大學校園安全教育論文
做好大學校園安全管理工作是確保校園平安穩(wěn)定的前提,是建設平安校園的基礎。給予大學生適當?shù)?a href='http://lpo831.com/lore/anquan/' target='_blank'>安全教育已迫在眉睫，應當引起我們的高度重視。下面是學習啦小編為大家整理的大學校園安全教育論文，供大家參考。
大學校園安全教育論文范文一：校園安全教育論文
【摘 要】作為社會重要組成部分的高等院校是培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設人才的搖籃，因此，做好新時期大學生安全教育工作，建設和諧校園，是實現(xiàn)社會主義和諧社會的重要內(nèi)容。本文通過對當前高校大學生安全教育工作存在的問題進行縝密分析，找到“不和諧”的癥結(jié)所在;深挖開展大學生安全教育對構(gòu)建社會主義和諧社會的重要作用，努力探求加強和改進高校大學生安全教育工作的基本思路，力求總結(jié)出高校大學生安全教育工作的有效途徑和方法。
【關鍵詞】和諧校園 大學生 安全教育
所謂“和諧校園”，是指學校結(jié)構(gòu)之間良性運行、相互協(xié)調(diào)、人與人之間相互友愛、相互幫助，學校成員各盡所能，各得其所，人與自然之間協(xié)調(diào)發(fā)展的社會。建設和諧校園，實際上對高校大學生安全教育工作提出了更高的要求。要實現(xiàn)學校的和諧發(fā)展，大學生安全教育面臨著一個新的轉(zhuǎn)型。以構(gòu)建和諧校園的理念來認識大學生安全教育，找到“不和諧”的癥結(jié)，會使我們的認識更富有針對性和現(xiàn)實性。
一、和諧校園構(gòu)建過程中高校大學生安全教育工作存在的問題分析
面對經(jīng)濟全球化和國內(nèi)改革開放的新形勢，大學生安全教育也同樣面臨著一些新情況、新問題。一些大學生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、社會責任感缺乏、團結(jié)協(xié)作觀念較差、安全意識淡薄、心理素質(zhì)欠佳等問題。同時，面對新形勢、新情況，高校大學生的安全教育工作還存在一些不適應現(xiàn)象和薄弱環(huán)節(jié)。以和諧理念來看大學生安全教育，不難發(fā)現(xiàn)目前大學生安全教育尚存在許多不和諧方面。
大學生的安全問題不同于社會層面一般的安全問題，一旦發(fā)生安全事件，涉及面廣，社會反響強烈，危害后果不可低估，而控制高校安全事件發(fā)生的最有效途徑就是對大學生開展廣泛的安全教育。當前許多高校已逐漸加大對大學生進行安全教育的力度，然而許多高校的大學生安全教育仍然不能適應時代發(fā)展的要求，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.大學生安全教育與知識教育不和諧
這兩個方面應該是相互交融的關系，即安全教育融入知識教育之中，知識教育要擔負著安全教育的重任。但在現(xiàn)實中，知識教育與安全教育卻被截然分成了兩個部分。于是，就有了過于重視知識教育而忽視安全教育的現(xiàn)象。
2.大學生安全教育重視程度與實際效果不和諧
安全教育在諸多高校的教育計劃中，往往都是作為頭等大事來抓。但事實上卻都是形式上的存在。實際上，一些地方、部門和學校的領導對大學生安全教育工作不夠重視，辦法不多。全社會關心支持大學生安全教育的合力尚未形成。學校安全教育理論課程尚未形成系統(tǒng)化且針對性、實效性不強;安全教育與大學生實際生活結(jié)合不緊密;學生安全管理工作與形勢發(fā)展要求不相適應;安全教育工作隊伍建設亟待加強。
3.大學生安全教育內(nèi)容、方法與時代發(fā)展的不和諧
安全教育按其理論設計來看，應該是最貼近時代、最貼近學生生活的一種教育活動，因為如果跟不上時代，不了解學生的心理，便不可能達到教育目的。事實上，大學生安全教育在這一方面卻十分滯后。長期以來，我們的教育內(nèi)容固化，針對性不強;在方式方法上，灌輸成為唯一的方式，忽視其它方法的運用;在技術層面上，現(xiàn)代的教育技術手段運用極少，傳統(tǒng)的說教依然暢行。
二、做好大學生安全教育工作對構(gòu)建和諧校園的重要意義
大學生安全教育在構(gòu)建和諧校園中發(fā)揮著巨大的功能，起著不可替代的作用。大學生群體的安全教育工作是推進和形成和諧校園的重要基礎工程。
1.大學生安全教育有利于和諧校園理論的宣傳與教育
大學生安全教育能夠起到良好的理論宣傳作用。理論教育就是要求教育者通過安全教育活動，將和諧校園理論提出的時代背景、重大意義、科學內(nèi)涵、主要任務、基本特征等內(nèi)容完整、準確地傳授給學生。理論教育是前提和基礎，理論宣傳是理論教育的深化。在對學生教育的基礎上，通過大學生將和諧校園理論在社會上深入宣傳。大學生安全教育的作用不僅在校園內(nèi)，其影響力遠在校園之外。同時，在理論宣傳的過程中還能夠不斷提高大學生自身的理論水平，使其把握和諧校園理論的精髓，為更好地開展理論宣傳創(chuàng)造條件。
2.大學生安全教育有利于建設和諧校園
首先，在和諧校園的建設中，大學生安全教育有利于保持學校的政治和治安穩(wěn)定，更有利于維護全社會的穩(wěn)定。大學生容易接受新的思想觀念和社會思潮，但也容易被錯誤的思想觀念所誤導。大學生安全教育要致力于解決有關政治穩(wěn)定、國家安全和涉及學生切身利益的事情，維護校園的政治和治安穩(wěn)定。
其次，和諧校園的建設有利于培養(yǎng)學生的社會責任意識。大學生安全教育首先要調(diào)動學生積極參與到學校的建設和發(fā)展中來。學校的建設和發(fā)展與學生的學習和成材密切相關。但是，在當前學校改革與發(fā)展的過程當中，不可避免地出現(xiàn)了一些與學生意志不符、影響學校和諧穩(wěn)定的事情，如學校新老校區(qū)建設中帶來的資源條件差別和校園文化氛圍的差距，高校后勤改革之后引發(fā)的學生醫(yī)療、食宿問題，物價上漲問題等。大學生安全教育要引導學生正確處理這些矛盾，正確看待這些問題，使他們認識到這些問題只是眼前的、暫時的，會隨著學校改革的完善和不斷發(fā)展慢慢消除，以此來培養(yǎng)學生的社會責任意識。
最后，和諧校園的建設有利于培養(yǎng)學生的合作精神、誠信意識。合作精神和誠信意識是大學生素質(zhì)中兩個非常重要的內(nèi)容。合作精神是和諧社會對人才的一項基本要求。大學生安全教育要培養(yǎng)學生在平時的學習、工作、生活中積極與他人合作，團結(jié)友愛，發(fā)揮集體的作用。大學生安全教育要培養(yǎng)學生的誠信意識，這是符合和諧社會“誠信友愛”這一特征的。大學生安全教育要通過樹立榜樣、注重宣傳、教師以身作則等方法在全校乃至全社會形成講誠信的良好風氣。
3.大學生安全教育有利于培養(yǎng)高素質(zhì)人才
和諧校園的構(gòu)建離不開人才，特別是高素質(zhì)的人才。高校是培養(yǎng)人才、輸送人才的地方。大學生安全教育理應在優(yōu)秀人才培養(yǎng)方面為和諧校園的構(gòu)建發(fā)揮作用。和諧校園的建設需要高素質(zhì)人才。和諧校園需要的人才應該是全面發(fā)展的人才、身心健康的人才。學生的身心健康發(fā)展是大學生安全教育的不懈追求。在深入進行素質(zhì)教育的過程中，安全教育主要促進大學生的身心健康素質(zhì)、思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)的全面發(fā)展。
三、構(gòu)建和諧校園，加強大學生安全教育的幾點思考。
加強和改進大學生安全教育，要解放思想、與時俱進，根據(jù)時代發(fā)展的要求，不斷在觀念、內(nèi)容、方法和機制等方面改進、創(chuàng)新，形成動態(tài)的、發(fā)展的、高度和諧的大學生安全教育目標體系。按照構(gòu)建和諧校園的要求，不斷加強和改進大學生安全教育工作，使高校大學生安全教育工作富有創(chuàng)造性。
1.更新高校大學生安全教育工作理念
(1)堅持以科學發(fā)展觀思想為指導
科學發(fā)展觀是建設和諧校園的指導思想，樹立和落實科學發(fā)展觀，即“堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展”。樹立科學發(fā)展觀是貫徹“三個代表”重要思想的本質(zhì)要求，對新世紀建設社會主義小康社會具有巨大的指導意義，對科教文化事業(yè)，對人文社會科學的發(fā)展，也同樣具有巨大的指導意義。在強調(diào)以人的發(fā)展為中心的科學發(fā)展觀里，素質(zhì)教育的本體價值將得到充分體現(xiàn)，高校大學生安全教育將在新的社會發(fā)展模式中發(fā)揮更加重要的作用。
(2)樹立“以學生為本”的安全教育理念
和諧社會帶給我們的一個重要理念和認識就是“以人為本”。以人為本，對于大學生安全教育來說，就是從大學生的實際出發(fā)，滿足他們的需要，相信學生、依靠學生。對比過去的安全教育工作，從這一理念出發(fā)，有助于滿足大學生不同層次的精神需求，提高大學生安全教育的針對性和實效性，有助于發(fā)揮大學生自我教育、自我管理、自我服務的作用，形成教育和自我教育的合力，從而把大學生安全教育工作提高到促進構(gòu)建和諧校園這個更高的層次上。
大學校園安全教育論文范文二：大學生校園安全教育的路徑研究
一、大學生安全教育的內(nèi)容
(一)法律知識普及教育
很多高校對大學生進行法制教育僅停留在理論講授上，法律基礎知識與社會違法現(xiàn)象、與大學生自身的利益聯(lián)系不夠緊密。這使很多大學生往往有這樣的錯覺：違法犯罪離我比較遠，我既不會是違法者，違法事件也不會讓我遇到，更不用說用法律來保護自己了。教師在傳授法律知識時，應該讓學生懂得，在自己的權(quán)益受到侵犯時，要用法律來保護自己，同時，也不要侵犯別人的權(quán)利，觸犯法律。大學生應具備的法律基礎知識，包括《憲法》《刑法》《國家安全法》《治安管理處罰法》《游行示威法》等相關的法律知識。同時，學校也要加強大學生遵守校園安全管理規(guī)章制度教育，如學生宿舍安全管理、實驗室安全管理等方面的規(guī)定，規(guī)范學生的行為，保障學生的安全。
(二)安全防范知識教育
對大學生進行安全防范知識教育是提高其自我防范能力，保護自身安全的重要形式與手段。安全防范知識教育包括傳統(tǒng)安全教育和新型安全教育兩個方面。隨著社會的發(fā)展，新型安全教育會不斷增添新的內(nèi)容。傳統(tǒng)安全教育包括：地震、泥石流等自然災害的自救、互救知識;滅火技能及火災發(fā)生時逃生、自救、互救的本領;交通安全知識，讓學生懂得遵守交通法規(guī)對生命的重要性;開展防盜竊知識教育，增強學生防盜觀念，減少盜竊案件發(fā)生。新型安全教育主要包括：一是網(wǎng)絡安全教育。隨著網(wǎng)絡的快速發(fā)展，黃賭毒、反動言論、教唆犯罪等侵蝕著大學生的身心健康，必須對他們進行正確的引導，使他們樹立網(wǎng)絡安全意識。二是邪教組織和非法傳銷組織以其不可告人的政治目的和利益目的，采取隱蔽的手段拉攏學生入伙或入教，威脅到學生的自身利益。針對高?？赡艹霈F(xiàn)的安全隱患，要對大學生進行安全教育工作，絲毫不可放松警惕。
(三)心理安全教育
心理安全教育是校園安全教育的重要組成部分。大學生的心理尚未完全發(fā)育成熟，思想和行為的盲動性明顯，如果受到外界刺激，很難控制自己的情緒而作出錯誤的或違法的行為。近年來，由于大學生心理不健康而引發(fā)的校園安全事件時有發(fā)生。因此，要對大學生有針對性地進行人際交往教育、健康人格教育、心理衛(wèi)生知識教育、生命安全教育、心理疾病防治方面的教育等，積極疏導大學生心理危險因素，提高大學生自我調(diào)節(jié)的能力。同時，高校要通過設立心理咨詢室，定期對大學生進行心理咨詢、心理診斷，及時了解學生的心理動態(tài)，解決他們的一般心理困惑，促進學生健康人格的發(fā)展。
二、積極探索大學生校園安全教育的路徑
(一)發(fā)揮大學生的主觀能動性是安全教育的切入點
高校安全保衛(wèi)部門和學生管理部門是傳統(tǒng)安全教育的主體，雖然在一定時期起到過積極的作用，但隨著社會發(fā)展的多樣化、學生主體選擇的多樣性，單一的以教師說教為主的安全教育模式已經(jīng)不適應學生的發(fā)展實際。新形勢下的安全教育要想取得預期的效果，必須有學生的參與，充分調(diào)動他們的積極性，使“要我安全”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙踩钡挠行袆?。對遼寧省6所高校的校園安全調(diào)查顯示，有88%的大學生愿意為維護校園安全發(fā)揮自己的一份力量。這說明學生參與維護校園安全的積極性很高。這就需要學校尊重學生自我管理、自我服務、自我教育的主人翁意識，積極探索學生參與校園安全工作的模式。一方面，安全教育與學生社團活動結(jié)合起來。社團是大學生自己的社團，充分利用他們愿意參加社團活動的契機，以學生喜聞樂見的形式將安全教育活動穿插或融入社團活動中，讓他們在愉悅中接受安全教育;另一方面，可以組織專門的“學生安全教育工作隊”“學生志愿消防隊”等學生組織，開展安全宣傳教育活動。同時，保衛(wèi)部門與學生管理部門針對本校的實際，可以設立大學生勤工儉學崗位，組織學生參與到校園保衛(wèi)工作中。
(二)理論與實踐相結(jié)合是安全教育的關鍵
安全教育過程中，要發(fā)揮教師的主導作用、學生的主體作用。只有做到理論與實踐相結(jié)合，才能得到事半功倍的效果。在安全知識教授過程中，如果教師能夠引入生動的案例教學、形象的角色體驗教學，特別是列舉發(fā)生在他們身邊的真實案例，就更能觸動他們的心靈，引起他們對校園安全重要性的共鳴。安全理論學習是基礎，但要想落實理論，不能缺少實踐這一重要環(huán)節(jié)。在對遼寧6所高校進行的調(diào)查問卷中，有62%的大學生表示不會使用滅火器，有86%的大學生從來沒有接受安全自救知識培訓。在曾經(jīng)參與校園安全演習的學生中有82%認為流于形式。這組數(shù)據(jù)說明學生接受并認可校園安全演習，并希望能對自己的安全起到實實在在的作用。一方面，模擬實踐演練。實踐性演練活動要與本校實際結(jié)合起來，有針對性地進行模擬演練，有條件的學校可以專門設立模擬演示區(qū)，定期開展模擬演練活動。另一方面，大學生可以通過建立自管會、護校隊等組織，參與安全排查、調(diào)節(jié)矛盾糾紛等實際工作。同時，有條件的學生可以利用寒暑假參與所在社區(qū)的安全保衛(wèi)工作。
(三)校園安全文化建設是安全教育的重要保障
校園安全文化是通過校園和諧的氛圍所營造的，能夠?qū)熒睦?、態(tài)度、行為等方面形成無形或有形的影響，從而使他們產(chǎn)生安全感覺的一種良好狀態(tài)。校園安全文化建設可以以校園文化活動為載體。豐富多彩的校園文化活動容易吸引大學生的關注與參與，如果將安全教育融入到校園文化活動中，學生會在輕松的氛圍中接受教育。如定期開展“安全教育月”系列沙龍活動，具體的活動可以包括：安全知識大賽，通過知識競賽的形式，以獎品為鼓勵手段，讓學生積極參與;與公安機關合作，請經(jīng)驗豐富的警察給學生講解知識，分析真實的安全案例，傳授安全防范方法，增強安全教育的形象性和實用性;將安全教育以話劇或舞臺劇的形式表現(xiàn)出來，學生會有親臨其境的感覺，在欣賞中增長安全教育知識。
(四)制度建設是安全建設的基石
沒有一個完善的制度作后盾，安全教育容易走形式。一是將安全教育以制度形式納入教學計劃，開設安全教育課程。在《高等教育法》《高等學校學生行為準則(試行)》《普通高等學校學生安全教育及管理暫行規(guī)定》等法律法規(guī)中，明確指出了高等院校必須對大學生進行公共安全教育。而隨著學生對安全需求的加強，系統(tǒng)地在大學生中開設安全知識課顯得十分必要。高校應將大學生安全教育課安排一定教學學時，有專門教師、專業(yè)教材作保證，對大學生進行系統(tǒng)的安全知識普及教育。同時，安全教育課程要隨著條件的變化而變化，不斷補充新內(nèi)容，適應社會與校園的需要。二是建立由學校一把手負責、各部門配合的安全教育管理保障機制。學校各部門在安全教育與管理方面具有義不容辭的責任，要建立健全包括監(jiān)管防范制度與機制、重大安全事故的救護工作應急預案、校車安全運營制度和安全聯(lián)防機制等，同時要將各部門各主要負責人的責任細化，明確相應的獎懲制度。
大學校園安全教育論文三：主體性教育下大學生安全教育研究
導讀：現(xiàn)代社會，生活中各種安全問題的復雜性和不確定性增加，安全風險如影隨形。高校應創(chuàng)新大學生安全教育理念，增強對大學生的主體性教育，強化大學生安全責任意識，提高其自我防范能力，發(fā)揮大學生校園主體作用，以適應當前安全形勢要求。
隨著改革開放的不斷深化，社會深刻的變革以及全球化、信息社會的快速發(fā)展，在人們?nèi)粘Ｉ铑I域中各種影響安全的復雜、不確定性因素增多。高校與社會高度融合，各種安全問題也深刻影響著大學校園，面對新的安全形勢特點，高校在強化各種安全管理，落實各項安全責任的同時，需要進一步創(chuàng)新大學生安全教育，樹立主體教育理念，發(fā)揮大學生在維護校園安全中的主體作用。
1主體性教育理念下的大學生安全教育
現(xiàn)代社會對人才的教育和培養(yǎng)倡導主體教育。主體性教育理論認為，主體性是人的本質(zhì)的重要體現(xiàn)，是人在社會活動中表現(xiàn)出的自主性、能動性和創(chuàng)造性，其教育目的是通過培養(yǎng)學生的主體意識和主體能力，喚起學生的主體責任，成為教育活動和自我發(fā)展的主體，使自我學習，自我管理和自我服務的能力成為大學生自我實現(xiàn)的目標追求。[1]在主體性教育理念引導下，高等教育注重“以生為本”，即從注重傳授理論和知識轉(zhuǎn)向注重對學生能力培養(yǎng)，從單純的應試教育向拓展學生的綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)變。主體性教育理念，對于大學生安全教育而言，一是幫助大學生建立起維護校園及公共安全的責任擔當和主體意識，自覺地維護校園安全秩序，主動地參與安全文化建設;二是幫助大學生增強在防范安全風險時的集體觀念和團隊意識，以及相互協(xié)同配合的精神。
2主體性視閾下的大學生安全教育問題
目前高校積極推進大學生安全教育工作，并取得一定成效。但隨著社會的快速發(fā)展，高校大學生安全教育存在著與現(xiàn)實不相適應的地方，需要不斷的改進和創(chuàng)新。主要是：全教育的內(nèi)容著重于安全知識的宣傳和教育;教育模式是課堂教育和節(jié)假日，或某個安全問題突出時期的警示性等單一灌輸式的教育方式;安全目標偏重于關注學生個體的人身、財物等安全。因此，大學生對安全的認識側(cè)重的是以個人的角度作為出發(fā)點，更多的是關注自身的安全，并以自身的安全來看待環(huán)境安全，大學生的主體性沒有充分有效發(fā)揮，表現(xiàn)為：
2.1安全責任缺乏
校園安全管理制度是維護校園安全的基礎保障，大學生作為校園的主體應自覺遵守并率先垂范。但從統(tǒng)計數(shù)字看，大學生違法犯罪案件在校園屢見不鮮，而且呈現(xiàn)逐年上升的趨勢;發(fā)生在校園的火險及火災事故，90%是由于大學生違規(guī)使用各種電器引發(fā)。[2]
2.2防范意識薄弱
據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，校園盜竊案占案件總數(shù)的90%，而其中的80%是由于大學生疏于防范，安全意識薄弱所致;[3]各種詐騙活動通過網(wǎng)絡等途徑進入校園，因此，大學生上當受騙案件時有發(fā)生。大學生防范意識薄弱，無形中給違法犯罪分子以可乘之機，給校園安全環(huán)境和良好秩序帶來了不利影響。
2.3安全技能欠缺
由于高校在安全教育中，對實戰(zhàn)安全演練尚未形成制度和建立相關機制，大學生在現(xiàn)實中安全技能缺乏，自我保護能力較弱。2008年上海某高校大學生宿舍發(fā)生火災，四名大學生選擇跳樓方式逃生，全部墜亡。這也使我們反思對學生的安全教育，在知識宣傳的同時，也需要進行實戰(zhàn)演練，才能真正增強大學生維護安全的主動性。
2.4安全觀念弱化
20__年上海外灘踩踏事故令人震驚，36個年輕生命的逝去令人痛心，其中也包括大學生，同樣類似事件也曾發(fā)生在大學校園。由此可見，尚未充分認識到個體安全與整體安全，現(xiàn)實安全與未來發(fā)展的安全關系是大學生安全觀念較弱的主要原因。
3主體性視閾下大學生安全教育的路徑
針對高校安全教育中存在的問題，從大學生的成長成才和有效應對新的安全形勢出發(fā)，高校對大學生安全教育需要在主體性教育理念的引領下進行創(chuàng)新。
3.1完善安全教育內(nèi)容，培養(yǎng)大學生安全責任擔當意識
高校在大學生安全教育上，應從安全知識的教育拓展到對大學生安全責任和整體安全觀的教育，不斷開拓大學生的安全視野，樹立大安全觀念，充分認識各種安全因素間的關系及其相互轉(zhuǎn)化，以及人在安全因素中的重要作用，特別是人的主體作用對安全的積極影響。幫助大學生認識到樹立整體安全理念，共同營造安全環(huán)境和氛圍的重要意義，切實擔當起維護校園安全的主體責任。
3.2社會實踐與校園安全管理相結(jié)合，發(fā)揮大學生主體性作用
社會實踐是大學生接觸社會實際，增強自身能力，進行自我教育的有效途徑。高校應將大學生社會實踐活動與校園安全管理有機結(jié)合，建立相關工作運行體制和機制，使大學生通過參與校園安全管理制度的制定和維護校園安全工作等實質(zhì)性地參與校園的安全管理。通過設置大學生社會實踐崗和志愿服務崗的方式，為其提供有效參與學校安全事務的空間。
3.3建立安全實戰(zhàn)演練機制，提升大學生安全防范技能
防控安全風險和應對安全危機，需要大學生具備危險來臨時的逃生技能，對此，高校應將安全教育演練制度化，并建立起長效工作機制，將組織安全實戰(zhàn)演練列入安全管理工作計劃和大學生安全教育的內(nèi)容，針對現(xiàn)實中的安全問題和安全風險，開展多種安全實戰(zhàn)訓練。高校需廣泛利用社會機構(gòu)場地等相關資源，聘請專業(yè)機構(gòu)人員進行組織和現(xiàn)場指導，開展訓練，切實提高大學生應對安全危機能力。同時，通過演練培養(yǎng)大學生協(xié)同配合，相互合作精神。
3.4開展宣傳安全文化活動，營造安全文化氛圍
由學生組織并參與的校園文化活動是大學生德、智、體、美全面發(fā)展的重要載體，也是對大學生進行政治思想教育的第二課堂。對大學生的安全教育與大學生校園文化活動相結(jié)合，通過大學生自我學習、自我教育及自我管理，可以挖掘其自身潛能，發(fā)揮其主觀能動性，將各種安全理念和知識滲透到大學生日?；顒又校箤γ篮蒙罴鞍踩椭C氛圍的向往成為大學生的自覺追求。
參考文獻
[1]胡喜海.主體性教育理論視角下高校大學生創(chuàng)業(yè)教育研究[J]中國電力教育,2012(4)136
[2]葛冬冬.淺談社會主義核心價值體系與大學生安全責任培育[J]中國校外教育,2012(6)19
作者：葛冬冬 單位：北京外國語大學
大學校園安全教育論文四:大學生網(wǎng)絡安全教育問題分析
摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的普及應用，網(wǎng)絡已成為當代大學生生活中不可或缺的一部分。本文主要針對網(wǎng)絡對大學生存在的負面影響，指出當前大學生網(wǎng)絡安全教育中存在的問題，提出幾點關于加強大學生網(wǎng)絡安全教育的對策。
關鍵詞：大學生;網(wǎng)絡安全教育;問題;對策
網(wǎng)絡技術是把雙刃劍一方面，網(wǎng)絡上豐富的信息資源庫滿足了學生的學習生活需求，但另一方面，由于網(wǎng)絡信息傳播的門檻過低，導致一些虛假不良信息泛濫，思想意識形態(tài)不夠成熟的大學生很容易受這部分信息影響。尤其是近幾年來，境外敵對勢力通過網(wǎng)絡對本國大學生進行文化滲透，侵蝕他們的身心健康。因此，加強大學生網(wǎng)絡安全教育已成為各大高校開展教學活動的當務之急。
1網(wǎng)絡對大學生的負面影響
1.1對大學生人生觀和價值觀的影響
大學生的思維往往較為活躍，對新事物充滿求知欲并且樂于其接受新的觀點來補充自己的知識面，提高自己的認知水平。在這段時期內(nèi)，大學生接收到的信息很有可能會對其世界觀、價值觀、人生觀的形成產(chǎn)生重要的影響。一般來說，大學生缺乏一定的社會經(jīng)驗，心思單純，對于信息的理解方式較為直觀，辨別能力有限，很容易受到不良信息的誤導。此外，不少學生會跟風學習網(wǎng)上所謂的潮流思想，盲目地追求個性，漠視傳統(tǒng)的價值觀念。由于互聯(lián)網(wǎng)的信息傳播門檻極低以及對用戶隱私的充分保護，在這種虛擬的自由環(huán)境中，不少學生的思想會逐漸變得畸形，認為可以在網(wǎng)上隨便發(fā)表言論，即便有違道德或者法律也不會受到懲罰，還有一些人為博網(wǎng)上的關注度，大肆宣揚未經(jīng)證實的虛假信息或者一些極端言論。大學生對于網(wǎng)絡信息全盤接受的這種現(xiàn)象必將削弱“三觀”教育的目標和效果。
1.2對大學生心理健康的影響
研究發(fā)現(xiàn)，長期沉迷于網(wǎng)絡虛擬世界的大學生在三次元的人際交往能力一般都較差，這類人有極高的幾率產(chǎn)生孤獨、壓抑等消極的心理。不少大學生更是熱衷于與虛擬世界的人建立感情，而對于現(xiàn)實世界的人際關系卻漠不關心。大學生正處于心理健康發(fā)展的關鍵期，如果長期沉迷于網(wǎng)絡，必然會破壞原有生活的平衡，影響大學生和諧開放的生活與學習方式，最終侵害他們的身心健康。此外，大學生在網(wǎng)絡上花費了大量的時間，甚至占用了寶貴的學習與實踐時間，主次顛倒。據(jù)中國青少年網(wǎng)絡協(xié)會2011年發(fā)布的調(diào)出報告數(shù)據(jù)顯示，我國有接近三成的青少年沾染網(wǎng)癮，有12%的青少年具有網(wǎng)癮傾向。大學生因沉迷網(wǎng)絡游戲或社交軟件而荒廢學習，缺乏與人現(xiàn)實溝通交流的問題，這些都對大學生的身心健康發(fā)展造成了重大的影響。
1.3對大學生道德意識的影響
網(wǎng)上信息大多帶有較強的個人思想色彩，并且有些未經(jīng)科學驗證的信息也被一些人放在網(wǎng)上肆意傳播著，缺乏信息辨識能力的大學生很容易就受這些信息的影響，導致大學生傳統(tǒng)道德意識的缺失與三觀的陷落。
2大學生網(wǎng)絡安全教育存在的問題
2.1高校校園網(wǎng)絡管理有待完善
校園網(wǎng)為大學生的日常學習與生活娛樂休閑提供了很大的便利，豐富了大學生的校園生活，然而不少高校卻疏于校園網(wǎng)絡安全的監(jiān)督管理工作。部分學生在下載不良信息時，很有可能感染病毒，甚而導致整個校園網(wǎng)的癱瘓。
2.2大學生的網(wǎng)絡安全意識有待提高
大學生擁有較強的求知欲，對于新事物與新觀點有很強的接受能力，但同時，他們對于信息的辨別能力與抵抗能力又較差，很容易受到網(wǎng)上一些不良信息的影響，網(wǎng)絡安全意識薄弱，有的學生甚至被有心人士慫恿做一些危險違法的事情，嚴重危害了大學生的生命與財產(chǎn)安全。
2.3高校網(wǎng)絡道德教育缺失
目前，國內(nèi)高校的網(wǎng)絡教育現(xiàn)狀還局限于傳授學生關于信息化技術反面的知識內(nèi)容，鮮有涉及網(wǎng)絡道德與相關法律法規(guī)教學內(nèi)容的，可見大部分高校對于大學生網(wǎng)絡安全教育還不夠重視，無論是單純的計算機課程，還是德育課程，關于網(wǎng)絡道德教育方面的內(nèi)容都有所缺失。
2.4高校教師信息素養(yǎng)有待提高
為了提高大學生網(wǎng)絡安全意識，信息化網(wǎng)絡教育這種新型的教育活動也隨之產(chǎn)生，但是據(jù)目前教學現(xiàn)狀來看，不少教育者不夠重視大學生網(wǎng)絡安全教育的重要性，對于網(wǎng)絡教育的特點以及活動機制的理解不夠深入，并且主動參與網(wǎng)絡安全教育的工作積極性也不夠高，高校教師還需要不斷提升自身的信息素養(yǎng)。
3大學生網(wǎng)絡安全教育的對策
(1)加強校園網(wǎng)監(jiān)管力度，凈化網(wǎng)上信息。學校應建立一個常設機構(gòu)，專門用于網(wǎng)絡信息管理，以引導為主，管理為輔的方式規(guī)范大學生的網(wǎng)絡行為，形成健康的校園網(wǎng)絡環(huán)境。學校還可以充分利用網(wǎng)上豐富的信息資源庫，挖掘一些具有教學價值的思想政治信息，并將其整合為生動的電子教材，既提高了課堂的教學效率，也為學生身心的健康發(fā)展營造了積極向上的輿論氛圍。此外，學校還需要研發(fā)“防火墻”和‘過濾網(wǎng)”等技術對網(wǎng)上各種信息進行監(jiān)測與篩選，從源頭上凈化學生的上網(wǎng)信息，把握“制網(wǎng)權(quán)”。一旦發(fā)現(xiàn)校園網(wǎng)中有人惡意散布反動、淫穢等信息，應及時向公安部門舉報，借助法律手段來保障校園網(wǎng)的安全。
(2)提高大學生網(wǎng)絡安全意識。學校要幫助學生樹立網(wǎng)絡安全與責任意識，引導他們正確看待網(wǎng)絡，適度使用手機等電子高科技產(chǎn)品，回歸校園實際生活。大學生應堅決抵制不良網(wǎng)站與信息，深刻了解其對校園環(huán)境以及個人發(fā)展的危害性。學校還可以邀請法律專家來通過案例分析的方式來告訴學生在網(wǎng)絡環(huán)境要如何捍衛(wèi)自身的權(quán)益，提高他們的網(wǎng)絡安全意識。
(3)提高教師網(wǎng)絡素養(yǎng)和網(wǎng)絡教育能力。教師作為大學生網(wǎng)絡安全教育的直接教育者，責任重大。在新形勢下，教師有必要改變傳統(tǒng)的教學模式，采用現(xiàn)代化信息教育模式來提高大學生的網(wǎng)絡安全意識，正確看待互聯(lián)網(wǎng)的利與弊。對教師自身而言，應不斷提升自己的網(wǎng)絡信息素養(yǎng)與網(wǎng)絡教育能力，以滿足新時期里大學生的發(fā)展需求。
4結(jié)語
總之，高校一定要充分重視大學生的網(wǎng)絡安全教育，培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡安全防范意識，提高他們的信息素養(yǎng)，如何最大化地發(fā)揮網(wǎng)絡的優(yōu)勢，將其作為大學生信息素養(yǎng)教育的主要陣地，是每一個教育者都應該思考的問題。在現(xiàn)代化的信息時代里，高校應以培養(yǎng)高素質(zhì)的信息化人才為教學己任，做好大學生網(wǎng)絡安全教育工作，促進大學生綜合素質(zhì)與身心健康的發(fā)展。
參考文獻
[1]馬闖.大學生網(wǎng)絡安全教育體系構(gòu)建[J].當代教育實踐與教學研究.2016(04).
[2]劉恒,沈芳甸.大學生網(wǎng)絡安全教育的必要性和應對策略[J].黑龍江史志.2013(15).
[3]顧娟,高鳴.“人本”哲學視域的高校網(wǎng)絡安全教育[J].教育理論與實踐.2012(12).
作者：包天駿 單位：樂山師范學院學生處
大學校園安全教育論文相關文章：