們必須充分認(rèn)識到學(xué)生個體的內(nèi)在需求是實施創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)。
(1)應(yīng)試教育下形成的大學(xué)生創(chuàng)新意識的障礙
應(yīng)試教育下,分?jǐn)?shù)為本,教師和家長形成了挑錯教育的思想觀念,仿佛把孩子的錯誤“挑”沒了,孩子就完美了。由于教師、家長熱衷于挑錯,很少允許學(xué)生精神發(fā)散。靈感的火花,大膽的想象力,都被扼殺了。大學(xué)生也為此形成了思維定勢、從眾心理和信息飽和等心理狀態(tài),成為嚴(yán)重束縛他們創(chuàng)新意識的主要障礙。
(2)學(xué)生應(yīng)該從主觀上意識到創(chuàng)新能力的重要性,它對我們以后的人生道路將產(chǎn)生非常深遠(yuǎn)的影響。在自己的日常生活學(xué)習(xí)的過程中要有意識的培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力,多思考、多動手。
(3)學(xué)生是教學(xué)活動中的主體,教育的對象是人,對人的本質(zhì)認(rèn)識最能深層次的影響教育行為。學(xué)生作為獨立的人,他們有獨立的人格和需要,其特殊之處在于他們是發(fā)展著的人,他們擁有巨大的發(fā)展?jié)摿?,有著極強的無意識的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力,有著主動發(fā)展的積極本質(zhì),有著共同的規(guī)律。這就構(gòu)成了實施創(chuàng)新教育的出發(fā)點。
(4) 創(chuàng)新教育更應(yīng)該注重高度個性化教育。在教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生的各種個性品質(zhì),這都會為學(xué)生今后的創(chuàng)新活動提供重要的基礎(chǔ)和保障。我們只有充分認(rèn)識到這一點,并努力朝著這一目標(biāo)邁進(jìn),才可能為實施創(chuàng)新教育開創(chuàng)新的局面,才能夠真正培養(yǎng)和塑造學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新個性。
(四)創(chuàng)造性思維貴在創(chuàng)新,它或者在思路的選擇上,或者在思考的技巧上,或者在思維的結(jié)論上,具有著"前無古人"的獨到之處,具有著一定范圍內(nèi)的首創(chuàng)性、開拓性,一位希望事業(yè)有成或生活出意義來或作一個稱職的領(lǐng)導(dǎo)的人,就要在前人、常人沒有涉足,不敢前往的領(lǐng)域"開墾"出自己的一片天地,就要站在前人、常人的肩上再前進(jìn)一步,而不要在前人、常人已有的成就面前踏步或仿效,不要被司空見慣的事物所迷惑。因此,具有創(chuàng)造性思維的人,對事物必須具有濃厚的創(chuàng)新興趣,在實際活動中善于超出思維常規(guī),對"完善"的事物、平穩(wěn)有序發(fā)展的事物進(jìn)行重新認(rèn)識,以求新的發(fā)現(xiàn),這種發(fā)現(xiàn)就是一種獨創(chuàng)、一種新的見解新的發(fā)明和新的突破。
(二)我們的優(yōu)勢在哪兒?
1、作為大學(xué)生,具有相對豐富的知識修養(yǎng),理論知識水平相對較高,有利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),本身也蘊藏著創(chuàng)造性思維。
2、當(dāng)代大學(xué)生處于一個具有相當(dāng)思想和理論水平的群體之中,可以相互交流,相互提高,團結(jié)在一起,群策群力,更能發(fā)揮自身優(yōu)勢。
3、學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍為大學(xué)生的思維創(chuàng)新提供了一個良好的環(huán)境,技術(shù)資源的豐富,是得天獨厚的優(yōu)勢。
4、大學(xué)生正處于人生的青春年華,正是不斷追求、不斷求知、不斷成長的黃金年代,充滿著激情和斗志,有著對創(chuàng)新的強烈要求。
(三) 我們應(yīng)該做什么?
教育是百業(yè)之基,是人類文明傳承不息的火炬,是經(jīng)濟社會發(fā)展的橋梁,是實現(xiàn)強國之夢的關(guān)鍵??偠灾?,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,教師應(yīng)首先在教學(xué)方法中有所創(chuàng)新,給學(xué)生提供良好的思維的環(huán)境,創(chuàng)造性的激情,更鼓勵學(xué)生大膽地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,只有這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能得以提高,思維才能發(fā)展,才能從被動的學(xué)習(xí)中解脫出來,去主動學(xué)習(xí),去接受問題的挑戰(zhàn),去探索知識的奧秘,使蘊藏在頭腦中智慧的種子發(fā)芽、開花、結(jié)果。創(chuàng)新教育不是僅僅停留在紙上的一句空話,而是每個學(xué)校、社會、家庭責(zé)無旁貸的艱巨任務(wù)。只有學(xué)校、社會、家庭全都動員起來,才能讓創(chuàng)新教育變得不再遙遠(yuǎn).
1、確立創(chuàng)新教育的辦學(xué)理念 做好創(chuàng)新教育的第一點就是確立創(chuàng)新教育的辦學(xué)理念。首先,我們得改變大學(xué)傳統(tǒng)的教育觀念。一直以來,我們評價好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是高分,給學(xué)生樹立的楷模是同齡人,對教材和老師的講課不鼓勵質(zhì)疑,這些都不同程度的限制和壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性。作為學(xué)校教育,要轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念,在對學(xué)生的評價體系中,加入創(chuàng)造力的指標(biāo)。鼓勵學(xué)生多思多想,廣開思路;引導(dǎo)學(xué)生考慮問題從宏觀角度再到微觀角度的發(fā)散性思維;教會學(xué)生統(tǒng)籌解決問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生的注意分配能力。學(xué)校教育還要給學(xué)生充分的心理自由空間,使學(xué)生有心理安全感,沒有任何負(fù)擔(dān)的發(fā)表自己哪怕不成熟的有創(chuàng)意的看法和建議。其次,伴隨著創(chuàng)新教育的展開,我們也務(wù)必要跟著提高教師的素質(zhì)。不僅給學(xué)生樹立榜樣,更能在科學(xué)日異發(fā)展的形勢下立于不敗之地。這就要求教師本身必須具備如下素質(zhì):
(1)具備創(chuàng)造力。在教學(xué)中,不僅把書本知識講清講透,還要把和書本知識相關(guān)的理論知識,特別是宏觀上的、前沿的、先進(jìn)的理論傳授給學(xué)生,同時還要結(jié)合生活中的實際應(yīng)用,舉例說明,并鼓勵學(xué)生提出其他更好的、更快捷的解決方法。
(2)強烈的求知欲。在教學(xué)和研究中,不滿足已獲得的知識,對相關(guān)專業(yè)的知識也充滿興趣,對教學(xué)和研究中出現(xiàn)的問題決不放過,直至有了滿意的答案。這種強烈的求知欲無形中也會感染學(xué)生。
(3)具備親和力。在教學(xué)過程中,創(chuàng)造寬容、理解、溫暖的班級氣氛,使學(xué)生愿意與教師共同學(xué)習(xí),并注重對創(chuàng)造過程的評價,保護和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。
二、構(gòu)建創(chuàng)新教育的教學(xué)方式
做好創(chuàng)新教育的第二點就是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目的,構(gòu)建創(chuàng)新教育的教學(xué)方式。
1.建立學(xué)生創(chuàng)新實驗中心
高校師資力量雄厚,實驗設(shè)備齊全。我們應(yīng)該把這些有利條件利用起來,建立專為學(xué)生準(zhǔn)備的創(chuàng)新實驗中心,給學(xué)生充分的實驗機會,搭建學(xué)生課外科技活動、創(chuàng)新實踐的平臺。而且,在這個平臺中,有一套先進(jìn)的管理制度和激勵制度,也可結(jié)合學(xué)校和社會需要,設(shè)置一些科研項目刺激和啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的靈感,不定期的舉辦各種科技活動,如學(xué)術(shù)報告,科技成果會等等,使校園充滿了智慧和創(chuàng)造的氛圍。
2.產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)
利用學(xué)校的整體優(yōu)勢,吸引有影響的企業(yè)、研究單位參與學(xué)校的教學(xué),而且學(xué)校可以低于市場價格的價格招攬企業(yè)、科研單位的實驗項目,這樣,既可在經(jīng)濟上形成良性循環(huán),又能使學(xué)生了解生產(chǎn)實踐中的需要和情況,有了研究和創(chuàng)造的方向,了解了市場。
3.以本科生創(chuàng)新能力的早期培養(yǎng)為首要目標(biāo),創(chuàng)立基于導(dǎo)師制的本科人才孵化站(Dian團隊),以真實的科研項目牽引通過“干中學(xué)”的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。
4.基于問題的學(xué)習(xí)或研究;基于項目的學(xué)習(xí)或研究; 團隊式研究型教學(xué);開放式創(chuàng)新性實踐教學(xué);全程科研訓(xùn)練教學(xué);特優(yōu)(長)培養(yǎng);學(xué)生創(chuàng)新社團的自主創(chuàng)新;與業(yè)界緊密聯(lián)系的實學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng);以科技創(chuàng)新中心為基地的創(chuàng)新人才培養(yǎng)等等。
三、營造創(chuàng)新教育的生態(tài)環(huán)境
1.做好創(chuàng)新教育的第三點就是營造創(chuàng)新教育的生態(tài)環(huán)境。學(xué)??梢猿闪⒋髮W(xué)生科技創(chuàng)新活動指導(dǎo)委員會,并且制定出諸如《大學(xué)生科技創(chuàng)新活動管理辦法》、《大學(xué)生科技創(chuàng)新基地管理辦法》的創(chuàng)新教育細(xì)則。如果我們大學(xué)想要鼓勵更多的大學(xué)生參與到創(chuàng)新教育中去,并且能夠得到長遠(yuǎn)發(fā)展,就必須設(shè)立了“大學(xué)生科技創(chuàng)新基金”,幫助更多的大學(xué)生有很好的條件去學(xué)習(xí)更多知識。最后,學(xué)校必須按照“自由申請、導(dǎo)師推薦、擇優(yōu)資助、規(guī)范管理、嚴(yán)格驗收”的要求管理項目。
2.我們的學(xué)??梢酝ㄟ^具體以下幾點把這種生態(tài)環(huán)境建設(shè)的更好。在人才培養(yǎng)計劃中明確要求本科生必須獲得4至6個課外實踐學(xué)分,將學(xué)生的科技創(chuàng)新活動與學(xué)分認(rèn)可、獎學(xué)金評定、免試研究生推薦相聯(lián)系;鼓勵學(xué)生積極參加各類有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的科技創(chuàng)新活動和學(xué)科競賽活動;每年舉辦科技文化節(jié),營造創(chuàng)新實踐的文化氛圍。
3.營造創(chuàng)新氛圍是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要因素之一。創(chuàng)新氛圍是指能激勵創(chuàng)新的協(xié)調(diào)、和諧的環(huán)境。這主要包括兩個方面:一是活動場所的布置,如課室、實驗室,創(chuàng)新活動室等,給學(xué)生以表現(xiàn)才華的條件;另一方面是教學(xué)活動中要最能體現(xiàn)學(xué)生的主體性及互動、平衡的課堂氛圍,給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利創(chuàng)新能力培養(yǎng)的心理環(huán)境。
4.夯實創(chuàng)新基礎(chǔ)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的最基本的條件。創(chuàng)新活動是一種高級的思維活動,不能胡思亂想,必須有堅實的知識基礎(chǔ)。只有知識基礎(chǔ)扎實,才能為創(chuàng)新能力的形成提供寬廣而肥沃的土壤。
創(chuàng)新素質(zhì)是創(chuàng)新能力形成的重心,是創(chuàng)新活動獲得成功的必須具備的良好心理素質(zhì)。在創(chuàng)新活動中能促進(jìn)創(chuàng)新能力的形成和提高,創(chuàng)新素質(zhì)包括諸多成分,但其最重要的是好奇、冒險和信心。好奇是創(chuàng)新萌芽的生物催化劑,是喚起強烈創(chuàng)新意識的重要心理素質(zhì)。愛因斯坦說過,他沒有特殊的天賦,只有強烈的好奇心。因此,愛護和激發(fā)學(xué)生的好奇心,對培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì),形成創(chuàng)新能力顯得十分重要。冒險是創(chuàng)新活動強勁的動力。古往今來,幾乎所有的成才者都有可貴的冒險精神。堅持真理,勇于開拓的冒險精神極為可貴,它是創(chuàng)新的孿生兄弟。當(dāng)然冒險決非叫學(xué)生“蠻干”。更不是胸?zé)o點墨的異想天開。信心既是做好各項工作的保證,更是創(chuàng)新的鎮(zhèn)靜劑,強心針,是創(chuàng)新能力形成和提高的最重要的心理素質(zhì)。
四、實施大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃
做好創(chuàng)新教育的第四點就是實施大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃
1. 管理措施:學(xué)校成立大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練(實驗)計劃項目管理辦公室,由教務(wù)、學(xué)工、科研等職能部門人員組成,配備專門工作人員 ;各項目組所在院(系)成立相應(yīng)管理小組 ;制定《合肥工業(yè)大學(xué)國家大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃管理實施辦法》,對“項目申報” 、“項目評審” 、“項目運行” 、“項目驗收”等作出了明確的規(guī)定。
2. 保障機制:條件保障 :學(xué)校為項目組提供項目完成所需條件(開放實驗室,免費提供實驗場地和實驗儀器設(shè)備等);激勵機制 :學(xué)生認(rèn)定科研學(xué)分 ,免試推薦研究生。
最后提出本人自己的一點思考與建議:興趣與責(zé)任:興趣的持久,責(zé)任心和科學(xué)精神的培養(yǎng);選題與基礎(chǔ):專與寬,學(xué)生自主與教師科研;自主與導(dǎo)師: 選題、研究過程、總結(jié);研究與教學(xué):時間的協(xié)調(diào)性,內(nèi)容的一致性;過程與結(jié)果:強調(diào)學(xué)生自主研究的過程;團隊與交叉:注重多學(xué)科交叉學(xué)生團隊。
【參考文獻(xiàn)】
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創(chuàng)造教育論文范文二:淺議創(chuàng)造性教育論文
提要 知識經(jīng)濟需要新思想、新知識、新技術(shù)、新人才作為支撐,這就要求教育必須適應(yīng)發(fā)展、改革現(xiàn)狀,具備創(chuàng)造專長和創(chuàng)新功能。從當(dāng)前來看,國際經(jīng)濟競爭的趨勢正使科技和教育成為21世紀(jì)最為重要的發(fā)展領(lǐng)域。而我國目前創(chuàng)新能力和國際先進(jìn)水平差距還很大,這與我國的教育科技發(fā)展水平不高有關(guān)系。要盡快縮小同發(fā)達(dá)國家的差距,在本世紀(jì)國際競爭中爭取主動,教育就必須適應(yīng)知識經(jīng)濟的要求,深化教育改革,全面實施素質(zhì)教育,突出創(chuàng)造性教育這一核心,加大力度培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。
關(guān)鍵詞:創(chuàng)造性;素質(zhì)教育;創(chuàng)新教育
人的創(chuàng)造性或稱創(chuàng)造力,是人進(jìn)行創(chuàng)造性活動的內(nèi)在依據(jù)和能動力量,它由個體的創(chuàng)造精神、創(chuàng)造能力、創(chuàng)造人格等多方面心理因素構(gòu)成,是主體最本質(zhì)、最能動的身心力量。
教育作為一種培養(yǎng)人的活動,既具有繼承性,又具有創(chuàng)造性。尤其是現(xiàn)代社會,教育已成為整個社會創(chuàng)新體系的重要組成部分和基石。1996年,《教育研究》雜志刊發(fā)了南京師范大學(xué)魯浩教授的文章“論教育之適應(yīng)與超越”,引起學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注,引發(fā)了一場關(guān)于教育繼承性與創(chuàng)造性問題的討論,使人們對教育的創(chuàng)新性本質(zhì)有了更加深刻的認(rèn)識。
基于對“應(yīng)試教育”的批判和對新型人才的期盼,我國提出實施素質(zhì)教育。而重視學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)、開發(fā)學(xué)生潛能的創(chuàng)造性教育,是實施素質(zhì)教育的有效突破口和必然選擇,也必將成為我國21世紀(jì)教育改革的主旋律。基于這些認(rèn)識,我們認(rèn)為,創(chuàng)造教育在本質(zhì)上就是遵循人的創(chuàng)造性活動規(guī)律和人的創(chuàng)造素質(zhì)的培養(yǎng)規(guī)律,以培養(yǎng)創(chuàng)新性人才為宗旨的教育。它的基本要義是:
1、全體性。創(chuàng)造教育的一個信念是每一位正常的兒童都有一定的創(chuàng)造潛能,都能通過適當(dāng)?shù)慕逃?,取得?chuàng)造性的成績,成為某一方面的創(chuàng)造性人才。
2、區(qū)別性。人的創(chuàng)造能力及其發(fā)展,具有類型和層次的差別,這種差別是由先天因素和后天因素交互影響而形成的。因此,對每一個學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展,不可一概而論,不能用一個模式培養(yǎng)。
3、創(chuàng)新性。不同層次、類型的學(xué)生和成人,都有可能做出優(yōu)異的成績,其中最主要的標(biāo)志就是創(chuàng)新。創(chuàng)新是創(chuàng)造教育的靈魂。 創(chuàng)造教育具有正確的社會價值理想和導(dǎo)向,其目標(biāo)是培養(yǎng)符合社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的人才。從本質(zhì)上說,創(chuàng)造教育屬于一種新的人才培養(yǎng)模式,是當(dāng)今先進(jìn)的教育理論與教育改革實踐相結(jié)合的產(chǎn)物。“文明的歷史,基本上乃是人類創(chuàng)造能力的記載。”阿斯本用這樣一句簡單的話,表明了人類創(chuàng)造能力的重要性。歷史是前進(jìn)的,文明是發(fā)展的,人類正是以自己的創(chuàng)造書寫著自己的文明史。人類創(chuàng)造的成績一代一代地累積,所以才有我們今天的科學(xué)文化世界。但是,任何創(chuàng)造都是思維之花結(jié)出的實踐之果,沒有成功的思維就沒有成功的創(chuàng)造。當(dāng)前我國正處在改革時代,千行百業(yè)每前進(jìn)一步,都需要以創(chuàng)造精神、創(chuàng)造性的過程解決自己面臨的問題。只有創(chuàng)新者才能成為這個時代的人才。因循守舊、故步自封的人只能成為時代的落伍者。改革者必須是一個創(chuàng)造者,也只有創(chuàng)造者才能成為改革者。只有真正的改革者才能判明舊模式的弊端,才能在實踐中開拓新路。至于科學(xué)技術(shù)事業(yè)本來就是創(chuàng)造性的事業(yè)。只有發(fā)揮我們的創(chuàng)造才能,才能追趕自己生活的時代,才能與科技、經(jīng)濟的日新月異發(fā)展相適應(yīng)。如果說模仿能力在科技、經(jīng)濟發(fā)展緩慢的朝代,也能使一個國家、民族、地區(qū)振興,那么在科技、經(jīng)濟迅速發(fā)展的今天,一味模仿就意味著永遠(yuǎn)落后,只有創(chuàng)新者才能真正擁有將來。 我們所面對的教育對象是祖國的未來,是21世紀(jì)建設(shè)祖國的棟梁。“國家與民族的前途命運,決定于今天的課堂。”這已經(jīng)成為世界的共識。祖國的未來、時代的發(fā)展呼喚千千萬萬具有創(chuàng)造能力的人才,這就對我們新時代的教師提出了更高的要求。那么,如何把創(chuàng)造性教育深入到教學(xué)工作中來提高學(xué)生的創(chuàng)造能力呢?
1、培養(yǎng)學(xué)生的獨立性思維能力。首先要將三種“因子”植入學(xué)生的大腦。第一種是“懷疑因子”,這一因子使他們敢于對人們“司空見慣”或認(rèn)為“完美無缺”的事物提出懷疑;再一種是“抗壓性因子”,使學(xué)生能力破陳規(guī),銳意進(jìn)取,勇于向舊的傳統(tǒng)和習(xí)慣挑戰(zhàn);第三種是“自變性因子”,使學(xué)生能夠主動否定自己、打破自我框框。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,運用不同的組合方式引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,通過引導(dǎo)、點撥、啟示、講評,教學(xué)生善于思考,在思考中領(lǐng)悟,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)新問題,產(chǎn)生新見解、新思路和做出新結(jié)論。思維的獨特性主要指在思路的選擇上、思考的技巧上、做出的結(jié)論上具有獨到之處,有新突破,超脫了常規(guī)的思路。
2、培養(yǎng)學(xué)生的連動性思維。包括“縱向連動”(順向思維)、“逆向連動”(逆向思維)、“橫向連動”(聯(lián)想)。教師在引導(dǎo)學(xué)生思索新聯(lián)系的過程中,要注重啟發(fā)學(xué)生根據(jù)實際情況進(jìn)行諸如“生與熟”、“逆與順”的轉(zhuǎn)化。當(dāng)遇到某一個“生”問題難以發(fā)現(xiàn)其中包含的新聯(lián)系時,可借助聯(lián)想將它轉(zhuǎn)化為“熟”問題加以解決;而對一個“熟”問題要求尋求最佳解法時,則就需要轉(zhuǎn)換一下角度進(jìn)行分析,嘗試把“熟”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;生”。對于“逆與順”的轉(zhuǎn)化亦是如此,這里無論用順向思維還是逆向思維,一旦無法找到切入點或無法找到解題思路時,都應(yīng)當(dāng)及時向?qū)Ψ竭M(jìn)行轉(zhuǎn)換,進(jìn)行嘗試。長此以往,形成雙向思維的習(xí)慣,遇到問題發(fā)現(xiàn)新關(guān)系的幾率就會增大。
3、培養(yǎng)學(xué)生的多向性思維,即發(fā)散思維,引導(dǎo)學(xué)生求異和創(chuàng)新。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心,其特點是沿著不同的方向,從不同的角度去思考問題,從多方面尋找解決問題的答案。訓(xùn)練時,要注重開導(dǎo)思維的變通性和靈活性,鼓勵學(xué)生大膽運用假設(shè)。一般來說,對一個問題提出的合理假設(shè)越多,發(fā)現(xiàn)新關(guān)系與新解法的可能性就越大,如語文、數(shù)學(xué)教學(xué)中的“一圖多用”、“一事多寫”、“一題多問”、“一題多變”、“一題多解”等,都是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的較好的常用方法,要敢于“散開”,啟發(fā)學(xué)生由不同的角度立意,用不同的方法解題,鼓勵他們大膽“標(biāo)新立異”。然后要收,進(jìn)行集中思維,經(jīng)過比較鑒別,找出“通法”,選出最佳的立意或解法,體現(xiàn)優(yōu)化思想。
4、培養(yǎng)學(xué)生的跨越性思維,即鼓勵學(xué)生大膽想象。想象,是人對自己頭腦中的表象進(jìn)行加工、改組,從而創(chuàng)立新見解、新形象的思維活動。它是比形象思維更高級的一種形式,是思維中最活躍、最富有傳奇色彩和創(chuàng)造性的部分,也是創(chuàng)造性思維的重要組成部分。想象能使人跳過某些思維階段,想象出最終的結(jié)果。教師應(yīng)當(dāng)運用諸如教具、實物演示或語言文字的形象描述等多種媒介來激勵和喚起學(xué)生的再造想象,讓學(xué)生的思維插上想象的翅膀,讓他們在廣闊的時空任意飛翔,不斷地豐富想象內(nèi)容。
5、培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思維能力。豐富的知識是創(chuàng)造力的源泉,也為新異見解的產(chǎn)生和評價提供了基礎(chǔ)。沒有知識的掌握和積累,就不會有智力的發(fā)展;而智力的發(fā)展反過來又會促進(jìn)知識在廣度和深度上的積累與內(nèi)化,而且熟能生巧,巧能創(chuàng)新。因此,在教學(xué)中傳授知識與發(fā)展學(xué)生的智力是密不可分的:既要使學(xué)生理解與掌握一定數(shù)量和質(zhì)量的對其一生的發(fā)展具有工具作用與奠基作用的基礎(chǔ)知識,又要重視思想方法、學(xué)習(xí)策略的教學(xué),指導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu),為他們獨立消化、舉一反三并且靈活運用、巧妙結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。
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