計(jì)算機(jī)教育教學(xué)本科畢業(yè)論文
隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不斷普及,計(jì)算機(jī)教育教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的推動下蓬勃發(fā)展。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)本科畢業(yè)論文，供大家參考。
計(jì)算機(jī)教育教學(xué)本科畢業(yè)論文篇一
計(jì)算機(jī)教育中學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)
隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不斷普及,計(jì)算機(jī)教育教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的推動下蓬勃發(fā)展。
摘要：在當(dāng)今社會，人類已然邁進(jìn)了信息化的時代，同時伴隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的不斷發(fā)展，以及互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)為顯著特征的大環(huán)境下。迫使大批量的教育從業(yè)者的教學(xué)工作不得不由傳統(tǒng)的教學(xué)模式向現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。在整個轉(zhuǎn)變過程中，也不可否認(rèn)的是我們現(xiàn)在的教學(xué)模式中既要有傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，也要有以信息化產(chǎn)品為代表的現(xiàn)代化媒體。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教育;網(wǎng)絡(luò)化;教學(xué)模式
一、對傳統(tǒng)教學(xué)模式的認(rèn)識和探究
(一)對傳統(tǒng)教學(xué)模式的認(rèn)識
但是在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于教師是憑借黑板、粉筆、書本給學(xué)生“講”知識，因而教師創(chuàng)造性發(fā)揮的余地很小或無從發(fā)揮。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能使教師獲得創(chuàng)造的自由，更能體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣，增強(qiáng)工作的效能感和價值感。傳統(tǒng)教學(xué)以書本知識的靜態(tài)傳授為最重要的目標(biāo)之一。而多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)非常強(qiáng)調(diào)教學(xué)中知識信息資源的多元化，并且根據(jù)教學(xué)的要求，通過提供對現(xiàn)有多種資源進(jìn)行再次利用的技術(shù)、方式、方法，實(shí)現(xiàn)對知識信息不斷進(jìn)行新的加工、組合和整理。
(二)對傳統(tǒng)教學(xué)模式的探究之優(yōu)勢與劣勢
傳統(tǒng)的教育與網(wǎng)絡(luò)教育有著各自不可替代的優(yōu)勢。傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢在于：1.教學(xué)條件要求低，可以不必投入很多的“硬件”建設(shè)就可進(jìn)行教學(xué)。2.教學(xué)工具簡單，有時甚至“粉筆加黑板”就能把知識傳授給學(xué)生。3.便于組織管理，四、五名甚至是五、六十名學(xué)生的課堂只需一名教師就可以了。4.有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，教師可以根據(jù)所制定的教學(xué)計(jì)劃有意識地安排教學(xué)內(nèi)容，并實(shí)施教學(xué)。5.有利于系統(tǒng)的科學(xué)知識的傳授。能體現(xiàn)認(rèn)知主義教育理論，按照知識的結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)等有計(jì)劃、有系統(tǒng)地傳授給學(xué)生。6.便于師生的情感交流，并能充分考慮情感因素在學(xué)習(xí)過程中的重要作用。傳統(tǒng)教學(xué)模式的劣勢從教學(xué)目標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)的單一性;教學(xué)目標(biāo)的劃一性;教學(xué)目標(biāo)的規(guī)約性;從教學(xué)活動分析課堂教學(xué)是脫離學(xué)生生活世界的、單調(diào)乏味的理性活動，缺失應(yīng)有的生活意義和生命價值。崇尚“教師講得清清楚楚，學(xué)生聽得明明白白”的教學(xué)境界，使學(xué)生缺失應(yīng)有的學(xué)習(xí)過程——存疑、選擇、批判、探索、想象、創(chuàng)造;學(xué)生課堂自主活動整體缺失——學(xué)習(xí)內(nèi)容的強(qiáng)制性、認(rèn)知活動的受動性、思維過程的依賴性、課堂交往的單向性;學(xué)生學(xué)習(xí)方式基本為接受學(xué)習(xí)，普遍缺失體驗(yàn)性學(xué)習(xí)方式和研究性學(xué)習(xí)方式;教學(xué)活動缺失支持創(chuàng)新學(xué)習(xí)的心理衛(wèi)生環(huán)境——寬松、愉悅、民主、和諧及高評價、高激勵。
二、對網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)模式的認(rèn)識和探究
(一)對網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)模式的認(rèn)識
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突出了學(xué)生的主體性，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師的中心地位;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，從被動聽講的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c的學(xué)習(xí)主體;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)把媒體從原來作為教師的演示工具，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的認(rèn)知工具;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正落實(shí)了因人施教的教學(xué)原則。
(二)對網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)模式的探究
“五個任何”與主動學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育，其顯著特征是：任何人、在任何時間、任何地點(diǎn)、從任何章節(jié)開始、學(xué)習(xí)任何課程。雙向互動、實(shí)時全交互。因特網(wǎng)中信息(內(nèi)容)源與用戶、用戶與用戶之間可以進(jìn)行全方位的、能動式的實(shí)時互動，即主動、可控型交流。網(wǎng)絡(luò)的這一重要特性，使網(wǎng)絡(luò)教育成為惟一的、真正的在教師與學(xué)生、同學(xué)與同學(xué)之間，實(shí)現(xiàn)雙向互動、實(shí)時全交互的遠(yuǎn)程教育方式。內(nèi)容豐富和多媒體生動表現(xiàn)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有強(qiáng)大的采用文字、聲音、圖表、視頻、動畫等多媒體形式表現(xiàn)的信息處理功能，包括制作、存儲、自動管理和遠(yuǎn)程傳輸。自動化遠(yuǎn)程管理。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)庫信息自動管理和遠(yuǎn)程互動處理功能，被同樣應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)管理中。網(wǎng)絡(luò)教育是完整、高效的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育方式。
三、總結(jié)
本文通過對比研究的方式，了解到在現(xiàn)代化技術(shù)手段不斷成熟的大背景下，教學(xué)模式悄然的走向第三個發(fā)展階段--WBI(即WEBBASEDINSTRUCTION，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué))，我們也有越來越多的人認(rèn)為，教學(xué)模式的現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化是現(xiàn)代教育的一大新特征，也代表了現(xiàn)代教育以及未來教育的新的發(fā)展方向。
參考文獻(xiàn)
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計(jì)算機(jī)教育教學(xué)本科畢業(yè)論文篇二
中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育創(chuàng)新思路
摘要：隨著信息時代的到來，計(jì)算機(jī)越來越普及，一般的辦公軟件、圖形處理軟件的應(yīng)用已經(jīng)成為職場基本技能。中等職業(yè)教育作為我國培養(yǎng)技術(shù)人才的基地，是職業(yè)教育的一部分。在眾多課程中，計(jì)算機(jī)教育更是成為不可或缺的課程。但是由于中職學(xué)校各種硬件設(shè)施的不完善、教材與實(shí)際脫節(jié)等問題的存在，造成計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與中職計(jì)算機(jī)教育不成正比。因此，學(xué)校教育與社會需求產(chǎn)生嚴(yán)重的差距。介于這種情況，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量該如何提高、該如何培養(yǎng)滿足社會需求的計(jì)算機(jī)人才，成為中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育必須解決的問題。
關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī);提高;創(chuàng)新
一、當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀
1.中職學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱
目前，職業(yè)教育尤其是中職教育在許多家長心中存在著認(rèn)識偏差，大多數(shù)家長普遍認(rèn)為上中職學(xué)校將來找工作難，想繼續(xù)升學(xué)難，導(dǎo)致成績稍好一點(diǎn)的學(xué)生都不愿意上中職學(xué)校。就學(xué)生個人而言，他們也希望在工作中能成為白領(lǐng)，不愿意成為工人。另外，企業(yè)在招聘員工時，看重學(xué)歷、輕視技能的現(xiàn)象仍然普遍存在，基于以上幾點(diǎn)原因?qū)е轮新殞W(xué)校的學(xué)生生源不好?；A(chǔ)差、接受新知識慢、動手能力差等問題的普遍存在，使中職教育面臨更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
2.中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的教育硬件落后
信息時代的今天，計(jì)算機(jī)更新頻繁，性能越來越好，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)應(yīng)用相當(dāng)廣泛，中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)跟不上計(jì)算機(jī)的發(fā)展。首先，中職院校的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備落后，很多計(jì)算機(jī)的配置已經(jīng)退出時代;其次，計(jì)算機(jī)設(shè)備(例如，網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)、路由器等)數(shù)量較少，無法滿足學(xué)生的動手實(shí)踐，直接影響了教育效果;最后，計(jì)算機(jī)操作軟件的配備不到位，學(xué)生掌握的往往是瀕臨淘汰的軟件，無法適應(yīng)將來的工作，給就業(yè)帶來許多不利因素。
3.教材落后
計(jì)算機(jī)硬件的不斷更新，使得計(jì)算機(jī)教材的更新周期不斷縮短，但是中職院校的計(jì)算機(jī)教材卻難以跟上時代的腳步，不能很好地反應(yīng)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的新技術(shù)。中職院校的教育與其他教育機(jī)構(gòu)不同，其教學(xué)內(nèi)容是以掌握技能和能勝任技術(shù)型工作為主，這就要求學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識能緊跟時代的腳步，同時教材能配合教師的需要，教材內(nèi)容要以學(xué)生能完成什么樣的任務(wù)為主線，貼近工作環(huán)境，讓教材與企業(yè)技術(shù)的發(fā)展相一致。然而，令人擔(dān)憂的是，當(dāng)前中職院校的計(jì)算機(jī)統(tǒng)編教材，幾年修訂一次，教材所包含的知識已經(jīng)瀕臨淘汰，更別提能跟上時代的發(fā)展。
4.教師的教育模式以及知識跟不上時代的發(fā)展
學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)知識，很大程度上都是依靠教師的傳道授業(yè)解惑，然而學(xué)校閉塞的環(huán)境讓計(jì)算機(jī)教師在知識的更新速度上遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上企業(yè)的員工，這就造成學(xué)生有疑問得不到及時的解決。另外，中職院校的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教育中，由于教學(xué)課時的緊湊，教學(xué)內(nèi)容的密集，學(xué)生常常只能看著教師進(jìn)行演示操作、聽著教師的講解，這就使得學(xué)生在實(shí)踐操作中，往往出現(xiàn)很多的問題，對于操作要領(lǐng)也不能完全掌握。
二、提升中職計(jì)算機(jī)教育的幾點(diǎn)建議
1.改革教學(xué)方式，合理設(shè)置課程，改變傳統(tǒng)教育思想
(1)努力改革教學(xué)方式。以往的教學(xué)過程中，教師經(jīng)常以理論基礎(chǔ)知識為重，對計(jì)算機(jī)的實(shí)踐操作并不重視———即“教師教、學(xué)生學(xué)”的單一模式。這種教學(xué)方式對于學(xué)生實(shí)踐操作能力和綜合能力的提高收效甚微?；诖嗽?，教師應(yīng)主動改革教學(xué)方式，以學(xué)生為主，發(fā)揮其主動性，以實(shí)際問題為例，仔細(xì)研究問題，進(jìn)而解決問題———即導(dǎo)向型教學(xué)方式。此教學(xué)方式以學(xué)生為主體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)生的能動性，而且在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生獲得了積極主動的學(xué)習(xí)動機(jī)。
(2)合理設(shè)置教學(xué)課程。中職學(xué)生應(yīng)該以計(jì)算機(jī)的應(yīng)用為重，適應(yīng)社會需求，注重實(shí)用，所以，在其課程設(shè)置上，應(yīng)適當(dāng)減少基礎(chǔ)理論課程的比重，增加計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的課程，如多媒體及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的實(shí)踐操作課程。
(3)改變傳統(tǒng)教育思想，改革教學(xué)方法。以往的計(jì)算機(jī)教育以老師為中心，如今，教學(xué)改革正逐步由傳統(tǒng)的教師講授為中心向以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心轉(zhuǎn)變。在教育教學(xué)中，教師由知識的傳授者、課程的組織者轉(zhuǎn)變成教學(xué)過程的指導(dǎo)者。改變學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的被動狀態(tài)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
2.優(yōu)化中職計(jì)算機(jī)教師結(jié)構(gòu)，提升教師的綜合實(shí)力
中職計(jì)算機(jī)教師既要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識，又要有豐富的計(jì)算機(jī)操作經(jīng)驗(yàn)。
(1)適應(yīng)社會需求，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)定期參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。多渠道、多形式地進(jìn)行各種技能培訓(xùn)，提高中職計(jì)算機(jī)教師在行業(yè)新知識、新技術(shù)方面的應(yīng)用能力，從而提高其教育教學(xué)水平及實(shí)操水平。
(2)激勵教師進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提升自身的綜合能力和專業(yè)水平。
(3)中職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)定期去企事業(yè)單位實(shí)習(xí)，從而學(xué)習(xí)其先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，提高自身實(shí)踐能力，進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)踐操作技能。
3.著重對中職計(jì)算機(jī)學(xué)生實(shí)踐能力和上機(jī)操作能力的培養(yǎng)
中職計(jì)算機(jī)課程有很強(qiáng)的社會性，因此，對學(xué)生的創(chuàng)新意識及知識的實(shí)際操作應(yīng)用有較高的要求。學(xué)校需加強(qiáng)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，才能緊跟社會的發(fā)展，適應(yīng)社會對計(jì)算機(jī)人才的需求。
總之，中職教育作為職業(yè)教育的一種，其開設(shè)的計(jì)算機(jī)課程尤其是計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程更應(yīng)結(jié)合企業(yè)需求，具有針對性的、有組織性的任務(wù)教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步增強(qiáng)中職學(xué)生的創(chuàng)造能力、技能，提高中職學(xué)生的職場競爭力，為學(xué)生能成功就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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計(jì)算機(jī)教育教學(xué)本科畢業(yè)論文篇三
高職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)模式研究
[摘要]隨著國家經(jīng)濟(jì)水平的逐漸提高，社會對專業(yè)性人才的要求也越來越高，在這樣的情況下，用人單位對高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的考查標(biāo)準(zhǔn)也越來越高。眾所周知，高職院校學(xué)生的就業(yè)率直接關(guān)系到學(xué)校的存亡?，F(xiàn)如今，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)在教學(xué)模式上有很大改觀，但還沒有完全擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，導(dǎo)致高職院校在教學(xué)上仍有較多問題。主要針對我國高職院校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)模式的現(xiàn)狀，提出了幾點(diǎn)問題，并分析了改革教學(xué)模式的創(chuàng)新方式。
[關(guān)鍵詞]高職院校;計(jì)算機(jī)專業(yè);教學(xué)模式
在信息時代的今天，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們生活、學(xué)習(xí)中不可或缺的重要組成部分，信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，成就了很多計(jì)算機(jī)人才，從而導(dǎo)致企業(yè)在選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)人才時尤為苛刻，不但要在技術(shù)上符合用人單位要求，還要有企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。但這些要求對剛剛步入社會的畢業(yè)生來說可謂是難乎其難。另外，隨著計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的逐漸增加，就業(yè)率逐年下降，給高職院校造成了很大困擾。因此，高職院校必須創(chuàng)新教學(xué)模式，應(yīng)用不同手段提高學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能。
一、我國高職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)模式的現(xiàn)狀
近年來，高職院校始終以學(xué)生就業(yè)率為主要評價方式，隨著其教育規(guī)模逐漸擴(kuò)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)在高職院校的存活率幾乎為100%，高職院校培養(yǎng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的水準(zhǔn)也快速提升，成為目前社會上的主力軍之一。盡管如此，與高等院校的大學(xué)生相比仍然存在很多不足之處，在校期間成績名列前茅的畢業(yè)生在社會上的生存能力明顯不足，這種現(xiàn)象泛指所有的應(yīng)屆畢業(yè)生。筆者根據(jù)從事計(jì)算機(jī)行業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出如下幾點(diǎn)問題。高職院校近兩年統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，各個學(xué)科的學(xué)生對計(jì)算機(jī)都不陌生，若非對計(jì)算機(jī)專業(yè)性要求強(qiáng)的工作單位，其他學(xué)科學(xué)生也都能夠應(yīng)對，使計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)環(huán)境更加艱巨。然而，這并非關(guān)鍵因素，主要還是因?yàn)橛?jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐操作中與用人單位要求脫節(jié)嚴(yán)重。傳統(tǒng)的教育方式、老套的教學(xué)方針加上計(jì)算機(jī)書本知識嚴(yán)重跟不上時代的腳步等，一定程度上影響了高職院校學(xué)生無法符合用人單位要求，另外，高職院校學(xué)生一般都是統(tǒng)招遺漏生，學(xué)習(xí)成績普遍較差，且其都有強(qiáng)烈的叛逆心理，想要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣比較困難。
二、我國高職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)模式的創(chuàng)新
(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)理念
教師在高職計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中尤為重要，是幫助學(xué)生快速掌握所學(xué)知識的關(guān)鍵因素，通過教師的言傳身教使學(xué)生加深對所學(xué)知識的認(rèn)識。基于上述原因，高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式需不斷轉(zhuǎn)變，以學(xué)生為本，適應(yīng)社會發(fā)展，推動計(jì)算機(jī)專業(yè)的更新轉(zhuǎn)變，只有這樣才能在激烈的市場競爭中為學(xué)生贏得更大的發(fā)展空間。育人先育己。教師在教育學(xué)生的同時需不斷提升自我，增加知識儲備量，夯實(shí)自己，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，更新教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)教學(xué)主要利用遠(yuǎn)程技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，通過遠(yuǎn)程技術(shù)使學(xué)生在自己的電腦屏幕上看到教師的操作平臺，加之教師的講解進(jìn)行教學(xué)。筆者認(rèn)為，計(jì)算機(jī)教學(xué)還可以利用多媒體教學(xué)和新型技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，相互結(jié)合，開創(chuàng)新的教學(xué)模式。課堂教學(xué)應(yīng)注重教學(xué)氛圍。一個良好的教學(xué)氛圍能夠很大程度地提升教學(xué)效果，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，打破教師主導(dǎo)課堂的理念，轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主導(dǎo)，教師輔助、引導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件PS中的快捷鍵命令時，通常會由教師先行陳述PS中快捷鍵命令的理論知識，由此，筆者將其改為由學(xué)生陳述(學(xué)生陳述之前留有時間熟悉課本)，教師輔助，學(xué)生陳述的同時按照書中操作動手實(shí)踐。在高職院校中，動畫專業(yè)的學(xué)生會涉及AE、PR等軟件的學(xué)習(xí)，對計(jì)算機(jī)的使用率為100%，此類軟件與Word、Photoshop相比，操作更為繁瑣，難度性較大。因此，在學(xué)習(xí)此類軟件時，學(xué)生實(shí)踐操作之前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察軟件界面，在專業(yè)書籍和教師的講解下，熟悉界面，簡單了解各個圖標(biāo)的功能及操作方式，最后由教師現(xiàn)行示范制作一個簡單的視頻特效，引導(dǎo)、鍛煉學(xué)生，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新意識，積極倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更加快捷、簡便的制作方法，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、解決問題，并總結(jié)其中的規(guī)律。采用這樣兩種截然不同的方式進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，主要是由計(jì)算機(jī)教學(xué)難度而定，計(jì)算機(jī)教學(xué)不同于其他學(xué)科，具有較強(qiáng)的差異性。因此，教師需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同轉(zhuǎn)換教學(xué)模式。
(二)小組課外鍛煉
近幾年，高職院校的教學(xué)方法可謂是姿態(tài)百出，各種教學(xué)方式雖在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但也容易使學(xué)生產(chǎn)生眼花繚亂的即視感。因此，筆者僅針對小組練習(xí)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用模式進(jìn)行了分析。由于小組學(xué)習(xí)可在課外學(xué)習(xí)，沒有課堂學(xué)習(xí)的局限性，因此，能夠?qū)τ?jì)算機(jī)教學(xué)起到較大作用，在交流的過程中能夠放開思維，明確此次活動的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有效提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的熱度，但是，課外小組活動不可脫離計(jì)算機(jī)專業(yè)課程。例如，高職院校在教授學(xué)生學(xué)習(xí)軟件編程時，展開小組活動，此次活動的主要目的便是開拓學(xué)生見識，深化學(xué)生對計(jì)算機(jī)的了解，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)掘問題的能力。分配組員時，教師可讓學(xué)生自行分配，如若遇到問題，可小組與小組之間相互討論或在教師的幫助下解決困惑。在這樣的模式下，能充分激發(fā)起高職學(xué)生探索問題、解決問題的沖動。山西某職高的教師便提出了由學(xué)生制作多媒體教學(xué)短片的教學(xué)模式，由于高職院校的學(xué)生大多都是住校生，因此，教師以寢室為單位分配組員，要求每組學(xué)生分別利用PPT、PR等視頻短片制作軟件為語文教師制作教學(xué)短片，學(xué)生可自行選擇軟件，最后進(jìn)行評比，教師分別講解各個短片的優(yōu)勢和弊端，選出最佳短片應(yīng)用在教學(xué)中。這一重大轉(zhuǎn)變既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性又能讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)、研究所學(xué)專業(yè)，提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生對軟件掌握的熟練度。
(三)深化了解計(jì)算機(jī)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維
利用試題簡析，培養(yǎng)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中頗具效果。利用試題分析，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型、總結(jié)并確定算法，實(shí)踐操作。利用這樣的方式更能培養(yǎng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)程序化性質(zhì)的了解，縝密學(xué)生邏輯思維。
(四)迎合企業(yè)需求，適應(yīng)市場環(huán)境
高職院校廣告專業(yè)的學(xué)生會經(jīng)常使用PPT進(jìn)行項(xiàng)目軟件制作，學(xué)生需要對項(xiàng)目方向、目標(biāo)、方案、文案等都熟練了解，尤其是高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)更應(yīng)以實(shí)踐操作水準(zhǔn)為主，高職院校的教學(xué)目的是就業(yè)，更應(yīng)充分了解企業(yè)對人才的需求。但是目前高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中與企業(yè)實(shí)際情況的結(jié)合相對偏少，教師更加注重計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的講授，對案例重視的程度較小。筆者認(rèn)為教師在講授項(xiàng)目時，應(yīng)要求學(xué)生調(diào)查此案例中企業(yè)的實(shí)際運(yùn)營情況，根據(jù)該企業(yè)的數(shù)據(jù)、資料、設(shè)計(jì)方案等進(jìn)行項(xiàng)目PPT編寫。只有這樣，才能讓學(xué)生快速適應(yīng)目前競爭激烈的社會，迎合市場要求，在熟練專業(yè)課的基礎(chǔ)上，充分掌握企業(yè)實(shí)際需求。
三、結(jié)語
綜上所述，高職院校學(xué)生想要提高改變教學(xué)模式，增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會，一定要在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)化教學(xué)模式，迎合企業(yè)需求，適應(yīng)市場環(huán)境，深入對計(jì)算機(jī)性質(zhì)的了解，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)性的同時，縝密學(xué)生的邏輯思維，教師也要做到育人先育己，師生共同努力，深化計(jì)算機(jī)專業(yè)知識，為社會和學(xué)校創(chuàng)造更多利益，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)，真正意義上達(dá)到用人單位的認(rèn)可，達(dá)到教學(xué)的最終目的。
參考文獻(xiàn)：
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