計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用論文范文
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用論文范文
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和逐步完善,各專業(yè)技術(shù)之間的溝通和交流日益密切。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用論文，供大家參考。
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用論文范文一：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課程教學(xué)探討
1計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課程的問題分析
1.1學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)普遍能力偏低
一個院校的學(xué)生往往來自全國五湖四海，由于地域經(jīng)濟(jì)的不平衡，學(xué)生在各自的家庭中接觸到計(jì)算機(jī)的時(shí)間也是不一致的。加上有的學(xué)生受到自己興趣的影響，接觸比較早，他們學(xué)習(xí)本課程就相對容易些，對于那些不太感興趣的學(xué)生，他們的接受新生事物的能力就比較弱，上機(jī)實(shí)踐就更加困難。
1.2教師在授課過程中上演獨(dú)角戲
專業(yè)計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)中采用的方式是先講解專業(yè)基礎(chǔ)知識，然后多媒體教學(xué)演示，最后才是學(xué)生的上機(jī)操作。教師在講授專業(yè)知識的時(shí)候，學(xué)生就有厭學(xué)情緒，覺得枯燥乏味。教師在做演示操作時(shí)，學(xué)生眼高手低，感覺其實(shí)很簡單。所以說教師在整個計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中往往是一個人的獨(dú)角戲，學(xué)生永遠(yuǎn)處于一個非常被動的位置。有些教師為了能夠更好地駕馭課堂，順利完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)計(jì)劃，整個教學(xué)過程缺少與學(xué)生的溝通互動，學(xué)生學(xué)習(xí)到一個怎么樣的程度，教師一概不知，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力沒有充分得到調(diào)動。
1.3課程內(nèi)容陳舊，不與時(shí)俱進(jìn)
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)也在不斷更新?lián)Q代，而學(xué)校內(nèi)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容完全沒有跟上時(shí)代的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生現(xiàn)階段使用的教材內(nèi)容陳舊，沒有與時(shí)俱進(jìn)，計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)節(jié)單一枯燥，缺乏創(chuàng)意，學(xué)生在呆板的學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生疲倦感，導(dǎo)致了很多厭學(xué)情緒，在教學(xué)過程中根本體現(xiàn)不出來教育的先進(jìn)性，這樣對人才的培養(yǎng)也是非常不利的。
2計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課程教學(xué)分析
2.1努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課程的基礎(chǔ)，而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好方法就是利用具有網(wǎng)絡(luò)特色的多媒體教學(xué)軟件作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的輔助教學(xué)工具。
2.2教師注重精講多練
填鴨式的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)今時(shí)代的發(fā)展節(jié)奏，為了更好地解決課程學(xué)時(shí)少的問題，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課程上，教師就需要采取精講多練的方式。這樣不僅可以淡化理論，還能突出重點(diǎn)，重視實(shí)踐，徹底解決學(xué)生動手操作能力差的問題。對于那些抽象、不易理解的理論部分，可通過互聯(lián)網(wǎng)的模擬裝置做現(xiàn)場展示，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
2.3優(yōu)化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用的課程
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課程要拋開書本內(nèi)容，跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，針對不同專業(yè)的學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的過程中學(xué)以致用，使專業(yè)學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系實(shí)際，隨時(shí)優(yōu)化更新教材內(nèi)容，提高學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)知識和技術(shù)相對于其他專業(yè)來說，更新的速度相對較快，所以教師應(yīng)該隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、專業(yè)的特色以及企業(yè)對人才的需求，積極主動打破傳統(tǒng)的教材體系，讓學(xué)生學(xué)以致用。
2.4在課堂中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段
在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的課堂教學(xué)中加入AutoCAD、3dmax、Flash、Dreamweaver等現(xiàn)代化教育技術(shù)和手段能夠幫
助教師更加順利地完成計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)任務(wù)，并達(dá)到預(yù)期的教學(xué)計(jì)劃。教師講的輕松，學(xué)生聽的明白，達(dá)到事半功倍的效果，對整個計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)也具有十分重要的作用。
2.5任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)方法
構(gòu)建主義就是要提倡學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)之下，創(chuàng)建一種以學(xué)生為中心的新型學(xué)習(xí)模式，教師成為學(xué)生主體的促進(jìn)者和幫助者，而不是過去的灌輸者和傳授者;就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過程中，圍繞著一個任務(wù)、一個主題，主動成為知識的搜索者，同學(xué)之間互相幫助、一起努力，完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣就讓學(xué)生就成為了學(xué)習(xí)的主體，在主動接受新生事物的同時(shí)，潛移默化地接受了新知識。
3結(jié)束語
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課程教學(xué)改革勢在必行，應(yīng)始終堅(jiān)持“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，讓教與學(xué)做到為完美的結(jié)合，在教中學(xué)，在學(xué)中教，讓學(xué)生真正感受到信息化發(fā)展的高速轉(zhuǎn)變，也讓自己成為社會上最有用的信息化技術(shù)型人才，為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步努力。
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用論文范文二：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量論文
1《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)存在的問題
1.1教學(xué)資源不足
目前，教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)備缺乏，尤其是缺乏專業(yè)性的教學(xué)人員，使得師資力量緊張。因此在進(jìn)行計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，只能采用百人以上的大課教學(xué)形式。但這種教學(xué)方式有一個明顯的不足，那就是學(xué)生不能很好的集中注意力，很多學(xué)生就渾水摸魚。具有一定《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》的學(xué)生覺得“學(xué)不夠”;而對一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生會因?yàn)槔蠋煹年P(guān)注不足，不能很好地掌握所教授的內(nèi)容，導(dǎo)致他們更加對學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)沒有興趣。同時(shí)，這種上大課的形式也不能使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果得到保證，沒有使計(jì)算機(jī)教學(xué)的意義得到真正的發(fā)揮。
1.2學(xué)生水平差異大，難以因材施教
我國幅員遼闊，地大物博，但是地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異大。因此，導(dǎo)致各地區(qū)的教育水平也存在很大的差異。在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、教育水平高的東部地區(qū)，計(jì)算機(jī)教學(xué)從中小學(xué)就開始普及，該部分地區(qū)的學(xué)生對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識有一定了解，甚至部分對計(jì)算機(jī)感興趣的學(xué)生對計(jì)算機(jī)的掌握已經(jīng)超過了《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)的要求;但相對于一些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)、教育水平較低的內(nèi)陸地區(qū)，尤其是農(nóng)村，很多學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識一點(diǎn)也不了解，直到進(jìn)入大學(xué)校園才開始真正系統(tǒng)性的接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識。如果采用統(tǒng)一性的教學(xué)方式，使得在《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)上存在統(tǒng)一教學(xué)模式和個體差異的矛盾，部分已經(jīng)掌握了該知識的學(xué)生會因?yàn)閷W(xué)不到新知識而產(chǎn)生厭倦和厭學(xué)情緒，而不了解該部分內(nèi)容的學(xué)生又會因?yàn)楦簧侠蠋煹慕虒W(xué)節(jié)奏，使得學(xué)生對知識的掌握存在斷片的情況，不能真正掌握《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》知識。
1.3理論教學(xué)與實(shí)際操作相脫節(jié)，降低了學(xué)習(xí)吸引力
《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程應(yīng)該是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。理論與實(shí)踐相輔相承，理論是基礎(chǔ)，實(shí)踐是手段，應(yīng)用是目的。目前有些教學(xué)使用的教材過于完整和系統(tǒng)，從二進(jìn)制的轉(zhuǎn)換、操作系統(tǒng)發(fā)展、office辦公軟件到網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)及應(yīng)用，使理論授課內(nèi)容非常龐雜，難以突出重點(diǎn)。學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識與能力的培養(yǎng)很大程度依賴于上機(jī)的實(shí)踐與鉆研。目前，幾乎所有的院校仍采用的是1+1教學(xué)形式，即上一節(jié)理論課，由老師講解相關(guān)內(nèi)容，然后學(xué)生上機(jī)操作，理、實(shí)分割，限制了學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用綜合能力提升。
2.提升《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)質(zhì)量的具體措施
2.1充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用
在計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不再是以教師講解為主，而是要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣才是最好的老師。教師應(yīng)積極探索新的教學(xué)方法，來培養(yǎng)和維持學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能跟隨日新月異的計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新和發(fā)展，適應(yīng)未來工作生活中終身學(xué)習(xí)的需要，成為一名社會需求的稀缺性人才。
2.2針對性教學(xué)，縮小學(xué)生差異
由于目前我國的各高校都是面向全國進(jìn)行招生，學(xué)生來自五湖四海，這就形成學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平差異明顯。而《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》是必修課，對于一些沒有《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》知識的學(xué)生，一進(jìn)校門便要學(xué)習(xí)和掌握這些難以理解的計(jì)算機(jī)理論知識，無可厚非存在很大的困難。為了縮小學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平差異，可以采取“先實(shí)踐再理論“的教學(xué)方法，在大一上期便讓學(xué)生進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐，學(xué)習(xí)Office辦公軟件的使用以及PPT的制作方法，從而讓學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，促使學(xué)生更好地對知識進(jìn)行掌握和理解。
2.3實(shí)踐教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
要想提高《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能只是書上講什么就教什么，而是應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生思考，將學(xué)生感興趣的東西融入教學(xué)課堂，讓學(xué)生更快更好地掌握《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》知識，提升學(xué)生對知識的運(yùn)用能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。如現(xiàn)在的學(xué)生普遍都玩QQ和QQ空間，而QQ空間可以對所訪問的人員進(jìn)行權(quán)限限制，根據(jù)不同的身份設(shè)置不同的訪問權(quán)限，讓學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)信息安全中的身份認(rèn)證和訪問控制等基礎(chǔ)知識。同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行課外活動時(shí)，有時(shí)會用到音樂編輯，因此教師就可以通過教授GoldWave，讓學(xué)生了解如何進(jìn)行聲音的剪切或拼接，還能知道碼率和聲音質(zhì)量、文件大小的關(guān)系。此外，教師在講完IP地址的基本概念后，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行IP地址和子網(wǎng)的配置，設(shè)置防火墻。這樣一來，學(xué)生自己就理解了IP地址的數(shù)字最大值是255，比起教師枯燥的講解，教學(xué)質(zhì)量要強(qiáng)得多。
2.4案例教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量
一味的講解計(jì)算機(jī)理論知識和概念是枯燥無味的，容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣而走神。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以采用案例教學(xué)的方式。通過生動的案例講解，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。如在講解以太網(wǎng)的相關(guān)知識時(shí)，如果采用拗口的(CAMA/CD)方法，學(xué)生就會因?yàn)樘y而喪失學(xué)習(xí)興趣，不能掌握其工作原理。但通過講解現(xiàn)實(shí)生活中的案例，就會變抽象為具體，方便學(xué)生的理解。
3.結(jié)語
隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用變得越來越寬，而掌握了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)還只是剛剛?cè)腴T，還有很多需要學(xué)習(xí)的地方。但目前我國各高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)還存在著很多問題，嚴(yán)重影響了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教程的教學(xué)質(zhì)量。要改變這一現(xiàn)狀，就需要從教學(xué)活動、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)安排等多方面入手，采用成熟的教學(xué)方法，如少講多練的案例教學(xué)，將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程與其他學(xué)科的知識進(jìn)行融合，從而提高學(xué)生利用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決專業(yè)領(lǐng)域難題的能力，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生專業(yè)水平和計(jì)算機(jī)靈活運(yùn)用的雙重目的。
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