個性化教育論文
個性化教育論文
隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的來臨,社會分工越來越精細(xì)化,對多樣化人才的需求也越來越多,尤其是對創(chuàng)造性、創(chuàng)新性人才的需求劇增,從而對個性化教育的呼喚也愈加強(qiáng)烈。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的個性化教育論文，供大家參考。
個性化教育論文范文一：建筑工程技術(shù)個性化教育實踐
摘要：目前，我國高校的建筑工程技術(shù)專業(yè)的教育模式非常單一，高校更加注重理論教育而忽略了工程實際的必要性，從而導(dǎo)致建筑工程理論與實踐出現(xiàn)嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。因此，我國高校建筑類人才的培養(yǎng)模式應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)行改革和更新，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實際應(yīng)用能力，使之能夠適應(yīng)社會的發(fā)展。本文將結(jié)合建筑企業(yè)文化簡析高效人才培養(yǎng)模式。
關(guān)鍵詞：建筑工程技術(shù);教育;探索
當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展趨勢不斷突出，我國建筑企業(yè)之間的競爭也異常激烈，建筑企業(yè)對于建筑類人才的需求也不斷擴(kuò)大，高校建筑類人才想要在日益激烈的競爭中脫穎而出，不僅要提升自身的專業(yè)水平，還要適應(yīng)并認(rèn)同建筑企業(yè)的企業(yè)文化。而建筑企業(yè)想要在激烈的市場中占據(jù)一席之地，就需要一種強(qiáng)有力的企業(yè)文化進(jìn)行支撐，保證自身的長足發(fā)展。
一、建筑企業(yè)文化存在的必要性
1、能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢
如今，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，我國建筑企業(yè)面臨著諸多挑戰(zhàn)，不僅是市場和環(huán)境的挑戰(zhàn)，還有與國際接軌的挑戰(zhàn)。在國際上，許多跨國企業(yè)更加注重的是一個企業(yè)的企業(yè)文化，而這些跨國公司一般也擁有自身獨特的企業(yè)文化。建筑企業(yè)在不斷發(fā)展自身效益和競爭力的同時，也要不斷形成自身鮮明的企業(yè)文化，這樣才能夠在日益突出的國際競爭中占據(jù)一席之地。
2、能夠增強(qiáng)建筑企業(yè)的核心競爭力
現(xiàn)代建筑企業(yè)最主要的生存基礎(chǔ)是其核心競爭力，而企業(yè)文化，是其非常重要的一部分。品牌效應(yīng)在如今的企業(yè)競爭中屢見不鮮，建筑企業(yè)想要提高自身的核心競爭力，就要建立自身的企業(yè)品牌，建筑企業(yè)的企業(yè)文化能夠為企業(yè)創(chuàng)造一種最具優(yōu)勢的品牌。一種健康優(yōu)秀的企業(yè)文化，也能夠在很大程度上樹立一種良好的企業(yè)形象，幫助企業(yè)更好地開拓市場，形成一種無形資產(chǎn)，幫助建筑企業(yè)在激烈的競爭中贏得優(yōu)勢。
3、能夠建立一種永續(xù)性企業(yè)
良好的企業(yè)文化能夠讓建筑企業(yè)煥發(fā)新的活力與生機(jī)，能夠奠定企業(yè)生存與發(fā)展的基礎(chǔ)。一個建筑企業(yè)想要不斷發(fā)展，想要幾十年立于不敗之地，就要不斷發(fā)展出一種與現(xiàn)代企業(yè)制度相適應(yīng)的企業(yè)文化，使企業(yè)形成一個自我約束與自我創(chuàng)新的永續(xù)性企業(yè)。
二、高校建筑類人才培養(yǎng)模式存在的問題
隨著建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，國內(nèi)外高校對建筑類人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了積極的探索，高校建筑類人才培養(yǎng)模式存在的一些問題也逐漸暴露出來。首先，高校建筑類人才培養(yǎng)模式非常單一，理論與實際無法完美結(jié)合，使培養(yǎng)模式缺乏多樣性，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行崗位變遷時暴露出其適應(yīng)性差的缺點;其次，建筑類學(xué)生的工程訓(xùn)練沒有達(dá)標(biāo)，學(xué)校更加注重的是理論學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教學(xué)與工程實際產(chǎn)生嚴(yán)重脫節(jié)，實踐性薄弱，學(xué)生實際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力不足，無法將理論知識與實際應(yīng)用有效結(jié)合，缺乏解決實際問題的能力;最后，高校的建筑類學(xué)生人文素質(zhì)偏低，學(xué)校沒有將工程教育與人文教育有機(jī)的結(jié)合在一起，導(dǎo)致學(xué)生缺乏思維表達(dá)能力。上述中存在的諸多問題反映出了我國高校建筑類人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無法滿足我國日益發(fā)展的建筑企業(yè)的要求，無法適應(yīng)全球一體化的發(fā)展趨勢，因此，在高校建筑類人才的培養(yǎng)模式上，需要不斷創(chuàng)新和發(fā)展，使理論與實踐相結(jié)合，與國際工程高等教育接軌，使之適應(yīng)時代的發(fā)展。
三、高校如何培養(yǎng)實用性建筑類人才
1、改革教學(xué)方法和內(nèi)容
培養(yǎng)建筑類人才應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，要不斷的讓學(xué)生擁有足夠的適應(yīng)社會的能力和理論，并讓學(xué)生在實際情況中將理論與實際相結(jié)合。高校還應(yīng)不斷更新現(xiàn)代工程技術(shù)的最新研究成果，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化和時代性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。高校在日常的教學(xué)中，不僅要向?qū)W生傳授基本的理論知識，還要傳授學(xué)生交叉學(xué)科的知識，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和理解能力，使之能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需要。
2、重視實踐，加強(qiáng)實踐教學(xué)
建筑類人才最重要的就是實踐應(yīng)用能力，因此，高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時，要不斷加強(qiáng)創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，適當(dāng)增加實踐課，讓學(xué)生多多參與實踐，使學(xué)生將以往所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合，增加學(xué)生親自操作的機(jī)會。高校還可以鼓勵學(xué)生參與一些建筑類的科研項目，使學(xué)生能夠及時的了解到建筑行業(yè)最新動態(tài)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力和奉獻(xiàn)精神，開拓學(xué)生的視野，使之能夠更快地適應(yīng)社會。
3、優(yōu)化師資隊伍
教師在教育行業(yè)中占據(jù)著非常重要的地位，因此，選擇專業(yè)性較強(qiáng)的教師對于人才的培養(yǎng)是非常必要的。建筑類高校應(yīng)當(dāng)擁有一支專業(yè)素質(zhì)過硬、教學(xué)經(jīng)驗豐富的師資隊伍，鼓勵教師參與到一些建筑類的科研項目，并定期安排教師參與到一些實驗基地進(jìn)行實踐教學(xué)，保證教師的理論知識與實踐能力始終有機(jī)結(jié)合，這樣才能夠更好地培養(yǎng)出優(yōu)秀的建筑類人才。
四、結(jié)語
綜上所述，不難看出企業(yè)文化對于建筑企業(yè)發(fā)展的重要性和必要性。而高校在進(jìn)行建筑類人才培養(yǎng)時，除了注重理論知識的傳授外，更多的是要注重學(xué)生的實際應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊協(xié)作精神，要不斷探索人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出符合時代需求的高素質(zhì)專業(yè)性人才。
參考文獻(xiàn)
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個性化教育論文范文二：個性化教育模式下的高校動畫教育論文
一、在高校動畫教育中實施個性化教育的原因
教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及教學(xué)質(zhì)量的高低，現(xiàn)在的狀況卻是精品教材屈指可數(shù)而泛泛之做到處泛濫，比如動畫運(yùn)動規(guī)律課程教材，只有威廉姆斯的《原動畫基礎(chǔ)教程》和嚴(yán)定憲、林文肖動畫技法等幾本經(jīng)典教材，其他大多數(shù)都是東抄西借的應(yīng)付職稱評定之作，不僅專業(yè)深度不敢恭維，而且更為過分的是很多教材直接從經(jīng)典教材中斷章取義，這樣的教材混入課堂，教學(xué)質(zhì)量肯定是大打折扣的。另外在教材的內(nèi)容方面，大多數(shù)集中在軟件操作技術(shù)上，主要集中在flash、Maya、3Dmax等軟件操作上，并且在技術(shù)手冊上面也很少有經(jīng)典實用之作，很少聚焦在實際項目應(yīng)用的技術(shù)教材，大多數(shù)都還是停留在界面的介紹和工具使用上，而從藝術(shù)角度去系統(tǒng)全面分析闡述動畫藝術(shù)教材更是少之又少。所以在這種狀況下如果及早的對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化個性化的一對一式的規(guī)劃，就可以在學(xué)習(xí)上直接繞開那些淺顯的教材，直接接觸動畫本質(zhì)的東西，進(jìn)入更深層次的動畫藝術(shù)學(xué)習(xí)。
二、實施動畫個性化教育的阻力
1.師資力量的匱乏
由于動畫教育的迅猛發(fā)展，動畫教師的數(shù)量和質(zhì)量都難以跟上，而高?，F(xiàn)行的動畫教育模式很難培養(yǎng)出適合動畫產(chǎn)業(yè)教育的教育工作者，所以大部分教師要么是是其他專業(yè)教師經(jīng)過短期培訓(xùn)的轉(zhuǎn)化，要么是剛剛畢業(yè)缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗的動畫碩士要么是一些軟件能力較強(qiáng)但對動畫造型進(jìn)行簡單學(xué)習(xí)的計算機(jī)專業(yè)碩士畢業(yè)生，大多沒有完整的實戰(zhàn)和系統(tǒng)的系統(tǒng)動畫理論知識，比較缺乏動畫的實戰(zhàn)經(jīng)驗，如果進(jìn)行動畫教育的個性化教育模式，勢必會加劇動畫教師的授課壓力及工作任務(wù)量，使動畫專業(yè)教師匱乏的矛盾進(jìn)一步加深。
2.現(xiàn)行動畫教育模式的阻力
現(xiàn)行的動畫教育模式是“大而全”的教育模式，高校在設(shè)計定位各自動畫專業(yè)的辦學(xué)時沒有深層次發(fā)掘自身的優(yōu)勢和特色，盲目的隨從，從國外的成功經(jīng)驗來看，各自都是依托奇各自的特色在市場上獨占鰲頭，美國定位的是好萊塢的文化傳播，日本定位使依靠其卡通動畫形象，而韓國卻是定位網(wǎng)絡(luò)動漫游戲，從動畫教育的角度來看，國外動畫教育呈現(xiàn)的是多樣化特點，大多根據(jù)需求去辦學(xué)、專業(yè)優(yōu)勢和社會需求來開展課程教學(xué)，尤其中是動畫教育與社會需要的配對，既重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新之道，也培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用操作能力。這與目前國內(nèi)高校動畫教育定位模糊、缺乏自身特色、與市場需求脫節(jié)的人才培養(yǎng)模式存在很大的不同。這些差異正是動畫教育應(yīng)該大力改進(jìn)的地方。
三、如何在動畫教育中實施個性化教育
1.結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣幫助其制定就業(yè)目標(biāo)
如果專業(yè)教師在學(xué)生進(jìn)校之后進(jìn)行積極的介入和引導(dǎo)，強(qiáng)化其專業(yè)學(xué)習(xí)動機(jī)，明確其就業(yè)目標(biāo)，樹立對專業(yè)的理性科學(xué)系統(tǒng)的認(rèn)識，使學(xué)生在進(jìn)入高校之后一年之內(nèi)確定自己的就業(yè)方向，尋找到適合自己的專業(yè)興趣點，毫無疑問就會在學(xué)習(xí)態(tài)度上，學(xué)習(xí)動機(jī)上有根本的改變。
2.提供靈活的課程內(nèi)容
可以在課程的設(shè)置上更靈活些，推行小班教學(xué)和個性化輔導(dǎo)相結(jié)合的教育模式，因為一旦學(xué)生確立了學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，就從主觀上解決了大的問題，靈活的課程設(shè)置很大程度上提高學(xué)生的專業(yè)水平和質(zhì)量，不僅為學(xué)生節(jié)約了時間，而且從本質(zhì)上改變了學(xué)生所學(xué)和市場需求脫節(jié)的現(xiàn)狀，為動畫市場的發(fā)展及行業(yè)的發(fā)展節(jié)約了時間。
3.給學(xué)生提供相應(yīng)的實習(xí)和實訓(xùn)崗位
由于動畫專業(yè)的特殊性，學(xué)生在校期間必須經(jīng)過一定量的實訓(xùn)項目和相應(yīng)的實訓(xùn)制作經(jīng)驗的培養(yǎng)，只有經(jīng)過實際項目的錘煉，學(xué)生才能夠在制作過程中發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而更好的提高自己，高?？梢酝ㄟ^校企合作的方式引進(jìn)面向市場的實際項目，通過這類的項目對學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)，一方面可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激活學(xué)生的參與性，也可以在學(xué)生畢業(yè)前使其得到較實用較全面的制作經(jīng)驗。由此可見，動畫的個性化教育改革和進(jìn)步還是任重而道遠(yuǎn)，造成動畫人才培養(yǎng)和市場需求的脫節(jié)的現(xiàn)狀也不是一兩個方面的因素，而是相互聯(lián)系的整體性的問題，在推行動畫的個性化教育模式還是有很大的難度，這更需要我們從事高校動畫專業(yè)教育的同仁保持清醒的頭腦和敢于推陳出新的勇氣，并且付諸實踐行動來推動整個動畫教育和動畫產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步。
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