高等教育改革論文
高等教育改革論文
高等教育改革是貫穿于高等教育全過程，使高等教育不斷發(fā)展進步的內(nèi)在機制。國際化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化、高技術(shù)和終身教育等已成為國際高等教育改革的發(fā)展趨勢。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高等教育改革論文，供大家參考。
高等教育改革論文范文一：藝術(shù)類高等教育改革論文
一、藝術(shù)類高等教育改革與提升思路與對策
1.結(jié)合辦學(xué)歷史、追溯專業(yè)本質(zhì)
我國藝術(shù)類專業(yè)的辦學(xué)大都歷史較為久遠，改革開放之后得到迅猛發(fā)展。但隨著時間推移，當代市場經(jīng)濟發(fā)展更為迅速，某些高校的教育實際卻沒有跟上時代發(fā)展的步伐，從而跟世界的距離越拉越遠。各藝術(shù)類高校在長久的教學(xué)實際中均有對專業(yè)的側(cè)重以及教學(xué)方法、投資方面的特殊性，因此在進行新的教育模式探索時應(yīng)當首先分析各個藝術(shù)類專業(yè)的差別，結(jié)合各專業(yè)的特殊性以及當今市場經(jīng)濟的需求，獨立地去進行教育模式發(fā)展方向探索。例如，隨著當今科技的發(fā)展，工業(yè)設(shè)計與藝術(shù)設(shè)計之間的界限日漸模糊，因此各高校應(yīng)當根據(jù)實際發(fā)展情況，將工業(yè)設(shè)計和藝術(shù)設(shè)計進行整合，重點要加強兩專業(yè)教師在教學(xué)方法上的交流，尋找共同點和差異點，探究其本質(zhì)的聯(lián)系，將兩個專業(yè)優(yōu)勢互補，消除各自發(fā)展的盲目狀態(tài)，從而促進教學(xué)方法的提升。
2.以人為本，改革舊有教育理念
重視知識的傳授忽視品德的教育是當代中國教育教學(xué)中的一個通病，這個現(xiàn)象在藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)中更加明顯。因此藝術(shù)類高校在教育改革方面要更加注重以人為本，在教育教學(xué)中，要實事求是，不能夠背離藝術(shù)精神的本質(zhì)，更應(yīng)當強調(diào)遵循藝術(shù)教育的規(guī)律，尤其是注重呵護學(xué)生在追求藝術(shù)過程中形成的獨特個性。身為教師的我們不能夠僅僅因為學(xué)生富有個性而對他們存在抵觸心理，我們更應(yīng)當看到他們的長處和優(yōu)勢，為他們提供一個寬松、自由的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在藝術(shù)的殿堂中充分發(fā)揮自己的想像力，發(fā)揮自己的專長和個性優(yōu)勢。教師在日常管理中不可采用打壓政策，而應(yīng)當鼓勵學(xué)生探索自身所從事的專業(yè)本質(zhì)，鼓勵其加強藝術(shù)實踐和專業(yè)技能的訓(xùn)練，充分運用獎勵政策來幫助其樹立自信心?？傊?，藝術(shù)沒有界限，藝術(shù)的本質(zhì)是熱愛生活，新的教學(xué)理念也應(yīng)當以人為本，充分結(jié)合藝術(shù)的本質(zhì)來培養(yǎng)學(xué)生，使得學(xué)生在對生活的熱愛以及強烈的自信心的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)作。
3.提高學(xué)生文化知識水平
舊的教育教學(xué)實際中往往側(cè)重于對藝術(shù)類專業(yè)知識的培養(yǎng)，忽視了如語文、英語、歷史、地理等基礎(chǔ)知識的教學(xué)，其實如果想要實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生對藝術(shù)類專業(yè)知識的進一步理解，相關(guān)的文化知識必不可少。在教學(xué)實際中，應(yīng)當充分重視馬克思主義理論課和思想政治教育課的教學(xué)，從而引導(dǎo)和幫助學(xué)生透過馬克思主義來感悟生活、看問題，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。其次應(yīng)當抓好人文素質(zhì)教育，即相對于專業(yè)技術(shù)而言的一種人文科學(xué)教育活動，例如語文、英語、歷史等等相關(guān)知識。加強對相關(guān)知識的培養(yǎng)，使得學(xué)生全面的認識世界、感悟世界，通過知識傳授和環(huán)境熏陶影響學(xué)生，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識過程中，結(jié)合相關(guān)人文知識形成自己特有的價值觀念、道德標準、處世哲學(xué)、以及思維方式等等，最終達到受教者不僅僅為了生存學(xué)習(xí)藝術(shù)，而是為了生活而學(xué)習(xí)藝術(shù)的目的。
4.注重學(xué)生的品德培養(yǎng)
藝術(shù)重在感性的認知，認知水平與一個人的品德修養(yǎng)息息相關(guān)，從藝術(shù)的本質(zhì)來說，思想德行是塑造藝術(shù)家靈魂的基石，因此良好的品德行操是藝術(shù)展業(yè)學(xué)生的必需品，所以學(xué)校更應(yīng)當更要注重加強對學(xué)生良好品德的培養(yǎng)，從而幫助學(xué)生鑄建德、行藝術(shù)的雙豐碑。新的教育模式要求學(xué)校在課堂教學(xué)以外，應(yīng)當重視藝術(shù)生參與公益活動和實踐活動，例如組織學(xué)生參與義務(wù)勞動、進行愛心捐款，通過一系列的活動加強其對生活的熱愛，提高自身對社會的責(zé)任心。
二、結(jié)語
當代教育使教育不斷走向國際化、科學(xué)化。藝術(shù)類高校教育改革也應(yīng)當不斷貼近世界發(fā)展形式、符合學(xué)生的個性實際。學(xué)校應(yīng)當反思自身發(fā)展情況，革除舊有教育教學(xué)模式的弊端，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和文化水平，使得學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而幫助學(xué)生在藝術(shù)的道路上越走越長、越走越寬。
高等教育改革論文范文二：高等教育改革對職業(yè)教育的影響
一、高職教育在發(fā)展過程中出現(xiàn)的突出問題
1.經(jīng)濟投入與學(xué)院快速發(fā)展不相適應(yīng)
在高等教育體系中，政府部門沿襲了計劃經(jīng)濟條件下的舊制，對高職教育認識不清，支持度不夠，在經(jīng)濟投入上存在偏差。各地政府在高校經(jīng)費投入上偏向本科教育，旨在建立重點本科，建立一流高校，對職業(yè)教育則投入較少，大部分為學(xué)院自籌。同時由于我國的高職院校大部分仍屬于事業(yè)單位，受政府調(diào)控，在政府經(jīng)濟投入少，企業(yè)未介入，社會資本、私人資金注入少的情況下，高職院校遍地開花和盲目擴張就會出現(xiàn)嚴重的經(jīng)費不足，這必然制約學(xué)院的實習(xí)基地建設(shè)、實訓(xùn)設(shè)備更新、優(yōu)秀教師的引進和培養(yǎng)，以及軟件建設(shè)等方面的發(fā)展。而高職院校的發(fā)展又對這些有著較高的要求，經(jīng)費的短缺只能靠擴大招生來解決，招生規(guī)模的擴大就需要更多相匹配的軟、硬件設(shè)施，這就進入了一個惡性循環(huán)，最終影響畢業(yè)生質(zhì)量，畢業(yè)生通不過企業(yè)的檢驗，學(xué)院砸的只能是自己的招牌。
2.高職院校自身存在的問題
(1)自身認識不足
。許多高職院校對自身辦學(xué)定位不明確，偏離軌道。雖然辦的是職業(yè)教育，但培養(yǎng)目標定位不夠準確，沒有從根本上轉(zhuǎn)變自己的辦學(xué)觀念，將高職教育等同于?？平逃?，或者沿襲以前的中職管理教育模式，致使在專業(yè)設(shè)置與建設(shè)、課程設(shè)置及教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生培養(yǎng)、教師素質(zhì)要求等方面存在著盲目性，沒有很好把握高職教育的發(fā)展方向。
(2)高職教學(xué)管理中存在的問題。
高職教學(xué)管理的任務(wù)是為社會培養(yǎng)“技能型”、“實用型”的人才。為完成這個任務(wù)，在人才培養(yǎng)過程中，高職教學(xué)管理者承擔(dān)著重要職責(zé)。而目前我國的公辦高職院校教學(xué)管理者普遍存在著教學(xué)觀念陳舊落后、缺乏改革創(chuàng)新精神，在教學(xué)管理模式上存在著機械執(zhí)行行政條文，走過場的現(xiàn)象;在教師激勵上缺乏有效的精神獎勵和物質(zhì)獎勵，往往停留在政策層面上。
(3)“雙師型”教師缺乏，教師實踐經(jīng)驗欠缺。
“雙師型”教師是指同時具備講師(以上)教師資格，又具有中級(以上)技術(shù)職稱的老師。高職院校的教師大多來源于兩個方面：一是由原中職院校升格上來的教師，二是近幾年畢業(yè)的高校生，大多為本科或碩士學(xué)歷。前者經(jīng)驗陳舊，與高職培養(yǎng)目標不匹配，但由于年齡和家庭的原因，很多不愿意重新到企業(yè)去實踐;后者是從學(xué)校走向?qū)W校，課堂走向課堂，沒有到企業(yè)工作、生產(chǎn)實踐的經(jīng)歷和閱歷，非師范類畢業(yè)的新教師既沒有實踐經(jīng)驗，也沒有系統(tǒng)的師范教育訓(xùn)練。占高職教師主體的這兩類教師使得高職院校“雙師型”教師嚴重匱乏。而事業(yè)單位的高職院校受到事業(yè)編制的影響，不能從企業(yè)直接調(diào)入實踐經(jīng)驗豐富的老師，再加上高職院校自身用人機制受到限制，在職稱評定、教師身份待遇等問題上存在困難，使得“雙師型”教師隊伍得不到有效建設(shè)。
(4)生源數(shù)量、質(zhì)量下降。
有關(guān)數(shù)據(jù)表明，從2010年—2020年，我國18—22歲的人口是一個急劇下降區(qū)，將從一億兩千五百萬下降到八千七百萬，下降幅度非常大。另有資料表明，自2011年起，我國各級教育的學(xué)齡人口呈下降趨勢，在未來10年，學(xué)齡人口的年均下降量為860萬人，每年保持3.23%的下降速度。學(xué)齡人口下降的結(jié)果就是高校生源的銳減，各高校為了完成招生指標，紛紛開始降低錄取分數(shù)線，高職高專作為最后一批錄取院校，分數(shù)更低，如2014年河南某高職院校就將補錄的分數(shù)線降到了150分。高職院校還面向社會招收滿18周歲以上的人讀預(yù)科，這些學(xué)生在進校時理論基礎(chǔ)非常薄弱，這必將影響進校后的理論教學(xué)，又擠占了實踐教學(xué)時間，使高職理論、實踐教學(xué)進入兩難的境地。
二、面向市場，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量
1.面向市場需求，建立自己的品牌
高職院校在辦學(xué)中必須強化市場意識，服務(wù)意識，了解家長和學(xué)生的需求，研究并遵循市場規(guī)律，樹立自己的服務(wù)品牌和良好品牌形象。高職院校只有建立了自己的品牌，才能向用人單位說自己有優(yōu)質(zhì)的教育質(zhì)量，有良好的社會聲譽，才能代表著畢業(yè)生的就業(yè)前景。具有良好聲譽和較高知名度的高職院校更能吸引高質(zhì)量的生源和教師，也更容易吸收社會各界的投資，從而形成良性循環(huán)。
2.合理定位，保證辦學(xué)質(zhì)量
各地政府要把發(fā)展高職教育納入當?shù)亟?jīng)濟和社會發(fā)展的總體規(guī)劃中，優(yōu)化教育資源配置，建立科學(xué)的評估標準和評價體系。高職院校要合理定位，制定長遠規(guī)劃，構(gòu)建合理專業(yè)結(jié)構(gòu)體系，對于不適應(yīng)市場需求的專業(yè)要果斷退出，建立市場需求的新專業(yè)如高鐵服務(wù)、高級管家專業(yè);樹立良好形象，強化市場意識、服務(wù)意識，提升辦學(xué)質(zhì)量。
3.建立高素質(zhì)的教師隊伍
教師是實施教育的關(guān)鍵，是培養(yǎng)人才的根本。高職院校在引進教師時要打破常規(guī)，根據(jù)學(xué)院規(guī)模、專業(yè)和需求選擇師資，形成優(yōu)質(zhì)的教師梯隊，構(gòu)成合理的師生比。對于剛從高校直接分配過來的教師必須接受崗前培訓(xùn)，深入到企業(yè)中，提升實踐技能。對于實踐性比較強的醫(yī)學(xué)、汽車維修、軟件開發(fā)等專業(yè)，可以直接從醫(yī)院、企業(yè)引進既有豐富實踐經(jīng)驗，又有扎實理論基礎(chǔ)的人員來充實隊伍。如果為了降低成本，便于隨專業(yè)而調(diào)整師資，可以從企業(yè)聘請兼職教師，同時要加強學(xué)科帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)，做到科教并重，真正提升教師待遇，充分發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用，建立長期有效的激勵機制，促進高素質(zhì)教師隊伍的建設(shè)步伐。
4.加大實踐教學(xué)的投入，提升畢業(yè)生競爭力
市場是檢驗教學(xué)效果的試金石，高職院校畢業(yè)生的優(yōu)點就在于實踐能力強，因此無論從思想上，還是從教學(xué)內(nèi)容、方法和手段上，都必須強調(diào)實踐的重要性，并且要加大實驗實踐教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)費的投入，充分利用社會資源，與企事業(yè)單位共同制定和實施培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)學(xué)生掌握新設(shè)備、新技術(shù)的能力。注重學(xué)生綜合能力和整體素質(zhì)的培養(yǎng)，強化對學(xué)生認識、分析、解決問題能力的培養(yǎng);注重學(xué)生探究思維能力、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，切實培養(yǎng)出能經(jīng)受住企業(yè)考驗的專業(yè)技術(shù)人員。
三、總結(jié)
面對競爭激烈的高等教育，高職院校不能再盲目擴張，應(yīng)走內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展道路。在這條道路上，剛開始走起來雖艱難，會有許多現(xiàn)實問題，但從長遠來看，走內(nèi)涵建設(shè)之路才是生存發(fā)展之路。
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